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教學(xué)資料范本幼兒視覺、空間智能的發(fā)展初探編 輯：_時 間：_多元智能理論因其獨特的科研視角和廣闊的教育視野.在許多發(fā)達國家產(chǎn)生了很廣泛的影響.甚至影響和促進了他們的教育改革。視覺-空間智能作為其中的一員又有著它獨有的重要性。人類存活在一個有限的空間里.卻利用無限的想象力創(chuàng)造出了更加美好的世界。作為人類享受和駕御高質(zhì)量生活的一種基本能力.視覺 -空間智能不但有利于發(fā)展人的觀察能力.促進人對事物觀察的敏感性和準確性.同時還有利于培養(yǎng)自身的藝術(shù)能力、綜合能力.幫助擁有積極、健康的心態(tài).發(fā)現(xiàn)和感受生活中更多美好的東西。因此.發(fā)展幼兒的視覺-空間智能對他們的一生都有著積極的促進作用。一、視覺-空間智能在生活中的運用生活中.為什么有的孩子總是不認得路.有的孩子卻能指出東南西北？為什么有的孩子只會畫歪歪扭扭的框框.有的孩子卻能畫出色彩鮮艷的復(fù)雜圖畫難道.真是智商惹的禍？其實不是.真正的罪魁禍首是八大智能之一的視覺-空間智能。還有大家每天都能看到的這則廣告：幼兒面前放著一些數(shù)字卡片.他邊爬邊拿著三個數(shù)字說：“一只小鴨子.爬過了一座山.找到了蛋寶寶?！逼渲?“一只小鴨子”就是數(shù)字“2”.“爬過了一座山”就是把“3”逆時針旋轉(zhuǎn)90度變成了 “M”.“找到了蛋寶寶”就是數(shù)字“0”。這則廣告反映出的也是幼兒視覺-空間智能的發(fā)展特點。它不但說明了幼兒的具體形象思維.把抽象的數(shù)字想象為具體的事物.而且還說明了幼兒具備三維視覺空間與二維視覺空間之間的相互轉(zhuǎn)換能力。這樣.幼兒才能把三維的、立體的鴨子、山和蛋與二維的、平面的2、M、0進行靈活地轉(zhuǎn)化與想象.進而展現(xiàn)出幼兒的聰明智慧。二、視覺空間智能理論及發(fā)展階段視覺空間智能是人透過眼睛看到外在的事物與空間.并產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。也就是眼睛對于線條、顏色、形狀、立體感與空間關(guān)系的敏感度.并將視覺所接收到的信息.在腦中呈現(xiàn)出來的能力。它是觀察力、圖像力、美感、空間感、方向感等多種能力的整合能力。其焦點在于觀察和設(shè)計.既能接受又能表達。兒童的空間智能有一個從感知靜態(tài)空間到獲得動態(tài)概念空間的發(fā)展過程.大致可分為4個階段.每個階段又有其各自的發(fā)展特點：第一階段： 01歲這一時期.雖然寶寶并沒有什幺明確的空間概念.視力也不是很好.但他出生時就有聽覺.循著媽媽的聲音和他的本能尋找乳頭就是他最初的空間概念的表現(xiàn)。等他會抬頭、轉(zhuǎn)頭時.就會開始積極地尋找聲源。第二階段：12歲這一時期的孩子能夠熟練地爬.開始蹣跚

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