反思與創(chuàng)新教案1.doc

反思與創(chuàng)新教案東錢湖高錢小學：盧燕教學內容：10的認識教學目標 1：引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。2：學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較數(shù)的大小和組成，對10的數(shù)的概念獲得全面的認識和掌握。3：引導感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。教學準備：課件、計數(shù)器、作業(yè)紙、學具小紅花教學過程：（一） 創(chuàng)設情境，數(shù)數(shù)1、 出示廣場放飛和平鴿圖，問：這副圖中有哪些東西？你能數(shù)出它們的數(shù)量嗎？生：公有10人生：公有10只鴿子2、 出示課題：今天我們就來認識10（二） 認數(shù)，了解數(shù)序的大小1、 師拿出計數(shù)器，撥9粒，問這是多少？生：6師：再撥一顆呢？生：是10師：你知道是怎么來的嗎？誰的后面是10呢？2、 那么9和10誰大誰小呢？你能說兩句話嗎？生：9小于10 10大于93、 在屏幕上出現(xiàn)直尺，師：你能從0開始依次讀出直尺上的數(shù)嗎？直尺上的這些數(shù)排列有序嗎？是怎么排列的？（三） 教學10的寫法1、 師：10我們已經(jīng)認識了，那么我們會寫嗎？2、 跟老師一起寫在日字格里。師，范寫，生，寫在日字格里，寫3個。（四） 教學10的組成1、 現(xiàn)在請你們在學具盒子里很快拿出10朵紅花，你能把這些紅花分成兩堆嗎？有幾種分法？請記錄在作業(yè)紙上。2、 投影其中幾個同學的分法板書 10 10 10 10 10/ / / / / 9 （1） 8 （2） 7 （3） 6 （4） 5 （5）齊讀這些10的組成。3、 師：看到上面10的組成，你還能想到些什么？生：還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成?？吹?0可以分成9和1馬上想到10還可以分成1和9。4、 分析整理記憶方法。師：我們怎樣記住這幾種分法呢？你能介紹給大家嗎？（五） 鞏固練習1、 對數(shù)練習：老師說一個數(shù)，你也說一個數(shù)我們合起來是10。師：我出3。生：我出7。師：我出6。生：我出4師：。生。2、 完成練習九的1-3題（1） 完成第一題師：自己獨立完成第一題，說說你是怎么填出來的呢？（2） 完成第二題。屏幕上出現(xiàn)衛(wèi)星發(fā)射時的情景畫面。師：誰來當當發(fā)射臺的指揮員？生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0，發(fā)射。師：看來10的用處真大。（3） 完成第三題獨立在表格里完成10的組成。師：誰能完整說說10的組成。（六） 小結 師：今天你學習了哪些知識？ 教學反思：10的認識是人教實驗教材一年級上冊的內容，這次的教學是我參加工作時開設的第一堂公開課，當時我使用的是浙江省編的教材，雖有些練習題有些不同，但大致的思路就是這樣，當時我感覺自己的這堂課總缺少點什么，但又說不出所以然，隨著新課程轟轟烈烈的開展我仔細分析了自己的教學環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了許多問題。1、 沒有把握好學生學習的起點10的認識教材的編排是這樣的，數(shù)數(shù)-抽象出數(shù)-數(shù)的順序和大小-數(shù)的組成-數(shù)的加減，而我的教學是完全按照教材的編排來的，其實學生對這塊知識已經(jīng)有了一定的基礎，因為很多學生在幼兒園里就學了，而我就是把他們當作一無所知來進行教學，起點太低，學生等于進行了重復的學習，使他們對所熟悉的知識變的枯燥、乏味。這樣教學知識的容量明顯減少。我應該壓縮某些過程，如對10的基數(shù)、序數(shù)、大小、組成等的知識，讓學生的認知方向延伸到另一個高度。2、 沒有突出學生的主體這堂課中我覺得我就是在牽著學生的鼻子走，我是圍著教材轉，學生是圍著我轉，我沒有給學生自主學習的空間。3、 沒有滲透創(chuàng)造性學習在這堂課中，我覺得沒有激活學生的思維，在新課標的情感與態(tài)度目標中，明確指出：“要讓學生體驗教學活動是充滿著探索和創(chuàng)造性的。”在這節(jié)課中是我所做的不夠的。4、 沒有充分發(fā)揮教師的教學機智。教學過程是一個動態(tài)過程，教師應該時刻根據(jù)學生的學而隨時修改自己的教案，而我在剛參加工作上課時就是這樣，一定讓自己的學生引導到自己的教案上去。因此錯過了很多上課時學生出現(xiàn)的很好的閃光點。我想如果我抓住了肯定能讓我的課出彩不少，這是我不斷要求我自己的地方，也是我不斷追求的一個境界。 新教案： 教學內容：10的認識教學目標 1：引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。2：學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較數(shù)的大小和組成，對10的數(shù)的概念獲得全面的認識和掌握。3：引導感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。 教學準備：課件、作業(yè)紙、學具小紅花教學過程： 一、對話引人 師：同學們，請你們猜一猜，今天我們要認識什么新朋友？ 生：10 師：我們在幼兒園里認識它了嗎？ 生：認識過 師：看來10是我們的老朋友了啊，那誰能告訴老師和同學們，你們知道哪些關于10的知識呢？ 師：猜想可能情況：如生說：10排在9的后面。師可以引導：10比哪些數(shù)大，如生說：10可以分成誰和誰時師可以引導讓更多的學生說說還知道哪些10的組成，多請同學說說。師：同學們真了不起，知道這么多關于10的知識，那么你知道10的來歷嗎？它在我們的生活中有什么作用嗎？我們一起來當一次數(shù)學家研究研究好嗎？二：探究活動1、 從現(xiàn)實中抽象出數(shù)師：誰能從生活中找出數(shù)量是10的物品呢？生：10個手指頭、10個腳趾頭、師：同學們一口氣說了這么多數(shù)量是10的物品，看來我們的生活離不開數(shù)學，數(shù)學就藏在我們的生活中??！2、 學習10的組成3、 （1）現(xiàn)在請同學們很快拿出10朵小紅花，把它們分成2堆，記錄在作業(yè)紙上好嗎？師投影學生的作業(yè)：師有意識地投影沒按規(guī)律寫的數(shù)的組成，再投影學生按規(guī)律寫的數(shù)的組成，問：你覺得這兩個學生哪個幾記錄得好一些？為什么？生：后一個同學好因為他排列得有順序。齊讀這些10的組成。（2）那你打算怎樣記住這些10的組成呢？有什么方法嗎？學生介紹三、鞏固練習1、對數(shù)練習：老師說一個數(shù)，你也說一個數(shù)我們合起來是10。師：我出3。生：我出7師：我出6生：我 出4、2、序數(shù)學習：叫這節(jié)課表現(xiàn)好的9個同學來排隊。師：在上來幾個就是10個了呢？你說誰排在第10個呢？誰也是第10個呢？怎么說才不會讓這兩個同學搞錯呢？3、拓展練習：在作業(yè)紙上填空（ ）+（ ）=10 10-（ ）=（ ）師：看看誰厲害，能一口氣說完，請學生交流經(jīng)驗。4、完成練習九的1-3題師：自己獨立完成第1題，說說你是怎么填出來的？完成第2題。屏幕出現(xiàn)衛(wèi)星發(fā)射時的情景畫面。師：誰來當當發(fā)射臺的指揮員？生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0、發(fā)射。師：10的用處真不小啊！完成第3題 生獨立在表格中完成10的組成。四、小結師：今天你學習了哪些知識？ 10的認識 這一次的教案我嘗試對教材的內容進行重組、增刪、換序和整合，打破了傳統(tǒng)的認數(shù)模式，主要體現(xiàn)以下兩個特點：（1） 突出主體性，讓學生學會表現(xiàn)每一次的教學我們首先考慮的應該是學生，教師不能把學生當作一張白紙，而要了解學生的知識儲備，只有建立在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎上的教學才能真正體現(xiàn)以學生為主體，真正達到教學的有效境界，因此，在上課伊始設置師生對