小學(xué)崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則.doc

小學(xué)崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則2012.2崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則一、評(píng)價(jià)的目標(biāo)： 1、以引導(dǎo)教師以現(xiàn)代教育理念開展教學(xué)實(shí)踐，在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)發(fā)展自我、完善自我； 2、讓教師發(fā)現(xiàn)自己存在的問題和不足，提出解決的辦法和措施，以利于改進(jìn)自己的教育工作，促進(jìn)自身的發(fā)展。 3、激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)教師的自信心，體驗(yàn)教育教學(xué)工作的成功，促進(jìn)教師個(gè)性化的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)型學(xué)校的形成和團(tuán)隊(duì)精神的樹立。 二、評(píng)價(jià)的原則： 1、符合現(xiàn)代教育思想。在評(píng)價(jià)指標(biāo)上表現(xiàn)為：教師工作的結(jié)果和過程兼顧；評(píng)價(jià)教師的教育水平、工作績(jī)效，也評(píng)價(jià)教師的教育思想和教育方法。 2、反映全面教育質(zhì)量。在評(píng)價(jià)指標(biāo)上體現(xiàn)為：不僅評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的提高，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高；既注重全體學(xué)生的發(fā)展，更關(guān)注每個(gè)個(gè)體的潛能的開發(fā)。 3、體現(xiàn)教師履行職責(zé)的績(jī)效。包括教師承擔(dān)工作量的多與少，完成工作的優(yōu)與劣，工作成績(jī)的大與小。 4、反映教師工作態(tài)度和專業(yè)進(jìn)步。這可以說是一項(xiàng)很具有個(gè)性化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，引導(dǎo)教師不但要作橫向比較，找到自己工作的優(yōu)勢(shì)和不足，更強(qiáng)調(diào)教師作自我的縱向比較，看到自己的專業(yè)進(jìn)步。 5、做到公平公正。以教師各方面的表現(xiàn)情況為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，以教師的教育教學(xué)過程為依據(jù)，以各種量化指標(biāo)為憑證，堅(jiān)持實(shí)事求是。評(píng)價(jià)在客觀、公正的基礎(chǔ)上，根據(jù)每位教師的具體情況，做出與其實(shí)際表現(xiàn)相符的評(píng)價(jià)，防止千人一面?？己斯ぷ鞑蛔哌^場(chǎng)。同時(shí)評(píng)價(jià)也是學(xué)校規(guī)范化管理制度的重要組成部分，學(xué)校將成立教師評(píng)價(jià)工作小組?？己诵〗M由校長(zhǎng)、支部書記，成員由教導(dǎo)處、學(xué)科教研組長(zhǎng)和工會(huì)主席共同參與。三、評(píng)價(jià)的價(jià)值：1、評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)教師的發(fā)展。獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)和管理性評(píng)價(jià)，側(cè)重于對(duì)教師的甄別、鑒定、選拔和規(guī)范，一方面是為了鑒定教師是否勝任工作，另一方面是判斷教師履行職責(zé)的情況，并以評(píng)價(jià)對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲和評(píng)聘。這種評(píng)價(jià)著眼于教師過去已具備的素質(zhì)、已承擔(dān)的職責(zé)和已取得的工作成績(jī)。雖然也具有促進(jìn)教師改革的動(dòng)力，但是由于這種評(píng)價(jià)是自上而下的，往往只能引起少部分人的共鳴，這種“以評(píng)促改”僅僅是在外部條件作用下的被動(dòng)改進(jìn)，難于引起全體教師的重視，難于調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，難于促進(jìn)全體教師的發(fā)展。 2、評(píng)價(jià)有利于開發(fā)教師的創(chuàng)造力。獎(jiǎng)懲性和管理性的評(píng)價(jià)，主要考核教師的工作是否符合一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，一般不能給教師帶來(lái)教育觀念、教育方法上新的收獲，不能給教師主動(dòng)探索、開拓創(chuàng)新留下足夠的空間?；A(chǔ)教育的改革對(duì)教師的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力提出了更高的要求。因此，教師的評(píng)價(jià)改革一定要有助于教師創(chuàng)造性的開發(fā)，有助于教師的反思，促進(jìn)教師可持續(xù)性發(fā)展。 3、評(píng)價(jià)有利于符合現(xiàn)代教育思想。無(wú)論是獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)、管理性評(píng)價(jià)還是發(fā)展性評(píng)價(jià)，都具有明確的導(dǎo)向性。教師的評(píng)價(jià)改革應(yīng)該發(fā)揮這種導(dǎo)向作用，以評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)教師樹立正確的教育價(jià)值觀，在教育教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的“主體精神、人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神”。以評(píng)價(jià)引導(dǎo)教師樹立全面的教育質(zhì)量觀，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，克服當(dāng)前還較為普遍存在的應(yīng)試傾向，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。 4、評(píng)價(jià)有利于學(xué)校的管理。評(píng)價(jià)作為學(xué)校管理的一種重要手段，在課程改革條件下，不應(yīng)該抹煞它的管理功能。評(píng)價(jià)之所以能發(fā)揮其管理職能，必須有一種外顯的手段，比如根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)懲、評(píng)職、晉級(jí)、聘任等，這實(shí)質(zhì)都是滿足教師內(nèi)在需要的一種手段，也是以外力來(lái)激發(fā)其發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的手段，是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的“發(fā)展性功能”的保證。離開了這種外顯的手段，那么評(píng)價(jià)的作用是蒼白的，是一種理想主義的“發(fā)展性評(píng)價(jià)”。我們需要反對(duì)的是教師評(píng)價(jià)以教師鑒定為主要目的。五、評(píng)價(jià)的內(nèi)容： 為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，激勵(lì)教師忠于職守、積極進(jìn)取、鉆研業(yè)務(wù)、教書育人，依據(jù)中華人民共和國(guó)教師法等有關(guān)法規(guī)，制定本辦法。對(duì)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師聘任、晉升、評(píng)定職稱、獎(jiǎng)懲和進(jìn)修培訓(xùn)的重要依據(jù)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教師職業(yè)道德、教學(xué)能力、組織與管理、校本培訓(xùn)和教科研成果。 1、教師職業(yè)道德：擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)敬業(yè)愛崗，有一定的奉獻(xiàn)精神。遵守憲法和法律，為人師表，教書育人，具有良好的職業(yè)道德和社會(huì)公德。依法從教，不搞有償家教。尊重、關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生能健康成長(zhǎng)。不體罰和變相體罰學(xué)生。重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，培優(yōu)和補(bǔ)差同步進(jìn)行，使所有的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。能正常與家長(zhǎng)聯(lián)系，建立家校聯(lián)系制度，協(xié)同搞好教育教學(xué)工作，家長(zhǎng)對(duì)教師的工作滿意度高。在工作中能學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)服從分工，顧大局，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，上班時(shí)間精力集中。能主動(dòng)關(guān)心集體，節(jié)約能源，有一定的團(tuán)隊(duì)合作的精神。2、教育教學(xué)能力：能認(rèn)真專研教材，備好每節(jié)課，備課能為教學(xué)服務(wù)。課前能認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，充分利用各種教學(xué)媒體為教學(xué)服務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。作業(yè)批改認(rèn)真及時(shí)，無(wú)錯(cuò)批和漏批的現(xiàn)象，在批改中有明確的訂正要求。能把自己的教學(xué)成果通過展示活動(dòng)的形式，對(duì)校、區(qū)、市、省舉行開放活動(dòng)。能認(rèn)真做好每個(gè)單元的質(zhì)量分析，所任學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量好，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師的信任度較高。3、組織與管理：能正常對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，班級(jí)學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，所任班級(jí)的班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃。班級(jí)文化氛圍濃，能正常開展各種教育活動(dòng)，組織班級(jí)學(xué)生定期更換板報(bào)，板報(bào)內(nèi)容有一定的質(zhì)量。積極配合學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng)，在班級(jí)學(xué)生能做到全員參與，在活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)出色。充分利用學(xué)校的教育資源，正常組織學(xué)生借閱圖書，月人均借閱圖書量達(dá)到4冊(cè)。4、校本培訓(xùn)：能積極參加校本培訓(xùn)，如集體備課、教研活動(dòng)、教師例會(huì)等。認(rèn)真參加活動(dòng)和相互聽課活動(dòng)，學(xué)期中能完成所規(guī)定的聽課次數(shù)。按時(shí)撰寫教學(xué)反思，講自己的教學(xué)故事。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，能做好業(yè)務(wù)筆記，在學(xué)習(xí)的過程中能闡述自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的見解。5、教科研成果：每學(xué)期能根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際撰寫一篇專題總結(jié)或論文。積極參加課題研究，正常開展課題研究，并取得了初步的成果。包括教師在工作職責(zé)內(nèi)取得的成績(jī)、教育科研的成果、教學(xué)工作成效、思想教育和班級(jí)管理成效、后進(jìn)學(xué)生輔導(dǎo)成效、指導(dǎo)學(xué)生參加重大活動(dòng)和各項(xiàng)競(jìng)賽的成績(jī)等。六、評(píng)價(jià)的方法：1、定性和定量相結(jié)合。教師工作是一種個(gè)性化的、創(chuàng)造性的工作，許多工作是不可以量化測(cè)評(píng)的。比如教師的教育理念和課堂教學(xué)水平，我們并想采取打分的辦法，以避免類似物理學(xué)中“測(cè)不準(zhǔn)現(xiàn)象”的產(chǎn)生，而是由教導(dǎo)處和教研組給予建議性的評(píng)價(jià)。又如教師的專業(yè)態(tài)度和進(jìn)步情況，我們?cè)鹿ぷ骺己诉M(jìn)行。在此基礎(chǔ)上通過同事、家長(zhǎng)（學(xué)生）進(jìn)行評(píng)價(jià)，在同事、家長(zhǎng)（學(xué)生）高滿意度評(píng)價(jià)中提高教師教學(xué)的效能感。2、隨機(jī)考評(píng)、學(xué)期考評(píng)兩結(jié)合。在評(píng)價(jià)中我們更多地注重過程評(píng)價(jià)，特別是教師行為規(guī)范、教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況，教師的教學(xué)理念、教學(xué)水平適宜隨機(jī)考評(píng)，而把工作績(jī)效、突出貢獻(xiàn)、教師進(jìn)步情況作為學(xué)期考評(píng)的主要內(nèi)容。當(dāng)然，考評(píng)內(nèi)容并不是決然分開的，因?yàn)榻處煹陌l(fā)展本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。3、自評(píng)、考核組評(píng)、家長(zhǎng)（學(xué)生）評(píng)和同事評(píng)相結(jié)合。上下、師生、自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，避免評(píng)價(jià)的局限性和片面性，力求公正、客觀，力求評(píng)價(jià)教師的認(rèn)可。4、教師評(píng)價(jià)前要進(jìn)行自我總結(jié)，將年度的成績(jī)和不足寫成總結(jié)，交學(xué)校評(píng)價(jià)小組。評(píng)價(jià)小組通過學(xué)生座談、學(xué)生問卷調(diào)查、教師問卷調(diào)查、評(píng)議會(huì)等形式了解教師情況。評(píng)價(jià)結(jié)果分為四級(jí)：90分以上為示范，70分一89分為優(yōu)秀60一69分為過關(guān)，60分以下為有待提高七、評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋。對(duì)教師的總體評(píng)還是以鼓勵(lì)先進(jìn)，肯定成績(jī)，讓每個(gè)教師都有被評(píng)上先進(jìn)的希望。我們根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果有針對(duì)性的