英語人教版八年級下冊Unit 3 Section B 2a

東北師大附中明珠校區(qū)新教師匯報課教學(xué)設(shè)計課題八下Unit 3 Could you please clean your room? (Section B Period 2)學(xué)科英語授課教師張弘博授課班級初二。5班教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)并掌握新詞匯：chore;stress;waste;inorderto;provide;anyway;depend;develop;fairness;fair;since;neighbor;ill;drop;independence;independent;2. 能正確使用以下常用表達(dá)：Awasteoftime;theres noneedforto;providesth.forsb.;minddoingsth;doonespartindoingsth.;inordertodosth;dependontakecareof;fallill;theearlierthebetter3. 學(xué)會使用以下句型：1)Theydonthavetimetostudyanddohousework.2)Theyshouldspendtimeonschoolworkinordertogetgoodgradesandgetintoagooduniversity.3)Itistheparentsjobtoprovideacleanandcomfortableenvironmentathomefortheirchildren.4)Itsnotenoughtojustgetgoodgradesatschool.5)thateveryoneshoulddotheirpartinkeepingitcleanandtidy.6)Theearlierkidslearntobeindependent,thebetteritisfortheirfuture.4. 能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行綜合運用。5. 通過閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀理解能力，同時使學(xué)生通過閱讀中心句的方式把握文章大意的技巧略讀(略讀skimming)，對議論文中的觀點進(jìn)行進(jìn)一步的解讀，以實現(xiàn)對學(xué)生對家務(wù)勞動的深刻理解。6. 學(xué)會用英語表達(dá)自己的想法。過程與方法目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，不能過多依賴父母，要在學(xué)習(xí)之余，培養(yǎng)獨立性，幫助父母做家務(wù)勞動是很重要的。教學(xué)重點難點重點：1. 對重點單詞、句型的掌握。2. 對于3a中兩封持不同觀點的信的結(jié)構(gòu)掌握和關(guān)鍵信息提取，理解作者要表達(dá)的觀點和理由，初步掌握議論文的寫法。難點：1. 在理解兩封信的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行進(jìn)一步的解讀。2. 針對“青少年應(yīng)不應(yīng)該做家務(wù)”的兩種不同的觀點展開辯論。學(xué)情分析本節(jié)課授課對象是八年級學(xué)生，學(xué)生在Section A部分對有關(guān)家務(wù)勞動的話題已經(jīng)接觸過，已經(jīng)掌握了相關(guān)的家務(wù)勞動的短語，以及如何做出禮貌的請求和征詢許可的句型。對于孩子是否應(yīng)該做家務(wù)勞動這個觀點學(xué)生應(yīng)該有話可說，但不知如何使用英語去表達(dá)，因此帶著這個問題去學(xué)習(xí)使他們充滿了了期待。五班學(xué)生整體英語基礎(chǔ)相對較弱，小組合作的學(xué)習(xí)本學(xué)期剛剛嘗試實施。選擇這個班級，是想通過這樣的展示機會，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升班級同學(xué)的合作學(xué)習(xí)能力，自信和對英語學(xué)習(xí)熱情。處在青春期的他們有著很強烈的個性和表達(dá)欲望，辯論賽環(huán)節(jié)給予了他們充分的展示機會。設(shè)計思路本課時內(nèi)容是對本單元主題的發(fā)展和縱深討論，側(cè)重孩子和家長在家庭事務(wù)方面的不同分工和關(guān)系。本節(jié)課是閱讀部分，兩封書信是從家長的角度出發(fā)，針對學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)日趨加重的今天，孩子是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)家務(wù)勞動展開討論。我首先利用了2a中的兩個問題，作為課前的熱身活動，通過提問引出學(xué)生在家務(wù)勞動中的現(xiàn)狀并初步了解孩子的立場。之后對于略讀(skimming)的技巧加以介紹并引導(dǎo)學(xué)生利用略讀快速把握文章的大意。接下來通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)仔細(xì)閱讀文章，理解兩位家長對于學(xué)生是否應(yīng)該承擔(dān)家務(wù)勞動的不同觀點并把這些觀點進(jìn)行分類總結(jié)。在通過對兩封持不同觀點的信的結(jié)構(gòu)梳理的同時讓學(xué)生初步了解議論文的寫作結(jié)構(gòu)。接下來的小組合作中讓學(xué)生思考和羅列出更多書中沒有提到的支持觀點的理由，為接下來的辯論賽的環(huán)節(jié)做好鋪墊。本節(jié)課的亮點設(shè)計在于辯論賽的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把課堂還給學(xué)生。辯論賽結(jié)束后現(xiàn)場觀眾投票決勝，同時老師要給予正確的價值觀引導(dǎo)，即青少年應(yīng)當(dāng)幫助父母分擔(dān)家務(wù)。作業(yè)的設(shè)置結(jié)合本課內(nèi)容，寫一封表達(dá)自己觀點的信。本節(jié)課的設(shè)計旨在為學(xué)生提供真實的語境，以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的語用能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的設(shè)計點及核心素養(yǎng)落實學(xué)生根據(jù)略讀(skimming)的閱讀技巧能夠?qū)ξ恼碌拇笠饪焖僬莆眨瑢τ诘谝环鈦碜訫s. Miller的信中的觀點，支持理由進(jìn)行關(guān)鍵信息的提煉實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而第二封來自Mr. Smith的信中的觀點，支持理由的信息提煉，以及討論更多書中未提及的支持理由，為辯論賽做準(zhǔn)備，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課Free talk & warm up:1. What chores do you often help your parents do at home? How often do you do chores?2. Do you think children should do chores at home? (設(shè)計說明：通過提問引出學(xué)生在家務(wù)勞動中的現(xiàn)狀并初步了解孩子的立場。)二、學(xué)習(xí)新課1. Lead-in Show the words above the two letters and ask Ss to pay attention to two words: parents and skim.(設(shè)計說明：讓學(xué)生關(guān)注parents一詞，目的是讓學(xué)生了解這兩篇文章的角度是從父母的角度看問題，父母和孩子在看待同一問題上觀點可能會有不同，為后面的辯論賽和作文要站在學(xué)生的角度做鋪墊。通過解釋skimming，讓學(xué)生了解略讀技巧就是通過快速瀏覽得到文章的大意。)2. Show Ss the picture and guess.T: Who is the man in the picture?Ss: I must be Mr. Smith. T: How do you know it?Ss: Because Mr. Smith thinks children should do chores.(設(shè)計說明：圖片往往能夠提供很重要的信息，有助于學(xué)生對課文的理解。此處讓學(xué)生預(yù)測圖片中的人物，目的在于進(jìn)一步加強學(xué)生對于兩種不同觀點的把握 。)3. Let Ss scan the two letters and get the key information.4. Listen to the first letter and find out the opinion and supporting sentences.(設(shè)計說明：這部分由老師提問先找出第一個理由的關(guān)鍵詞，給學(xué)生示范如何進(jìn)行關(guān)鍵信息的提取 。) 5. Listen to the second letter and find out the opinion and supporting sentences. (Group work)(設(shè)計說明：第一封信在老師的引領(lǐng)下已經(jīng)進(jìn)行了關(guān)鍵信息的提取。第二封信的信息提取采取小組合作的方式，完全由學(xué)生們完成，小組交流匯報，充分發(fā)揮小組合作機制，調(diào)動學(xué)生的積極性。)6. Prepare for a debate. Try to think up some more supporting sentences for each opinion. (Group work) (設(shè)計說明：在對文章中兩方的觀點和理由進(jìn)行結(jié)構(gòu)梳理后，以小組合作的方式讓學(xué)生們想想更多的支持理由，為接下來的辯論賽做鋪墊。在此過程中，教師在各組環(huán)視，在學(xué)生遇到生詞或表達(dá)困難時給于指導(dǎo)和幫助。)三、總結(jié)提升1. Start a debate. Topic :Whether young people should do chores at home. Invite 8 volunteers to the front of the class to take part in a debate. Divide them into two groups . (設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生進(jìn)行語言輸出辯論賽。此環(huán)節(jié)的設(shè)置一方面檢測學(xué)生對文章的理解，另一方面讓學(xué)生暢所欲言表達(dá)自己的看法，“把課堂還給學(xué)生”。辯論賽現(xiàn)在每個小組內(nèi)部進(jìn)行，然后在班級內(nèi)選出8名學(xué)生進(jìn)行終極辯論，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和合作學(xué)習(xí)能力，達(dá)成知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。)2. Vote for the winning group. 3. Cultural focus: T shows a picture of the comparison between the Chinese kids and American kids.(設(shè)計說明：緊張激烈的辯論賽結(jié)束，經(jīng)過投票，可能出現(xiàn)兩種結(jié)果。要么正方勝出，中學(xué)生應(yīng)該做家務(wù)。要么反方式勝出，中學(xué)生不應(yīng)該做家務(wù)。此刻需要老師做一個導(dǎo)向。我呈現(xiàn)了一張中國和美國孩子各年齡段的對比圖，讓學(xué)生明顯感到美國學(xué)生整體的獨立性較強是源自從小做家務(wù)的能力的培養(yǎng)，從而對學(xué)生的情感價值觀做一個正向的導(dǎo)向，實現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀的教學(xué)目標(biāo)。)4. Homework: Write a letter to Mail Message to show your opinion about whether young people should do chores at home.(設(shè)計說明：本節(jié)課的作業(yè)布置采用書信形式，闡述自己對中學(xué)生是否應(yīng)該做家務(wù)的觀點和理由，從課堂上大量聽和說的語言輸入轉(zhuǎn)為寫的語言輸出，進(jìn)一步提升學(xué)生的語用能力。)板書設(shè)計Whether young people should do chores at homeProsCons教學(xué)反思：優(yōu)點：1. 整節(jié)課的主線比較清晰。通過先對文章框架結(jié)構(gòu)的梳理，文章細(xì)節(jié)的理解，最后到學(xué)生語言和文字的輸出。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生形成了較為完整的思路，形成完整的思維體系。這對于學(xué)生日后對于一些長難篇章的理解與議論文的寫作有很重要的意義。此外，本節(jié)課主要采取任務(wù)教學(xué)法和交際教學(xué)法。在師生互動的過程中，給學(xué)生營造相對輕松自由的聽說環(huán)境，讓學(xué)生敢于闡述，敢于討論。辯論賽的環(huán)節(jié)很多孩子提到了文章中沒有提到的理由，比如哈佛大學(xué)的一項研究顯示，從小做家務(wù)的孩子和不做家務(wù)的孩子在未來的就業(yè)比率是15:1。本節(jié)課分別設(shè)置了口語任務(wù)辯論賽，以及寫作任務(wù)一封闡明觀點的書信。以任務(wù)為導(dǎo)向，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性和實效性。2. 本節(jié)課的情感態(tài)度和價值觀的設(shè)計點比較能夠觸動孩子。當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)了中美孩子的對比表時，很多孩子發(fā)出了驚嘆的聲音。我們試著用英文詮釋這張對比圖的內(nèi)容，里面涉及到的表示家務(wù)的詞匯恰好復(fù)習(xí)了本單元關(guān)于做家務(wù)的一些短語和詞匯。對比過后可以看出很多孩子不再認(rèn)為學(xué)業(yè)重，沒時間就可以成為不做家務(wù)的理由。相反，美國的孩子之所以更加獨立，正是因為小時候家務(wù)能力的培養(yǎng)。不足：1. 5班學(xué)生基礎(chǔ)相對較弱，對于課堂上的全英文授課對于學(xué)生聽起來稍有困難，所以本節(jié)課我還是使用了一些漢語解釋，沖淡了英文學(xué)習(xí)的語境，在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)逐漸加大英文授課的比例，早日實現(xiàn)全英文授課。2. 辯論賽環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備時間不足，小組討論不充分，導(dǎo)致理由收集不足，辯論賽只進(jìn)行了7分鐘左右就匆匆結(jié)束，給人感覺沒有達(dá)到辯論賽的沸點，還應(yīng)該更加激烈和精彩些。在下一輪教學(xué)中務(wù)必要提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，在家收集大量的資料作為論據(jù)儲備，然后在小組合作中交流和碰撞火花，再進(jìn)行激烈的辯論。此外，在中美孩子做家務(wù)對比圖描述過后，應(yīng)該在給予學(xué)生機會談?wù)勛约簩@張圖的看法，給學(xué)生更多的語言輸出機會。3. 略讀skimming的閱讀策略，對于學(xué)生來說還僅僅是一個概念，在本節(jié)課只進(jìn)行了少量的練習(xí)。需要