信息化環(huán)境下學生自主學習能力提升的方法與策略研究方案.doc

信息化環(huán)境下學生自主學習能力提升的方法與策略研究方案 導讀：信息化環(huán)境下學生自主學習能力提升的方法與策略研究方 案一、課題相關(guān)概念的界定及已有的研究現(xiàn)狀（一）信息技術(shù)。凡是能擴展人的信息功能的技術(shù)，都 是信息技術(shù)。 它主要是指利用中學生體育自主學習能力現(xiàn)狀的調(diào)查及教學策略研究信息化環(huán)境下學生自主學習能力提升的方法與策略研究方 案一、課題相關(guān)概念的界定及已有的研究現(xiàn)狀（一）信息技術(shù)。凡是能擴展人的信息功能的技術(shù)，都 是信息技術(shù)。 它主要是指利用電子計算機和現(xiàn)代通信手段 實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、 存儲信息、處理信息、顯示信 息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。（二）自主學習。自主學習是相對于被動學習而言的， 這是一種 高品質(zhì)的學習狀態(tài)，以充分尊重學生為前提，發(fā) 揮學生學習的主觀能 動性，給學生自我學習的空間。它包 括自我導向、自我激勵和自我監(jiān)控。（三）課題概念的界定。我們所研究的“信息化環(huán)境下， 學生自 主學習能力提升的策略和方法”這一課堂教學實驗 的涵義為：利用信 息技術(shù)創(chuàng)設嶄新的教學環(huán)境，激發(fā)學生 自覺、主動的學習情感，并通 過師生的雙邊互動、合作學 習、交流和自主探究，提高學生課堂合作 學習的參與能力， 使學生獲得對知識理解的同時，在思維能力、情感 態(tài)度和 價值觀等方面得到進一步的發(fā)展。即在課堂教學中，運用信 息 技術(shù)創(chuàng)設情感氛圍或創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生的思考， 學生自主利用 課本或教師或網(wǎng)絡提供的資源進行個性化的、探究式的學習，加深對 學科文本的理解和認識；抓住重點，讓學生自由選擇合作伙伴，進行 師生、生生間的合作互動。 （四）國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析。從國際大范圍來 看，信息技術(shù)是二十一世紀的標志。而在國內(nèi)， 如何讓信息技術(shù)在新 課程改革的教學過程中普遍應用，是 我國課程改革要解決的問題之一。 知識經(jīng)濟和數(shù)字化信息 時代已悄然而來，根據(jù)未來社會對勞動者素質(zhì) 的要求，傳 統(tǒng)的教育、教學模式正在醞釀著重大的突破。素質(zhì)教育的 主 陣地在課堂，課堂教學過程中培養(yǎng)學生學習方式的研究勢在 必行。（五）課題研究的實踐意義與研究價值。 1. 可以將課堂開放到信息情境中，使學生逐步養(yǎng)成主動 合作探究 的態(tài)度與創(chuàng)新的精神，研究本課題有利于建立平 等互動的民主型師生 關(guān)系，有利于培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的 創(chuàng)新人才。 2. 信息環(huán)境下的學習方式倡導自主學習。在這個信息共 享時代， 信息素養(yǎng)和合作精神是學生必備的素質(zhì)，研究本 課題有利于促進學生 的終身學習。 3. 本課題研究能提高教師科研素養(yǎng)，更新教育理念，有 利于教師 個人成長和學校發(fā)展。 二、研究目標、研究內(nèi)容和創(chuàng)新之處（一）研究目標。通過本課題的實驗研究達成以下目標： （1） 培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育觀、掌握 現(xiàn)代教育技能、 卓越課堂教學藝術(shù)的高素質(zhì)教師。 （2） 增強學生運用信息技術(shù)，獲取信息、處理信息等 能力，從而提 高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生自主學習的能 力。 （3） 全面落實“面向?qū)W生、走進課堂、用于教學”的 要求。 （4） 在信息技術(shù)環(huán)境下，探索出一條構(gòu)建自主、探索、 合作的學習 方式的有效途徑，從而提高學生的綜合素質(zhì)。 （二）研究內(nèi)容。本課題研究重點研究以下內(nèi)容： （1） 如何優(yōu)化教學信息環(huán)境和教學資源。 （2） 研究在網(wǎng)絡課堂教學中如何培養(yǎng)學生的學習能力， 提高學生的 綜合學力，使學生 真正成為學習的主人，同時面向全體學生，如何關(guān)注學 生個體差異， 進行教學方法的探索。 （3） 利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個 別化和協(xié)作式 相結(jié)合的有效學習方式的探索。 （三）主要創(chuàng)新之處 1. 優(yōu)化信息技術(shù)環(huán)境。本課題研究能發(fā)揮我校網(wǎng)絡資源 優(yōu)勢，結(jié) 合各學科與信息技術(shù)教育整合教學活動的開展， 著力探究學生在網(wǎng)絡 環(huán)境下學習方式的改變，從而優(yōu)化我校的信息技術(shù)環(huán)境。 2. 探究有效學習方式。我們所研究的課題旨在新課程理念下，探 求學生自主性、探究性和合作性三方面的基本特 征。從而探究有效的 學習方式。3. 深化建構(gòu)主義學習理論。建構(gòu)主義強調(diào)，知識并不是 對現(xiàn)實世 界的絕對正確的表征，不是放之各種情境皆準的 教條，而處在不斷的 發(fā)展之中，且在不同的情境中需要被 重新建構(gòu)；學習者在以往的生活、 學習和交往活動中逐步 形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，且具有 利用現(xiàn)有知 識經(jīng)驗進行推論的智力潛能；相應的，學習不單是知識由 外 到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學習者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗 的過程， 即通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用充實、 豐富和改造自己的知 識經(jīng)驗。在課題研究過程中，教師和 學生分別以自己的方式建構(gòu)理解 世界，讓教師和學生對世 界意義進行合作建構(gòu)，從而在教學過程中建 立起平等的師 生關(guān)系。4. 豐富自主學習理論。自主學習理論認為，學習既是獲 得知識的 形式，又是生活的一種形式，它是改革傳統(tǒng)學習 方式，構(gòu)建自主、探究、 合作的學習方式的態(tài)度前提和情 感基礎。通過本課題的研究，可以豐 富自主學習相關(guān)理論。三、研究方法 （一）文獻資料法。通過多媒體網(wǎng)絡教學方面有關(guān)的文獻資料， 了解目前研究的動態(tài)，以便在前人研究的基礎上 深入地研究。（二）經(jīng)驗總結(jié)法。從教學工作中所積累起來的教育教 學經(jīng)驗進 行理論提高和升華，使之成為具有普遍的指導意 義的教學理論。（三）借鑒法。通過參觀、考察他校網(wǎng)絡教學的成果， 結(jié)合本校實際， 加以消化、吸納，取其精華為我所用。（四）調(diào)查法。通過調(diào)查學生的學習方式是否改變，各 種學習能 力是否提高，綜合素質(zhì)是否有所改觀及時調(diào)整實 驗措施。四、研究過程 1. 各實驗教師圍繞課題開展研究及時收集整理實驗信 息。 2. 各實驗教師每學期至少上二節(jié)課題研究課，實驗教師 集體參與 研討、互相交流、及時總結(jié)經(jīng)驗。 3. 搜集有關(guān)學生學習方式的文獻資料。依照方案進行相 關(guān)研究， 包括每學期的專題研討會、專題講座、上研討課、 教案評比、案例分析、 征文比賽和階段性小結(jié)等，并根據(jù) 實驗中出現(xiàn)的問題進行調(diào)整充實， 使之逐步完善。 第三階段 ： 成果鑒定階段 （2015.22015.12） 總結(jié) 研究成果，形成課題研究報告，編輯成果專集，召開課題鑒 定會。五、相關(guān)研究措施（略）嚴歌苓說，人之間的關(guān)系不一定從陌生進展為熟識，從熟識走向陌生，同樣是正常進展。 人與人之間的緣分，遠沒有想像中的那么牢固，也許前一秒鐘還牽手一起經(jīng)歷風雨，后一秒就說散就散，所以，你要懂得善待和珍惜。 人與人相處，講究個真心，你對我好，我就對你好，你給予真情，我還你真意，人心是相互的。 兩個人在一起，總會有人主動，但主動久了，就會累，會傷心，心傷了就暖不回來了，凡事多站在對方的角度想一想，多一份忍耐和謙就，就不會有那么多的怨氣和誤解，也少了一些擦肩而過。 做人不要太苛刻，太苛無友，人無完人，每個人都有這樣或那樣的缺點，重在包容。 包容是一種大度，整天笑呵呵的人并不是他沒有脾氣和煩惱，而是心胸開闊，兩個懂得相互包容的人，才能走得越久。 人與人相處，要多一份真誠，俗語說，你真我便真。常算計別人的人，總以為自己有多聰明，孰不知被欺騙過的人，就會選擇不再相信，千萬別拿人性來試人心，否則你會輸?shù)皿w無完膚。人與人相處不要太較真，生活中我們常常因為一句話而爭辯的面紅耳赤，你聲音大，我比你嗓門還大，古人說，有理不在聲高，很多時候，讓人臣服的不是靠嘴，而是靠真誠，無論是朋 友親人愛人都不要太較真了，好好說話，也是一種修養(yǎng)。俗語說，良言一句三冬暖， 你對我好，我又豈能不知，你謙讓與我，我又怎能再得寸進尺，你欣賞我，我就有可能越變越好，你尊重我，我也會用尊重來回報你，你付出愛，必會得到更 多的愛。與人相處，要多一份和善，切忌惡語相向，互相傷害就有可能永遠失去彼此，每個人心中都有一座天平，每個人心中都藏一份柔軟，表面再強勢的人，內(nèi)心也是渴求溫暖的。 做人要學會謙虛，虛懷若谷。人人都喜歡和謙虛的人交往，司馬懿說：“臣一路走來，沒有敵人，看見的都是朋友和師長”.這就是胸懷。 有格局的人，心中藏有一片海，必能前路開闊，又何愁無友。 人與人相處，開始讓人舒服的也許是你的言語和外表，但后來讓人信服的一定是你的內(nèi)在。就如那句，欣賞一個人，始于顏值，敬于才華，合于性格，久于善良，終于人品。 人這一生，遇見相同的人不容易，遇見正確的人更不容易，只有選擇了合適的相處方式，帶上真誠與人相處，才會走得更長，更遠更久。人與人相處，要多一份 真誠，俗語說，你真我便真。常算計別人的人，總以為自己有多聰明，孰不知被欺騙過的人，就會選擇不再相信，千萬別拿人性來試人心，否則你會輸?shù)皿w無完膚。人與人相處不要太較真，生活中我們常常因為一句話而爭辯的面紅耳赤，你聲音大，我比你嗓門還大，古人說，有理不在聲高，很多時候，讓人臣服的不是靠嘴，而是靠真誠，無論是朋 友親人愛人都不要太較真了，好好說話，也是一種修養(yǎng)。俗語說，良言一句三冬暖， 你對我好，我又豈能不知，你謙讓與我，我又怎能再得寸進尺，你欣賞我，我就有可能越變越好，你尊重我，我也會用尊重來回報你，你付出愛，必會得到更 多的愛。與人相處，要多一份和善，切忌惡語相向，互相傷害就有可能永遠失去彼此，每個人心中都有一座天平