滑輪——變形的杠桿

13.5滑輪變形的杠桿月 日 星期課題13.5滑輪變形的杠桿課型新課課時1課時教學(xué)媒體投影儀教學(xué)目標一 知識與技能：知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用和實質(zhì)。二 過程與方法：會根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會 根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。用杠桿原理解釋定滑輪和動滑輪的特點。 三 情感態(tài)度價值觀：從實驗中感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。提高了動手能力。重點知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用和實質(zhì)。會根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況難點用杠桿原理解釋定滑輪和動滑輪的特點。 知識技能形成過程教學(xué)說明時段站在地面上，為什么能把國旗升到旗桿的頂端？課本上的漫畫說明了什么？引入定滑輪和動滑輪的概念 探究：定滑輪的特點 1、將滑輪按右圖安裝好，在它的左側(cè)掛上鉤碼，豎直向下拉彈簧測力計，使鉤碼保持平衡狀態(tài)，讀取彈簧測力計的示數(shù)，這個示數(shù)與鉤碼的重力有何關(guān)系？ 2改變鉤碼的個數(shù)，重復(fù)上述實驗3鉤碼個數(shù)不變，改變彈簧測力計拉力的方向，記下示數(shù)實驗次數(shù)鉤碼的重力/N拉力的方向彈簧測力計的示數(shù)/N（1） 1豎直向下（2）2豎直向下（3）2 斜向下（4）2水平方向議一議”：使用定滑輪有何特點呢？ 定滑輪不省力，但可以改變力的方向 探究：動滑輪的特點 a、將滑輪按右圖安裝好，在它的左側(cè)掛上鉤碼，豎直向上拉彈簧測力計，使鉤碼保持平衡狀態(tài)，讀取彈簧測力計的示數(shù)，這個示數(shù)與鉤碼的重力有何關(guān)系b、改變鉤碼的個數(shù)，重復(fù)上述實驗 即：F1= 1/2 F2 = 1/2 G F2= G（3）動滑輪的實質(zhì)： 動滑輪是一個動力臂是阻力臂2倍的省力杠桿動滑輪是一個動力臂是阻力臂2倍的省力杠桿那么，動力等于阻力的二分之一問：實驗中彈簧測力計的示數(shù)F= 1/2G，為何？滑輪本身也有重力F= 1/2（G+ G輪）若勻速拉動，還有摩擦力的作用滑輪組：定滑輪和動滑輪的組合裝置稱為滑輪組 a、將兩個單滑輪按照圖示1安裝好，繩子自由端用彈簧測力計拉住，讀出示數(shù)填入表格b、按圖2安裝好，分別測出彈簧測力計的示數(shù)，填入表格 使用滑輪組的時候，重物和動滑輪的總重由幾段繩子承擔，提起重物所用的動力就是總重的幾分之一，動力（或繩子自由端）移動的距離s就是重物升高的距離h的幾倍即總n（物動）n snhF指繩子自由端的拉力大小G指動滑輪軸上所受到的力的大小G動為動滑輪受到的重力 S指繩子自由端移動的距離理想情況下：1n G n指吊動滑輪的繩子的股數(shù)小結(jié)本堂內(nèi)容：13.5滑輪變形的杠桿 定滑輪：（1）特點：不省力、但可以改變力的方向（2）實質(zhì)：是一個等臂杠桿動滑輪：（1）特點：能省一半力，但不改變力的方向（2）實質(zhì)：動力臂是阻力臂二倍的杠桿滑輪組（1）優(yōu)點：既可省力，又可改變力的方向（2）公式：總n（物動滑輪）n （不計 滑輪摩擦） snh 當課堂訓(xùn)練： 能通過實驗，認識定滑輪和動滑輪的特點1 、滑輪的軸固定不動的叫做 。2、滑輪的軸隨物體一起運動，這樣的滑輪叫做 。3、定滑輪與動滑輪的特點：（1）定滑輪可以 ，但是 ；動滑輪可以 ，但不能 ，而且 4.滑輪組是有_和_組成的,使用滑輪組既可_又可_.5 若圖中的重物為20N，動滑輪的重為 4N,請計算圖中的拉力F， 圖1 圖2 圖3 圖4圖45、下列各圖中利用了動滑輪的是（ ）6、用右圖示所示的滑輪組提升500N重物，請你在圖中畫出最省力的繩子繞法。 學(xué)生動手實驗討論分析，得出結(jié)論動手實驗 討論分析得出結(jié)論 學(xué)生動手實驗討論分析得出結(jié)論 學(xué)生練習(xí) 5分鐘2分鐘5分鐘2分鐘10分鐘3分鐘 1分鐘12分鐘板書設(shè)計：13.5滑輪變形的杠桿 定滑輪：（1）特點：不省力、但可以改變力的方向（2）實質(zhì)：是一個等臂杠桿動滑輪：（1）特點：能省一半力，但不改