幼兒園體育游戲中的“五重五輕”.doc

教學資料范本幼兒園體育游戲中的“五重五輕”編 輯：_時 間：_體育游戲既可以鍛煉幼兒身體.又可以開發(fā)幼兒智力.還能培養(yǎng)幼兒的意志品質和各種社會能力。目前.幼兒園教師除了追求通過體育游戲發(fā)展幼兒身體動作技能的目標外。也比較重視幼兒參與體育游戲的態(tài)度與情感.注重通過創(chuàng)設情景來促使幼兒喜歡體育游戲。然而.實踐中也存在以下幾個問題.下面我結合案例加以說明。一、重形式.輕發(fā)展案例1：打怪獸首先.教師以奧特曼寫信邀請小朋友幫忙打怪獸的情景引出活動.接著講解活動過程：先爬過封鎖線.再走過獨木橋.最后來到布置好的場地.扔沙袋打跑怪獸。在整個游戲中.教師一直以幫助奧特曼打怪獸的情景為主線.串連各個環(huán)節(jié)。如.奧特曼邀請小朋友打怪獸.用“奧特曼”貼紙獎勵勇敢的小朋友.怪獸重現(xiàn)時再次打電話叫小朋友幫忙從表面上看.這個體育游戲趣味性強、情景逼真.但缺少必要的體育元素。在活動過程中.教師只是讓幼兒把走、爬、投擲等動作演練了一遍.至于怎么爬、怎么投擲.教師一句話都沒提。更不用說示范了。顯然.教師比較注重游戲形式.忽視了游戲對促進幼兒健康發(fā)展.尤其是身體素質發(fā)展的意義。根據(jù)新綱要精神.幼兒園體育活動既要重視培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣.也要引導幼兒掌握基本運動技能.接受一定的挑戰(zhàn).讓幼兒感受成功的喜悅。二、重計劃.輕需要案例2：會變的方向盤某中班.教師讓幼兒當司機.自己則扮演交警引出方向盤(塑料圈)。首先“司機”手握方向盤跟著“交警”玩“紅綠燈”游戲.接著幼兒做了一段健身操。然后教師啟發(fā)幼兒想象如何運用方向盤在地上創(chuàng)設各種情景.如把方向盤立起來當山洞用來鉆.把方向盤套在身上當游泳圈過小河.把方向盤當作小推車用來推皮球 以此發(fā)展幼兒鉆、推、跳躍、合作、協(xié)調等方面的能力。當游戲進行到穿山河時.政政提出不用自己穿山洞.直接坐飛機過去就行了.但教師未予理睬。接著到了過小河的環(huán)節(jié).政政再次提出可以乘飛機過去.這時教師給予了回應：“你怎么老是想著坐飛機啊?”就這樣.教師按照自己的計劃帶領幼兒完成了游戲.即將方向盤當荷葉跳、當山洞鉆、當游泳圈游、當小車推。在上述游戲結束后.有教師對活動中幼兒提出坐飛機越山峰、過小河的要求得不到支持提出了質疑.執(zhí)教教師的答復是：“如果采納這個建議.就會影響下一個環(huán)節(jié).我的活動目標就沒辦法完成了。因為下一個環(huán)節(jié)是要求幼兒合作過小河?！笨吹贸鲈摻處熓且灶A設計劃為中心開展活動的.而幼兒的真正需要被忽略了。試問.把方向盤變成游泳圈可以發(fā)展幼兒的身體素質.而難道把方向盤變成飛機就不行了嗎?在政政看來.乘飛機穿越山峰、過小河更方便.為什么不可以呢?同時.教師在組織體育游戲時關注幼兒的活動量很重要。在該活動現(xiàn)場.筆者注意到了讓幼兒把方向盤變成游泳圈過小河這個游戲環(huán)節(jié).許多幼兒已經大汗淋漓。此時教師應考慮幼兒的生理特