2017新版部編本二年級上冊我要的是葫蘆教案設計共2課時.doc

我要的是葫蘆教學設計教學目標1.知識與技能：學會本課11個生字和由這些生字組成的生詞。2.過程與方法：（1）熟讀課文，理解課文內容，懂得葉子和果實的關系，從而知道事物是有聯(lián)系的。（2）練習用“每天”、“可愛”造句。3.情感態(tài)度與價值觀：通過看圖和學文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和洞察事物變化的能力。教學重點、難點1.學習本課生字、生詞、理解重點詞句。2.通過理解課文，明白那個種葫蘆的人錯在哪里？教學時間2課時。教學過程第一課時一、導入新課同學們，你們知道這是什么嗎？（手拿小葫蘆）（生說小葫蘆）今天，我們就學習一篇與葫蘆有關的課文我要的是葫蘆。二、運用比較，指導看圖1.出示課文圖，提出觀察要求。先讓學生整體觀察，看圖上畫了什么？2.匯報觀察結果（1）圖中都畫了什么？（葫蘆、葉子、小花、人）（2）讓學生說一說葫蘆發(fā)生了哪些變化（包括葉子、花、果的變化）（3）說一說種葫蘆的人的表現(xiàn)有什么不同？（包括眼睛、表情、姿態(tài)）同學們觀察的很仔細，那么課文是怎么描寫的呢？下面請同學門仔細聽讀課文。三、讀課文請同學們聽老師范讀課文，整體感知一下課文內容。四、學生讀課文，提出自讀要求借助拼音讀課文，注意難讀的字和難寫的字，用自己喜歡的方法記住字形。讀的過程中遇上難讀的句子可做記號或隨時請教老師。讀通課文后，標出自然段序號，并在文中找出生字詞，多讀幾遍。五、檢查自讀情況檢查字詞，對有創(chuàng)造性的字形記憶方法要大加鼓勵。糾正容易讀錯的詞語的讀音。運用不同形式進行朗讀。第二課時一、復習導入同學們，這節(jié)課我們接著學習第七課我要得是葫蘆。（板書課題）上節(jié)課我們讀了課文，學習了生字新詞，理解了詞語的意思，并結合看圖初步了解了課文內容，下面，我們通過錄象再把課文內容回顧一下。請同學們邊看邊回憶總結：這篇課文主要講的是什么？（放錄象）（生答）21世紀教育網(wǎng)版權所有二、課文理解1.朗讀。下面，老師找同學把課文分自然段讀一讀，注意你喜歡讀哪一自然段就讀哪一自然段。（生選讀）2.自學課文。首先老師請同學們自學課文，大家先仔細把課文讀一讀，然后再仔細想一想，通過學習你知道了什么？還有什么不懂？找出來在書中畫一畫，然后再討論交流。（生自學）21教育網(wǎng)3.匯報交流：下面老師請同學們匯報一下你的自學成果，學生匯報時注意以下幾個重點：當學生提到第一自然段的內容時，指導學生了解葫蘆長的什么樣子？重點理解在“藤上掛了幾個葫蘆”這句話中，為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞。（用“掛”生動、形象、準確）理解句子“那個人每天都去看幾次”。（說明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆）當學生提到第二段的內容時，了解蚜蟲對葫蘆有什么危害？種葫蘆人的心理。（他不治蟲的原因）理解：盯著、自言自語。指導朗讀，我的小葫蘆，快長啊，快長??！長的賽過大南瓜才好呢?。ㄓ眉鼻小①潎@的語氣）當學生說到第三自然段時，重點指導朗讀，用反問奇怪的語氣，體會他不聽勸告，滿不在乎的心情。當學生說到第四段的內容時理解“更多了”、“慢慢的”、“一個一個都落了”讓學生充分體會種葫蘆人內心的沮喪。指導學生用后悔、無奈、緩慢的語氣讀。214.師：通過剛才的學習，同學們知道了這么多，那么，你還有哪些地方?jīng)]有讀懂？或者說你還想知道些什么呢？請大膽的提出來，我們大家一起討論。比如：我們知道了葫蘆和葉