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那是一片放飛希望的沃土 永川區(qū)雙竹初中發(fā)展紀(jì)實(shí)在永川南部風(fēng)景秀麗的黃瓜山南麓，風(fēng)光旖旎的衛(wèi)星湖畔，坐落著一所名聲鶴起的鎮(zhèn)街初中重慶市永川區(qū)雙竹初級中學(xué)校。雙竹初中于2004年春期由原雙竹初中、石腳初中和星湖學(xué)校初中部合并而成，是永川區(qū)衛(wèi)星湖街道辦事處轄區(qū)內(nèi)唯一的一所初級中學(xué)校。我校合并以來，學(xué)校校長帶領(lǐng)學(xué)校行政一班人和全體教職員工秉承“為者常成，行者常至，思者常達(dá)”的校訓(xùn)，著眼校本資源實(shí)際，勤于實(shí)踐，善于總結(jié)，勇于探索，不斷前行，使教育教學(xué)成績逐年攀升：2005-2011年連續(xù)7年獲永川區(qū)教學(xué)質(zhì)量一等獎、連續(xù)6年獲綜合督導(dǎo)評估特等獎或優(yōu)秀級（其中07年未評）；每年6-8個(gè)學(xué)科獲永川區(qū)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)獎；在近三年的中考中，每年均有近100人上永川中學(xué)、萱花中學(xué)、北山中學(xué)錄取線，10人左右上重慶一、三、八中等直屬中學(xué)錄取線，2-3名學(xué)生名列全區(qū)中考前30名，各項(xiàng)指標(biāo)均名列全區(qū)鎮(zhèn)街初中前茅。同時(shí)，我校黨支部被中共永川區(qū)委評為“五好支部”，被中共雙竹鎮(zhèn)黨委連續(xù)評為“先進(jìn)基層黨組織”；我校先后榮獲“永川區(qū)文明單位”、“校本教研示范?！?、“健康校園”、“廉政文化進(jìn)校園示范?！薄ⅰ扒嗌倌攴ㄖ菩麄鹘逃亍钡葮s譽(yù)稱號。實(shí)施科學(xué)化管理 走內(nèi)涵發(fā)展之路校長的辦學(xué)理念和治校能力，直接引領(lǐng)著學(xué)校發(fā)展的方向、速度和未來。校長始終把學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生成長作為第一要務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)校行政一班人和全體教職員工努力探索一條學(xué)校科學(xué)化管理、走內(nèi)涵發(fā)展之路?！皾M足老百姓對優(yōu)質(zhì)教育的需要就是我校辦學(xué)的神圣使命”，雙竹初中校長如是說。雙竹初中確立了“讓農(nóng)村孩子享受和城里孩子一樣好的優(yōu)質(zhì)教育”辦學(xué)目標(biāo)，全力落實(shí)“為農(nóng)村孩子鋪設(shè)和城里孩子一樣的成才階梯，成就農(nóng)村孩子幸福人生”辦學(xué)行動，力求將我校打造成永川區(qū)一流初中。在這一愿景和理念引領(lǐng)下，學(xué)校著力構(gòu)建科學(xué)、民主、規(guī)范的運(yùn)行管理機(jī)制，對“人事管理”、“教學(xué)評價(jià)”兩項(xiàng)制度進(jìn)行了改革，并在制度的剛性要求中力求體現(xiàn)人文關(guān)懷。實(shí)施了人事管理制度改革“兩相并重管理模式”。即實(shí)行年級組長與年級德育主任負(fù)責(zé)制和年級目標(biāo)管理責(zé)任制。以年級組管理與教研組管理并重、過程管理與成果管理并重的“兩相并重管理模式”。從管理機(jī)制上確立了年級組在校內(nèi)管理中的突出地位，把對年級的管理權(quán)真正交給年級組長和年級德育主任，形成了“校長各職能部門年級組班級”的教學(xué)和德育工作體系。年級管理實(shí)行了“年級組教師集體崗位責(zé)任制”、“以年級組閣、校長聘任為特點(diǎn)的教師聘任制”、“教研組、年級組教學(xué)雙責(zé)任制”、“年級組教師教學(xué)評價(jià)捆綁制”四位一體的管理體系。實(shí)施了“三個(gè)一起抓”教育教學(xué)一起抓、教師學(xué)生一起抓、課上課下一起抓的“抓手行動”；以教育促教學(xué)，以教師集體帶動學(xué)生集體，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以快樂鍛煉促勤奮學(xué)習(xí)，建構(gòu)了有利于學(xué)生快樂學(xué)習(xí)健康成長的好校風(fēng)。實(shí)施了教學(xué)評價(jià)制度改革過程性評價(jià)和捆綁式評價(jià)。我校十分重視對教師職業(yè)道德、教育教學(xué)行為和教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，按照過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，捆綁式評價(jià)與個(gè)體評價(jià)相結(jié)合，學(xué)校評價(jià)、教師互評與學(xué)生參與評價(jià)相結(jié)合的原則進(jìn)行評價(jià)。突出過程性評價(jià)和捆綁式評價(jià)。過程性評價(jià)的重點(diǎn)是教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)和參加校本研訓(xùn)的情況，采用一周一檢查、一周一公布、一月一匯總、一月一評價(jià)的方式進(jìn)行。學(xué)生評議結(jié)果及時(shí)反饋給年級組長和教師本人，以利溝通交流。對學(xué)生反映強(qiáng)烈的、教學(xué)中存在突出問題的教師，責(zé)令其寫出書面的整改意見，并督促其限期改正。通過評價(jià)制度改革，從而端正了教師工作態(tài)度，規(guī)范了教師行為，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升和專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)部活力。學(xué)校的管理，一方面要體現(xiàn)規(guī)范性，秩序性，動力性；另外還要體現(xiàn)人文性，自覺性，和諧性。近年來，我校在“人文管理”理念的指導(dǎo)下，積極創(chuàng)建和諧的校園人文環(huán)境政治上引領(lǐng)教職工，業(yè)務(wù)上服務(wù)教職工，生活上關(guān)心教職工。我校的每項(xiàng)重大事項(xiàng)、重要決策均通過黨支部、教代會、行政會的充分討論，多方征求教職工建議，力求得到絕大多數(shù)教職工的理解和支持，最終交給全體教職工表決。我校行政、黨支部、工會把關(guān)心教職工生活作為建設(shè)和諧校園的一項(xiàng)重要內(nèi)容。凡是教職工生病住院、家庭貧困和紅白喜事，學(xué)校都要組織慰問、幫扶、道賀或哀悼，真正做到關(guān)心教職工生活。針對教師在學(xué)校無住房，多數(shù)教師安家在城區(qū)這一客觀實(shí)際，我校在作息時(shí)間的安排上，既有利于教學(xué)工作又方便教師上下班乘車。在各項(xiàng)細(xì)節(jié)上充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷。在實(shí)施科學(xué)、民主管理的進(jìn)程中，領(lǐng)導(dǎo)班子不僅善于用嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的制度去“管”，而且善于用人格魄力和感情去“理”，贏得了全校教職工的尊重，大家心往一處想，敬業(yè)奉獻(xiàn)，為學(xué)校今天的發(fā)展和明天的跨越提供了最堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)和不竭動力。加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè) 塑造敬業(yè)精業(yè)之師“工欲善其事，必先利其器?！眱?yōu)質(zhì)的干部和教師隊(duì)伍是雙竹初中強(qiáng)勁發(fā)展的助推器。近年來，雙竹初中狠抓兩支隊(duì)伍建設(shè)，在隊(duì)伍建設(shè)的過程中教師得到了發(fā)展，干部得到了鍛煉，使我校各項(xiàng)工作跨上了一個(gè)嶄新的臺階。中層干部是學(xué)校各項(xiàng)工作的中堅(jiān)力量，干部的工作能力、工作狀況，將直接影響著教師的工作質(zhì)量。我校把培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精、善管理、講奉獻(xiàn)、敢負(fù)責(zé)、講團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀中層干部團(tuán)隊(duì)作為一項(xiàng)重要工作。為提升干部的素質(zhì)，堅(jiān)持每周五行政會學(xué)習(xí)研討管理理論知識，并與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重錘煉領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí)，校處級干部以身作則，堅(jiān)持深入教育教學(xué)第一線，上好統(tǒng)考學(xué)科課，當(dāng)好班主任?！按蜩F還需自身硬”，要求教師做的，干部必須首先做到，切實(shí)發(fā)揮好模范帶頭作用?！皹溆叵裙唐涓饔L必先掘其源”。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，是學(xué)校發(fā)展的基石。教師既要素質(zhì)全面、專業(yè)，更要有進(jìn)取精神。要使學(xué)生學(xué)有所長，教師必須教有特色、教有長進(jìn)。為此，學(xué)校加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象。學(xué)校把“教研興校、科研強(qiáng)校”作為發(fā)展的原動力, 強(qiáng)化以研促教學(xué)、以研促課改、以研促發(fā)展，并制定了雙竹初中教育科研課題管理辦法和雙竹初中教育科研成果獎勵辦法。同時(shí)，學(xué)校大力開展“校本培訓(xùn)”和“傳、幫、帶”師徒結(jié)對活動，給青年教師搭建了成長和展示人生價(jià)值的平臺。在完善的成長機(jī)制和人文關(guān)懷的催化之下，雙竹初中優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍迅速成長壯大，現(xiàn)有高級教師6人，中級教師47人，區(qū)級優(yōu)秀教師18人，區(qū)級先進(jìn)教育工作者4人，區(qū)級骨干教師8人，區(qū)級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員3人。在市級、區(qū)級優(yōu)質(zhì)課大賽中，有26人次獲獎，其中侯良潤老師榮獲重慶市級一等獎；73篇論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)在全國、市、區(qū)級論文大賽中獲獎；在區(qū)級青年教師教學(xué)技能大賽、班主任基本功大賽中，有6人次獲獎，其中匡增東老師獲班主任基本功大賽全能一等獎；在全國、省市、區(qū)級學(xué)生競賽中，鐘井發(fā)等38位老師獲輔導(dǎo)學(xué)生獎勵；胡宇老師連續(xù)八年年度考核結(jié)果為“優(yōu)秀”。如今，雙竹初中教師的奉獻(xiàn)意識、合作意識、競爭意識、學(xué)習(xí)意識、自律意識明顯增強(qiáng)，內(nèi)在潛力得到挖掘，工作熱情空前高漲，真正形成了一支思想過硬、品德高尚、知識淵博、精于教書、勤于育人、樂于奉獻(xiàn)、充滿生機(jī)與活力的教師隊(duì)伍。深化課堂教學(xué)改革 全面提升辦學(xué)品質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量是我校的生命線。我校通過新課程改革，著力構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，讓每一位學(xué)生都能快樂地、有成效地學(xué)習(xí)。使我們的教學(xué)真正體現(xiàn)了“為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生”的宗旨。為了轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，我校開展了以學(xué)課標(biāo)、研教材、究方法、重反思等為主要形式的校本培訓(xùn)和校本教研。為保證質(zhì)量，在教學(xué)管理上，抓好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)常深入課堂聽教師隨堂課，檢查教師備課、上課情況，督促教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真分析，精心設(shè)計(jì)，使每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲、情感感悟和能力發(fā)展。在教學(xué)模式上，我們積極引進(jìn)山東昌樂二中的“271”模式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，創(chuàng)造積極主動的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生一個(gè)主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習(xí)的課堂，課堂上呈現(xiàn)出師生互動、生生互動的生動場面。課堂中特別注重講練結(jié)合，知識過手，能力到位；教學(xué)過程中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；結(jié)合我校師生實(shí)際打造出了具有自身特色的高效課堂，變課堂為學(xué)堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長。近年來，通過堅(jiān)持不懈地深化課堂教學(xué)改革，雙竹初中的教育教學(xué)水平有了明顯的提高，教育教學(xué)工作成效也得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和家長的好評。創(chuàng)新多元育人路徑 培育優(yōu)質(zhì)特長學(xué)生學(xué)校是精神文化的搖籃，是育人培才的基地，教書重在育人，育人的關(guān)鍵是育德。多年來，雙竹初中始終將德育工作擺在學(xué)校各項(xiàng)工作之首，堅(jiān)持了“五抓一關(guān)愛”德育工作思路：抓好德育隊(duì)伍建設(shè)、抓實(shí)學(xué)生自主管理、抓活德育活動、抓好學(xué)科德育、抓實(shí)“三結(jié)合”教育、關(guān)愛留守學(xué)生。德育隊(duì)伍建設(shè)是提高學(xué)校德育工作有效性的重要前提，尤其是班主任對每一位學(xué)生的健康成長都具有非常重要的影響，其關(guān)鍵作用不可替代。班主任專業(yè)水平的提升決定著班級的整體管理水平，引領(lǐng)著學(xué)生的幸福成長。我校充分發(fā)揮班主任的骨干作用，加大對年輕班主任的培養(yǎng)力度，邀請專家到校以講座形式對班主任進(jìn)行面對面的培訓(xùn)，有效地提高了班級管理水平。班主任長期堅(jiān)持深入留守學(xué)生家庭和社區(qū)進(jìn)行走訪，注重家校結(jié)合，校社結(jié)合的綜合教育效應(yīng)。學(xué)校還定期召開家長會，向家長介紹學(xué)校發(fā)展動態(tài)、取得的階段性成果、學(xué)生成長狀況、各項(xiàng)規(guī)章制度和學(xué)生管理措施，得到了學(xué)生家長（或代家長）的認(rèn)同、理解與支持，我們還鼓勵家長積極參與學(xué)校的教育教學(xué)活動，增進(jìn)了家長對學(xué)生、教師、學(xué)校的了解，有力地推進(jìn)了家校社區(qū)共育工作的深入開展。德育處加強(qiáng)了對班主任工作的過程管理和評價(jià)。通過班主任工作量化評比細(xì)則的實(shí)施，把班級量化結(jié)果與優(yōu)秀班主任的評選掛鉤，把常規(guī)管理與班主任的獎勵性績效工資掛鉤，每月公布班級量化結(jié)果，力求通過班主任經(jīng)?；?、細(xì)致化、規(guī)范化的班級管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提升了我校德育工作的針對性和實(shí)效性。近年來，雙竹初中堅(jiān)持以學(xué)生自主管理為德育常規(guī)管理工作的核心。在學(xué)校德育工作中，要實(shí)行學(xué)生的自主管理，其中最為重要的工作就是學(xué)生會的建設(shè)。目前，雙竹初中團(tuán)總支具體負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生會的組建和指導(dǎo)工作。在學(xué)生會干部選拔、學(xué)生會各部門的章程建設(shè)等方面進(jìn)行了深入細(xì)致的指導(dǎo)，強(qiáng)化了對學(xué)生會干部的崗前培訓(xùn)、宏觀指導(dǎo)、微觀管理等方面的規(guī)范。此外，學(xué)生會還設(shè)立了學(xué)生信箱，鼓勵全校同學(xué)對學(xué)校工作、學(xué)生管理、學(xué)生生活等方面提出方案或建議，集思廣益，形成和完善了具有我校特色的學(xué)生自主管理制度?；顒邮堑掠闹匾d體。我校通過開展“三月四節(jié)”“唱讀講傳書”“五心四好”“書畫展示”等教育活動，實(shí)施體育、藝術(shù)、科技“2+2”項(xiàng)目計(jì)劃，豐富了校園文化生活，凝聚了我?！爸耥崟恪钡呢S富內(nèi)涵，同時(shí)為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一所農(nóng)村初中，留守學(xué)生是一大特殊而實(shí)際的群體。雙竹初中以永川區(qū)級規(guī)劃課題“兩發(fā)一提”留守學(xué)生教育活動研究為支撐，堅(jiān)持開展系列關(guān)愛活動，取得了良好教育效果和社會效益，并已經(jīng)成功結(jié)題。同時(shí)，學(xué)校申報(bào)立項(xiàng)了永川區(qū)規(guī)劃課題農(nóng)村留守學(xué)生社區(qū)支持系統(tǒng)的構(gòu)建與運(yùn)用研究，進(jìn)一步深化了留守學(xué)生關(guān)愛行動。通過精心培育，我校涌現(xiàn)出了一大批“優(yōu)質(zhì)加特長”學(xué)生：諸德巧等6名同學(xué)被授予“思想品德十佳初中生”稱號；校田徑隊(duì)、男子籃球隊(duì)、舞蹈隊(duì)多次獲區(qū)級獎勵；鄭海燕等27人次在演講、講故事、校園歌手、科技模型大賽中獲區(qū)級一、二等獎；每年均有學(xué)生在全國、市區(qū)級的知識競賽、征文比賽中獲獎。傾力打造特色文化 力求實(shí)現(xiàn)提檔升級幾度風(fēng)雨，幾度春秋。不覺間，雙竹初中已經(jīng)走過了七個(gè)年頭，風(fēng)雨砥礪，一路前行。如今，雙竹初中實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，已成為一所基礎(chǔ)設(shè)施較為齊全，育人環(huán)境較為優(yōu)美，教學(xué)設(shè)備較為配套，教學(xué)資源較為豐富，師資力量較為雄厚，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良的永川區(qū)優(yōu)質(zhì)初中學(xué)校。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，自強(qiáng)不息、追求卓越的雙竹初中人正在實(shí)現(xiàn)第二次飛躍。雙竹初中坐落于古昌州八景竹溪夜雨所在地大竹溪畔，此地竹韻文化源遠(yuǎn)流長，人杰地靈，在學(xué)生人格塑造與智能培養(yǎng)和諧統(tǒng)一的過程中，雙竹初中還形成了自己獨(dú)特的辦學(xué)特色，以“竹文化”為載體，以“品竹韻.煉竹髓.鑄竹魂”作為校園文化建設(shè)途徑，形成一種竹子精神，優(yōu)雅、正直、謙虛、無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)忍不拔、勇于突破為核心的校園文化。在“竹文化”中提煉出“人人有節(jié) 、個(gè)個(gè)成長”的校風(fēng)，“德學(xué)兼善 、嚴(yán)慈相濟(jì)”的教風(fēng)，以“事事用心 、節(jié)節(jié)向上”的學(xué)風(fēng)，使之與學(xué)校的教育融為一體，成為體現(xiàn)學(xué)校教育思想的靈魂。我校通過開展有關(guān)竹子栽種、知識、趣聞、工藝、象征意義等方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，開發(fā)和建設(shè)校本教材，滲透到地理、美術(shù)、音樂、勞技、生物、體育、文學(xué)等學(xué)科教學(xué)之中，并建立校園“竹子博物館”，在校園走廊、教室、辦公室內(nèi)布置有關(guān)竹的藝術(shù)作品中，處處體現(xiàn)“竹文化”身影，逐步形成了以竹為特色的校園景觀。學(xué)校