上海市普陀區(qū)項目組第三十八期簡報.docx

“國培計劃（2015）”-示范性遠程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目工作簡報（第38期）上海市普陀區(qū)項目組 2016年4月15日項目校、學(xué)科工作坊、學(xué)員研修活動各領(lǐng)風(fēng)采專業(yè)引領(lǐng)-學(xué)科工作坊研修活動風(fēng)采(5)普陀區(qū)小學(xué)體育工作坊：通過前幾個階段工作坊的學(xué)習(xí)，老師們深感受益匪淺。3月9日學(xué)員們齊聚在華師大附小體育館內(nèi)，繼續(xù)開展第四階段工作前的線下交流及工作布置，坊主陶霞老師簡單回顧了前三階段的工作，從啟動制定計劃到收集整理資料到書面完成單元教學(xué)設(shè)計與流程到模擬上課，最后再到實踐課，通過這一系列的備課、模擬、上課，完成一套作品集。本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)是重中之重，每位教師都要完成一堂教學(xué)實踐課，不僅要全程錄像，而且課中還要采集各項運動密度強度的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)科學(xué)的評價這堂課是否符合大密度中強度的要求。 3月30日（周三）下午陶陶工作坊的32位小學(xué)體育教師來到了新普陀小學(xué)進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)活動先觀摩了一節(jié)丁強老師一年級快速跑的錄像課和一節(jié)陶瑾老師一年級的跳單雙圈的教學(xué)實踐課，通過觀摩教學(xué)課，讓我們感到一是基于課程標準的研究，是我們教學(xué)工作的指南，它引領(lǐng)我們教師在體育教學(xué)上更科學(xué)、更有效。二是體育課堂的密度和強度兩項數(shù)據(jù)指標的必要性，沒有一定的練習(xí)密度和強度,就不能達到增強體質(zhì)的目的，體育教師要善于根據(jù)課的教學(xué)目標、學(xué)生年齡、健康狀況等條件,合理安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)次數(shù)。接著，大家根據(jù)第四、第五階段學(xué)習(xí)情況相互進行交流與反思，坊主陶霞老師不時地參與討論解答學(xué)員們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑惑，并客觀地評價了學(xué)員們在學(xué)習(xí)中取得的效果。最后，陶老師對第六階段提出學(xué)習(xí)要求，即工作坊學(xué)員認真完成作品集。學(xué)員們在第四、第五階段“國培”作業(yè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認真完成一節(jié)35分鐘的課堂實錄以及對這節(jié)課基于三維目標的課堂觀測和反思建議。我們的學(xué)習(xí)在“課中學(xué)、學(xué)中做、做中變”的混合培訓(xùn)模式下，讓我們每一次相互分享，追求彼此的思維碰撞，也實現(xiàn)了每一個教師的專業(yè)成長，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中重新認識了對有效課堂教學(xué)的認識與體會。我們也堅信：在專家引領(lǐng)、自主研修、同伴研討、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等多種形式的幫助下，我們工作坊的學(xué)員正不斷的更新教育理念、提高教學(xué)水平，相信在下一階段的學(xué)習(xí)中一定會涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的教學(xué)成果，屆時每位工作坊的學(xué)員都能利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，同步提升自己的業(yè)務(wù)水平，相互取長補短，共同進步！小學(xué)英語3坊： 2016年3月7日，普陀區(qū)小學(xué)英語工作3坊的真如文英中心小學(xué)學(xué)員們集聚一堂，在學(xué)校智慧教室進行了第一輪三年級閱讀課On the moon的實踐課，難能可貴的是，區(qū)項目管理員周萍老師也觀摩了本次活動。課前，學(xué)生已經(jīng)在E-class平臺下載并收看微視頻On the moon，通過動畫形式解決了故事中發(fā)音較難又不易理解的詞組get some food，有助于教師在課上將更多時間花在理解故事和指導(dǎo)朗讀上。在初步理解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)生在E-class平臺進行前測練習(xí)，根據(jù)后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計，教師可以掌握絕大部分學(xué)生能初步理解故事內(nèi)容。課中，余驊老師利用“互動教室”軟件和E-class平臺為英語組全體教師演繹了一堂“交互式”英語閱讀指導(dǎo)課。余老師的英語課，既保留了英語課字詞教學(xué)無痕化利用自然拼讀法進行新詞的跟讀和操練，同時也融入了“數(shù)字化”、“交互式”課堂的特點，即將針對故事理解的選擇、填空題推送給學(xué)生，學(xué)生可以使用iPad完成題目并上交后由后臺軟件統(tǒng)計正確率。因而教師可以在課堂上進行有針對性的及時反饋，提高課堂實效。學(xué)生在與教師不斷的交互中快樂學(xué)習(xí)，充滿趣味。本次活動，周老師給予了我們高度的評價，這只是我們創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的開始，相信之后的活動會更精彩。小學(xué)語文1坊：2016年3月2日下午，小學(xué)低年級語文數(shù)字化作業(yè)課題組成員回民小學(xué)、光新學(xué)校部分國培基地學(xué)校教師以及學(xué)多多教育平臺工程師團隊在教育學(xué)院附屬學(xué)校進行“基于標準的小學(xué)低年級語文數(shù)字化作業(yè)設(shè)計”的第一次討論會。會上，坊主丁莉老師介紹了課題背景、研究目的、內(nèi)容等。教育學(xué)院附校張薇老師和長征中心小學(xué)鄭燕老師分享了她們先行研究的案例。課題組圍繞小學(xué)語文二年級第二學(xué)期第一單元教學(xué)設(shè)計和享受森林一課數(shù)字化作業(yè)設(shè)計進行了深入的討論，大家各抒己見，思維碰撞，提出了不少必須思考研究的問題。 學(xué)前工作1坊：“國培計劃（2015）”示范型遠程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項目培訓(xùn)項目目前進行到第四階段。第四階段的研修重點是“對主題背景下集體活動積極開展實踐，進一步明確優(yōu)秀教學(xué)活動的價值”。我們學(xué)前工作1坊在第四階段中，通過線下實踐與線上研討相結(jié)合的方式開展研修活動。首先坊主發(fā)布研修計劃，四所幼兒園根據(jù)研修計劃及時開展線下實踐活動，學(xué)員間互相聽課評課，最終每個幼兒園推選出3節(jié)好課。然后由坊主將教案和課件發(fā)布到網(wǎng)上資源，提供給所有坊內(nèi)學(xué)員學(xué)習(xí)和借鑒。在經(jīng)過線下實踐研討后，坊主將各幼兒園推薦的好課從中選取了三節(jié)教學(xué)內(nèi)容，開展線上研修，組織所有學(xué)員開展互動研討。四所幼兒園教師圍繞活動設(shè)計與教學(xué)課件的制作是否為解決活動重難點服務(wù)（舉例說明）？還有哪些需要進一步調(diào)整和補充的建議？等主題進行了互動討論，大家各抒己見，對活動的價值和活動設(shè)計的有效性有了跟深入的理解。這種線下線上相結(jié)合的研修方式提高了研修的成效。 學(xué)前三坊：國培的階段學(xué)習(xí)是有延續(xù)性和遞進性的，三坊的學(xué)員來自于三個不同的幼兒園，但大家都通過這樣一個平臺獲得交流獲得積累。第四階段的學(xué)習(xí)我們?nèi)綄W(xué)員在第三學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)上更精益求精，除了按時完成相應(yīng)的作業(yè)外，我們更注重對教學(xué)活動的線下研磨。因此，我們?nèi)怀蓡T結(jié)合校本培訓(xùn)，多途徑的開展線下研修活動，在參與杏山路幼兒園的線下數(shù)活動教學(xué)研討中，教研組長圍繞數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動的有效提問展開了實踐觀摩和不斷深入式的探討，大家在剖析和質(zhì)疑的過程中獲得思考，拓展經(jīng)驗。坊主王海紅共同參與對教學(xué)活動的研磨，同時，亮出了自己的觀點，對推動教師們在設(shè)計數(shù)活動中對幼兒年齡段把握的起到積極的作用。正是在這樣的研修中，教師們真正將理論轉(zhuǎn)化為實踐，我們的專業(yè)能力才會不斷上升。第四階段的國培學(xué)習(xí)中讓教師呈現(xiàn)作品集，部分學(xué)員很有系列的進行了作品集的梳理，其中具體詳盡的內(nèi)容無疑成為了我們共享的資源；在這樣積累、反思、調(diào)整和跟進中，更有效推動了我們的專業(yè)素養(yǎng)。 學(xué)前四坊：新學(xué)期開始，國培項目進入第四階段，工作坊中的學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情還是非常高漲的，共有75位教師完成作品集，其中30名教師獲得優(yōu)秀推薦。為了更豐富工作坊的活動，結(jié)合集體教學(xué)重難點的突破研究。我們學(xué)前四坊三個幼兒園聯(lián)合起來，開展30周歲以下青年教師同課執(zhí)教大獎賽。初賽活動于2016年3月23日在小鈴鐺幼兒園拉開帷幕。本次活動得到三園園長的大力支持，三個幼兒園國培項目負責(zé)人積極聯(lián)系，做好事務(wù)性工作安排。因此初賽活動開展還是非常順利的，30周歲以下青年教師參與這次活動也非常的積極投入。因為是統(tǒng)一教材的實踐教學(xué)，選擇30周歲以下青年教師是因為這些青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，即使是成熟的教案，在執(zhí)行過程中也會出現(xiàn)問題。所以希望通過這樣的活動幫助青年教師理解領(lǐng)悟教案的精髓，提升課程執(zhí)行力。三園30周歲以下的青年教師人數(shù)占全體學(xué)員的1/3，初賽三園各推選兩位評委觀摩打分，而評課的標準著重落實在實踐操作上，如何在實踐中通過提問，師幼互動和生生互動，幫助幼兒解決重難點。同時本次活動還得到各個幼兒園大小教研組的大力支持，青年教師執(zhí)教的教案都通過教研