11.1 功

第十一章 第一節(jié) 功教學設(shè)計課題一、功授課馮曉艷教學目標知識與技能1知道做功的兩個必要因素。2理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。過程與方法1通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功？2學會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。3通過觀察活動，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題。情感態(tài)度與價值觀1樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。2有將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。3培養(yǎng)學生的綜合學習能力，激發(fā)學生的求知欲。教學重點理解功的概念。教學難點判斷力對物體是否做功，以及功的計算。教法與學法講授法直觀法（演示實驗、多媒體課件）閱讀指導(dǎo)法討論法歸納法教具長方形紙盒過程教師活動學生活動設(shè)計說明引入新課1、 提問：放在水平桌面上的物體受幾個力的作用？2、 水平桌面上前進的物體受幾個力的作用？哪個力對小車移動有“成效”，做了貢獻？3、 舉起長方形紙盒，舉力對長方形紙盒的移動做了貢獻，取得了成效，就說這個力對物理做了功。 在演示實驗基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。思考、回答觀察長方形紙盒的運動狀態(tài)，思考并評價這個力的作用成效。激發(fā)學生積極思考問題。使抽象的知識形象、具體，便于學生接受。從生活走向物理的學習。教學過程設(shè)計教學過程設(shè)計課堂練習課堂小結(jié)布置作業(yè)板書設(shè)計課后反思1、 力學中的功1功的含義：由課前的演示實驗引導(dǎo)學生總結(jié)出力學中關(guān)于“功”的確切含義： 如果一個力作用在物體上, 物體在這個力的方向上移動了一段距離,就說這個力對物體做了功。2做功的兩個必要因素：請學生觀察多媒體活動1：找出活動中的共同特點:分析概括總結(jié)出活動中的共同特點： （1）物體受到了力的作用； （2）物體移動了一段距離.請學生觀察多媒體活動2：找出活動中的力做功的必要因素:做功的例子，起重機吊起貨物、直升機吊起重物，并提問“你知道用什么標準來判斷是否做功嗎？”進一步分析、總結(jié)一下力學中的做功的必要因素。分組討論總結(jié)。板書：力學中做功的兩個必要因素：（1）作用在物體上的力（F）（2）物體在這個力的方向上移動的距離（S）3不做功的三種典型情況播放多媒體圖片，讓同學們分組討論，分析以下三個實例，根據(jù)力做功的兩個必要因素，看力是否對物體做功，并總結(jié)歸納不做功的三種典型情況。（1）人用力推石頭而沒有推動分析：F0S0 沒有做功（勞而無功） （2）足球離開腳以后，滾動一段距離，在球滾動過程中，腳對球做功了嗎？分析： F0 S0 沒有做功（不勞無功） （3）提箱子在水平路上走分析： F0S0 FS 沒有做功（垂直無功）歸納總結(jié)：不作功的三種典型情況反饋練習：1、下圖所示的四幅圖是小新提包回家的情景，小新提包的力不做功的是 ( )2、下列情況中，人有沒有對所帶的皮箱做功：（1）人用力提放在地上的皮箱，但沒有提起（2）人再一次用力把箱子提起（3）人用力提著皮箱在原地不動（4）人把箱子放在電梯上，一起隨電梯上升（5）人提著箱子在水平路面上勻速前進了50m（6）人提著箱子上樓請學生觀察多媒體活動3：功的大小與什么因素有關(guān)，引入功的計算公式。2、 功的計算： 作用在物理上了力越大、物體在力的作用下移動的距離越大，力對物體做的功越多。力學里規(guī)定，功等于力和物體在力的方向上通過的距離的乘積。板書：1、功的計算公式：功=力距離 2、單位：焦耳，簡稱焦符號J1焦=1牛米（1J=1Nm）1J的物理意義： 3、例題：在平地上，用50N的水平推力推動重100N的箱子，前進了10米，推箱子的小朋友做了多少功？如果把這個箱子勻速舉高1.5m，他做了多少功？知識拓展：1三輛汽車用相同的大小的牽引力，甲沿上坡路，乙沿水平路，丙沿下坡路，都行駛相同的路程，哪輛車的牽引力做的功多？ 2. 一個人先后用同樣大小的力F沿水平方向拉木箱，使木箱分別在光滑和粗糙兩種不同的水平地面上前進相同的距離S。關(guān)于拉力哪一次所做的功多？3、某同學重40kg一分鐘跳繩跳了180次，每次跳起的高度為5cm.請問他跳一次所做的功是多少？跳一分鐘所做的功是多少？暢談本節(jié)課你的收獲是什么？布置作業(yè)： 1、課本64頁“動手動腦學物理”1、2、3、42、學習之友本節(jié)內(nèi)容一、力學中的功1功的含義： 2. 做功的兩個必要因素：3不做功的三種典型情況二、功的計算：W=FS1、功的計算公式：功=力距離 2、單位：焦耳，簡稱焦符號J1焦=1牛米（1J=1Nm）1J的物理意義：分析、總結(jié)觀察、思考、回答兩次活動中物體的移動，遞進分析、概括、總結(jié)出做功的必要因素。思考、回答、小組交流、討論。分析、總結(jié)按老師提出的問題思考、討論，并交流自己的觀點。通過實例總結(jié)出不做功的情況。動手計算根據(jù)提出的問題思考、討論，并交流自己的觀點，進行知識的拓展。各小組進行本節(jié)課的評估與交流，暢談收獲。培養(yǎng)學生觀察、分析、概括能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。培養(yǎng)