語文人教版九年級下冊《課外文言文閱讀之斷句》教學(xué)設(shè)計.doc

課外文言文閱讀之斷句教學(xué)設(shè)計陳揚漢一、設(shè)計思想： 文言斷句是學(xué)習文言文最基本的能力之一，對文言句子能夠正確地斷句，可以看出學(xué)生學(xué)習文言文的能力，新課標要求能夠閱讀淺顯的文言文，理解文言文的內(nèi)容，因而學(xué)生應(yīng)了解文言文斷句的一般方法，多閱讀課內(nèi)外文言經(jīng)典，并有意識地在積累、感悟和運用中，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。二、教材分析： 由于是課外文言文閱讀，教材的來源一般是語文輔導(dǎo)的“拓展延伸”、世說新語中短小精悍的經(jīng)典、 目標測試卷中的練習等，由于學(xué)生對文言文學(xué)習有困難，因而在傳授此部分知識時，我首先教會學(xué)生如何斷句，在讀中不斷培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力。斷句是文言文閱讀的基本功，其前提需要通讀全文，把握大意，并在此基礎(chǔ)上，我再尋找有標志性的詞語來輔助學(xué)生斷句，收到良好的效果。下面我們就以初中階段的“文本為范”，在細品文章的基礎(chǔ)上掌握方法巧斷句，并運用這些方法準確地給課外文言文的斷句。三、學(xué)情分析： 文言文是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在中國五千年的歷史長河中，他就像是夜空中的點點星光，散發(fā)著耀眼的光芒。學(xué)習文言文，使學(xué)生從中吸納傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，提高文言素養(yǎng)和鑒賞能力。但是學(xué)生對學(xué)習文言文卻有著恐懼的心理，避而遠之，甚至“談文色變”。為此在教學(xué)中除注重讓古文的學(xué)習走近學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習古文的興趣，消除古文學(xué)習的恐懼心理外，特別重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，準確為課內(nèi)外文言文斷句，在提高閱讀能力的同時，讓他們愛學(xué)、樂學(xué)古文。四、學(xué)習要求：1、知識目標：了解什么叫斷句及斷句的作用；2、能力目標：以課文為載體，并通過練習總結(jié)歸納斷句的方法，提高閱讀淺易文言文的能力；3、情感目標：誦讀課外古代詩文，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。五、重點難點： 重點：文言文斷句方法的歸納與運用。 難點：如何引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律并靈活運用規(guī)律。課時安排：2課時六、教學(xué)策略和手段：1、教法（1）、讀古文經(jīng)典語句，品古文經(jīng)典句意；（2）、據(jù)文意，找尋句讀的一般方法；（3）、拓展延伸，實現(xiàn)知識遷移。2、學(xué)法（1）、符號批注；（2）、研究法；（3）、合作探究。七、課前準備：1、教師的教學(xué)準備：（1）、認真查閱中學(xué)古文教材中具有代表性的名篇名句，做好摘錄；（2）、查閱、收集近幾年中考附加題；（3）、從語文學(xué)習輔導(dǎo)、“單元測試”和山海經(jīng)、世說新語等名篇中篩選課外閱讀短文，作為學(xué)生訓(xùn)練的材料；（4）、把收集整理好的相關(guān)課內(nèi)課外資料編印下發(fā)；（5）、研究資料中有哪些較難的問題或?qū)W生容易出現(xiàn)歧義的地方，做充分的考慮；（6）、精心制作課件，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用。2、學(xué)生的學(xué)習準備：（1）、課外閱讀古典名篇，培養(yǎng)語感，提高古文閱讀理解能力和審美能力；（2）、認真閱讀下發(fā)資料中的課例部分，根據(jù)要求用特定符號做好批注。八、教學(xué)過程一、識“斷句” ，明作用 （一）什么叫斷句 因為古書無標點，古人讀書都要自己斷句，常常在一句話的末了用“ ”斷開，叫“句”；在一句之內(nèi)語氣停頓的地方用“、”斷開，叫“讀”（du）?，F(xiàn)代用的標點符號是“句讀”的發(fā)展，所以用標點符號給古書斷句也可以叫斷句讀。（二）準確斷句的重要性 明確：斷句的位置不同，產(chǎn)生的語義也不同 （下面細讀故事二則，體味斷句的作用）（一）懲財主 昔日，有一財主為其子請塾師，首先講條件，立字據(jù)。先生寫好之后，財主看了很滿意，雙方都按押了手印。 刻薄的財主既望子成龍，又惜財如命，粗茶淡飯待先生。 年終，先生找東家補足飯菜錢，結(jié)果爭執(zhí)不下，鬧到縣府衙門。 縣官先看立約：“無米面亦可無魚肉亦可無銀錢亦可”，然后令各位講清楚其原因。 先生言明字據(jù)寫得清清楚楚：“無米，面亦可；無魚，肉亦可；無銀，錢亦可?！?老財主卻賴說字據(jù)上寫的是：“無米面亦可，無魚肉亦可，無銀錢亦可?！?縣官聽后，勃然大怒：“你身為財主，不學(xué)無術(shù)，雇人教書，豈有不付足飯菜錢之理！”（二）聰明的食客 過去，有一專好登門閑聊食客，聞香不動，尋機嘬上一頓。這日又去一家談天說地，適逢下雨，至響不走，主人故意在紙上寫了句逐客令：“下雨天留客天留我不留”卻未標點，其本意是“下雨天留客，天留我不留”。 閑聊食客看后，笑顏逐開，樂不可支。他標點為：“下雨天，留客天，留我不？留”。主人無奈，只好被“宰”了一頓。二、細品讀 知方法 巧斷句 提示：斷句是文言文閱讀的基本功，其前提需要通讀全文，把握大意，并在此基礎(chǔ)上，尋找有標志性的詞語來輔助我們斷句。下面我們就以初中階段的“文本為范”，在細品文章的基礎(chǔ)上掌握方法巧斷句。文本為范 學(xué)斷句課例（一） 舜發(fā)于畎畝之中傅說舉于版筑之間膠鬲舉于魚鹽之中管夷吾舉于士孫叔敖舉于海百里奚舉于市孟子 生于憂患，死于安樂 舜發(fā)于畎畝之中/傅說舉于版筑之間/膠鬲舉于魚鹽之中/管夷吾舉于士/孫叔敖舉于海/百里奚舉于市。 小結(jié)：通過找名詞斷句課例（二） 臣誠知不如徐公美臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣皆以美于徐公 鄒忌諷齊王納諫 臣誠知不如徐公美/臣之妻私臣/臣之妾畏臣/臣之客欲有求于臣/皆以美于徐公。 小結(jié)：通過找代詞斷句 方法歸納一：找名詞或代詞 從課例（一）和（二）中我們可以看出，在閱讀中隨時標出文段中的名詞和代詞，名詞如人名、地名、官名、朝代名等，這些一般是文章陳述、描寫、說明或議論的對象，往往作句子的主語或賓語，在他們前后往往要進行斷句。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。課例（三） 公與之乘戰(zhàn)于長勺公將鼓之劌曰未可齊人三鼓。劌曰可矣齊師敗績公將馳之劌曰未可下視其轍登軾而望之曰可矣遂逐齊師。 左傳.曹劌論戰(zhàn) 公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰/未可/齊人三鼓/劌曰/可矣/齊師敗績/公將馳之/劌曰/未可/下視其轍/登軾而望之/曰/可矣/遂逐齊師/ 小結(jié)：通過人物對話及引文斷句課例（四） 客問元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無信對子罵父則是無禮 陳太丘與友期客問元方/尊君在不/答曰/待君久不至/已去/友人便怒/非人哉/與人期行/相委而去/元方曰/君與家君期日中/日中不至/則是無信/對子罵父/則是無禮/ 小結(jié)：通過人物對話及引文斷句 方法歸納二：看對話、引文從課例（三）和（四）中我們可以看到，文言文中對話、引文常常用“問”“曰”“云”“道”為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，可以根據(jù)上下文判斷對話雙方。課例（五） 雖我之死有子存焉子又生孫孫又生子子又有子子又有孫子子孫孫無窮匱也 愚公移山 雖我之死/有子存焉/子又生孫/孫又生子/子又有子/子又有孫/子子孫孫無窮匱也/ 小結(jié)：通過頂真斷句 課例（六） 鄉(xiāng)為身死而不受今為宮室之美為之鄉(xiāng)為身死而不受今為妻妾之奉為之鄉(xiāng)為身死而不受今為所識窮乏者我而為之 魚我所欲也鄉(xiāng)為身死而不受/今為宮室之美為之/鄉(xiāng)為身死而不受/今為妻妾之奉為之/鄉(xiāng)為身死而不受/今為所識窮乏者得我而為之小結(jié)：通過反復(fù)、排比斷句 課例（七） 夾岸高山皆生寒樹負勢競上互相軒邈爭高直指千百成峰泉水激石泠泠作響好鳥相鳴嚶嚶成韻蟬則千轉(zhuǎn)不窮猿則百叫無絕鳶飛戾天者望峰息心經(jīng)綸世務(wù)者窺欲忘反橫柯上蔽在晝猶昏疏條交映有時見日。 與朱元思書 泉水激石/泠泠作響/好鳥相鳴/嚶嚶成韻/蟬則千轉(zhuǎn)不窮/猿則百叫無絕 小結(jié)：對偶，句式整齊，四六句多，斷句快準 方法歸納三：通過修辭斷句。修辭是文言文常用的手法，尤其是對偶、頂針、排比、反復(fù)等，掌握這些特點，我們就能較好地斷句。 課例（八） 環(huán)滁皆山也其西南諸峰林壑尤美望之蔚然而深秀者瑯琊也山行六七里漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者釀泉也峰回路轉(zhuǎn)有亭翼然臨于泉上者醉翁亭也作亭者誰山之僧智仙也名之者誰太守自謂也太守與客來飲于此飲少輒醉而年又最高故自號曰“醉翁”也 醉翁亭記 環(huán)滁皆山也/其西南諸峰/林壑尤美/望之蔚然而深秀者/瑯琊也/山行六七里/漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者/釀泉也/峰回路轉(zhuǎn)/有亭翼然臨于泉上者/醉翁亭也/作亭者誰/山之僧智仙也/名之者誰/太守自謂也/太守與客來飲于此/飲少輒醉/而年又最高/故自號曰“醉翁”也。 小結(jié)：1、通過句末的語氣詞“也”句尾斷句； 2、通過典型的判斷句式：“者也”斷句。課例（九） 嗟夫予嘗求古仁人之心或異二者之為何哉不以物喜不以己悲居廟堂之高則憂其民處江湖之遠則憂其君是進亦憂退亦憂然則何時而樂耶其必曰“先天下之憂而憂后天下之樂而樂”乎噫微斯人吾誰與歸 岳陽樓記 嗟夫/予嘗求古仁人之心/或異二者之為/何哉/不以物喜/不以己悲/居廟堂之高則憂其民/處江湖之遠則憂其君/是進亦憂/退亦憂/然則何時而樂耶/其必曰/“先天下之憂而憂/后天下之樂而樂”乎/噫/微斯人/吾誰與歸。 小結(jié)：通過虛詞在句首或句后斷句 課例（十） 嗚呼何時眼前突兀見此屋吾廬獨破受凍死亦足 茅屋為秋風所破歌 嗚呼/何時眼前突兀見此屋/吾廬獨破受凍死亦足 小結(jié)：嘆詞在前斷句 課例（十一） 京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。 口技 京中有善口技者/會賓客大宴/于廳事之東北角/施八尺屏障/口技人坐屏障中 小結(jié)：介詞在前斷句 課例（十二） 少頃但聞屏障中撫尺一下滿坐寂然無敢嘩者 少頃/但聞屏障中撫尺一下/滿坐寂然/無敢嘩者/ 未幾夫齁聲起婦拍兒亦漸拍漸止 未幾/夫齁聲起/ 婦拍兒亦漸拍漸止/ 口技 小結(jié)：時間詞語在句首斷句課例（十三） 逾時樓漸低可見其頂又漸如常樓又漸如高舍倏忽如拳如豆遂不可見 逾時/樓漸低/可見其頂/又漸如常樓/又漸如高舍/倏忽如拳如豆/遂不可見/ 無何見宮殿數(shù)十所碧瓦飛甍始悟為山市 無何/見宮殿數(shù)十所/碧瓦飛甍/始悟為山市/ 蒲松齡山市小結(jié)：時間詞語在句首斷句 方法歸納四：通過虛詞斷句 1、句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句； 2、句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句；3、有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然