在實(shí)驗(yàn)中學(xué)科學(xué).doc

在實(shí)驗(yàn)中學(xué)科學(xué)大安一校 周業(yè)全小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)課的大部分知識(shí)是要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、理解、運(yùn)用的。實(shí)驗(yàn)是學(xué)科的最有效的手段。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。然而，實(shí)驗(yàn)不是讓學(xué)生玩玩而已。我們要通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)生要學(xué)好科學(xué)，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ鸵龅健岸嘞?、多看、多做、多說”。1、 多看：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)讓孩子們多看。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，充分觀察。只有如此，才可能獲得正確、客觀的事實(shí)和現(xiàn)象。但是，學(xué)生往往不知如何去觀察，這就需要教師提醒學(xué)生動(dòng)用一切感覺器官去全面觀察。一是用眼，科學(xué)地看，時(shí)刻提醒學(xué)生注意用眼觀察每一個(gè)微小的地方，每一步細(xì)小的變化。二是用手摸，用耳聽，用鼻聞等等。這就是科學(xué)地聽，科學(xué)地做，它能幫助學(xué)生更全面的感知事物。當(dāng)然，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中觀察也有側(cè)重；而且，并不是每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要，都可以用這些器官去觀察的。比如：教學(xué)巖石的風(fēng)化一課，做巖石破碎的模擬實(shí)驗(yàn)，將一塊巖石在火上燒熱，然后浸入水中，反復(fù)做幾次，做完一次后，巖石會(huì)有什么變化呢？這時(shí)要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)巖石上出現(xiàn)裂痕，表面慢慢剝落，最終孩子們得出了自然現(xiàn)象。由學(xué)生自己通過觀察分析得出來的結(jié)論，是言語傳授無以倫比的。2,、多想：教育學(xué)生勤于思考要著眼于疑，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的探索性。疑問是汲取知識(shí)的原動(dòng)力，有疑惑就是探求，就有積極主動(dòng)的思維活動(dòng)。教學(xué)中，教師通過設(shè)疑置惑、營造問題情境，能啟發(fā)學(xué)生思考，并驅(qū)使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐。如教學(xué)斜面時(shí)，學(xué)生提出這樣的疑惑：為什么要用斜面搬東西？怎樣使用斜面會(huì)更省力？這其實(shí)涉及斜面省力和省力程度的問題，也是該課教學(xué)所要解決的問題。這時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明，然后按他們自己的方案動(dòng)手嘗試。通過實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組測出在斜面上拉和直接提，兩個(gè)數(shù)據(jù)匯總后讓學(xué)生分析、比較這些數(shù)據(jù)，從中可以發(fā)現(xiàn)用斜面拉東西省力。在分析時(shí)，學(xué)生又產(chǎn)生這樣的疑惑：為什么各組測出的數(shù)值不一樣?教師繼續(xù)鼓勵(lì)他們研究。通過實(shí)驗(yàn)、觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)是各組斜面不一樣的緣故。這樣，既為解決“怎樣的斜面最省力”的問題打下基礎(chǔ)，又使學(xué)生通過自己的探索發(fā)現(xiàn)了“斜面越緩越省力”的事實(shí)。此外，教學(xué)中必須鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行大膽地預(yù)測和猜想，因?yàn)轭A(yù)測和猜想對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同樣是不可缺少的。正如牛頓所言，沒有大膽的猜想就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。對(duì)于有關(guān)的現(xiàn)象和結(jié)論，教師可讓學(xué)生充分地想。小學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，有關(guān)科學(xué)結(jié)論，教師不能先急著告知，應(yīng)讓孩子敞開思路無所顧忌地想，甚至異想天開。這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的重要手段。2、 多做：鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。但是學(xué)生又不知如何去發(fā)現(xiàn)，這就需要教師去引導(dǎo)，去幫助。實(shí)驗(yàn)時(shí)盡量讓孩子們多做。如在教學(xué)物體的熱脹冷縮時(shí)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)“怎樣才能直觀地看到物體的熱脹冷縮現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)方案，然后讓學(xué)生自己挑選實(shí)驗(yàn)材料，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這樣才能真正體驗(yàn)到把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的樂趣。同時(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，還會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)新的欲望。實(shí)驗(yàn)是科研的基本方法和手段，是科學(xué)課的顯著特點(diǎn)，孩子們通過“真槍實(shí)彈”得出來的有關(guān)結(jié)論，將終生難忘和受益。3、 多說：引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)后孩子們多說。在整個(gè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，無論是“從問題提出”，還是到“做出猜想”，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中只要是學(xué)生自己能做到的都要由學(xué)生自己完成，教師只是在學(xué)生感到疑惑之時(shí)，給予恰當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)讓孩子們把實(shí)驗(yàn)的結(jié)論說出來。從現(xiàn)象到分析比較，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，是一個(gè)由具體到抽象的思維過程，是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍。只有完成了這個(gè)飛躍，才算真正得到了知識(shí)。我們教師可以針對(duì)“現(xiàn)象結(jié)論”推導(dǎo)的難易程度采用多種方法去引導(dǎo)學(xué)生。在怎樣接亮小電珠的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，學(xué)生馬上得出結(jié)論：電珠的明亮程度和電池的多少有關(guān)系，還和接線的方法有關(guān)系。教師也可以通過提問，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維