職業(yè)學校發(fā)展的一面旗幟.doc

職業(yè)學校發(fā)展的一面旗幟來源：中國教師報 點擊數(shù)： 1473 時間：2006-6-8 春光明媚的三月,繼令人矚目的“兩會”之后,北京市職業(yè)教育大會也勝利召開。我們獲悉:北京市通州區(qū)職業(yè)技術學校校長、書記王貴生同志被評為市職業(yè)教育先進個人。帶著對職業(yè)教育的思考,我們走進了這所區(qū)勞動和社會保障局主辦,承擔著區(qū)失業(yè)下崗人員的再就業(yè)培訓，農(nóng)村富余勞動力技能培訓，在職職工短期培訓及技工教育的通州區(qū)職業(yè)技術學校。自創(chuàng)辦以來，在短短的幾年時間內(nèi)，她就從最初的僅有兩個教學班不足100名學生發(fā)展到目前在校生近1500名，專兼職教師60余名的規(guī)模，開設了包括電工和電子技術、機械加工技術、數(shù)控機床操作及計算機應用等多個特色專業(yè)，同時，還與北京勞動干部管理學院聯(lián)合開辦了高職教育，形成中高級職教無縫對接，為學生搭建升學就業(yè)的直通車。學校長期堅持把做人教育與職技培養(yǎng)貫穿到教學的整個過程之中，注重學生專業(yè)技能及實際操作能力的培養(yǎng)，注重就業(yè)服務指導，贏得了學生、家長及社會各界的廣泛認可和高度好評。 明確方向 定位準確 把握發(fā)展機遇 “一所學校要真正實現(xiàn)發(fā)展，校領導既要有發(fā)展的理念，又要有躬耕實踐的勇氣?！蓖踬F生校長坦率地說。通州區(qū)職技學校在辦學方向上，牢牢地依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特色而定位根據(jù)北京市在進行經(jīng)濟調(diào)整時通州區(qū)是企業(yè)外移的重點，高新技術產(chǎn)業(yè)必將成為通州經(jīng)濟發(fā)展新的增長點，學校的專業(yè)設置就果斷定位在二產(chǎn)機電類為主，緊跟高新技術發(fā)展的趨勢，辦學方向確定在為培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)并掌握一定專業(yè)技能的技術工人，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展服務。是的，正是由于以王貴生校長為代表的通州職校人的高瞻遠矚開放型的辦學思維和執(zhí)著堅定的努力付出，他們堅持了自己的辦學特色，沒有隨波逐流，始終把機電專業(yè)作為學校的主體專業(yè)，而強化做大做強做精專業(yè)建設，形成品牌，從而使北京經(jīng)濟發(fā)展在融入中國乃至世界經(jīng)濟同步發(fā)展的大氣候中，彰顯出驚人的奇跡來。學校在快速發(fā)展中壯大了自己的實力，陸續(xù)投資建設起具有較高水準的電工實習室、電子實驗室、鉗工實習室、機加工實習室、數(shù)控機床實習室及擁有上百臺微機的計算機室等，逐步培養(yǎng)了一支專業(yè)技術高，師德素質(zhì)過硬的教師隊伍。記者了解到：在2001年北京市技工學校技能大賽中，該校李巖同學奪得全市計算機第一名，王哲明、李國富同學分獲鉗工第六名、維修電工第七名的驕人成績，專業(yè)教師閆寶樂在2002年北京職業(yè)技能競賽中獲北京市勞動技術能手稱號并取得鉗工組第一名，另有一教師獲全市車工組第八名的好成績。 王貴生校長認為，學校的發(fā)展就是要促進學生可持續(xù)發(fā)展，通過學生的發(fā)展和教師的發(fā)展來推動學校的發(fā)展。通州職技學校培養(yǎng)的畢業(yè)生，100%的實現(xiàn)順利就業(yè)，主要分配于通州區(qū)經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)多家重要企業(yè)，有些已經(jīng)成為企業(yè)的管理干部或技術骨干。在北京通美晶體技術有限公司的500多名員工中，該校畢業(yè)生占了近一半，98級王海楠同學已擔任該公司潔凈車間部門主管；北京森德散熱器有限公司歷年都從該校招收畢業(yè)生，累計達300人，很多學員已經(jīng)成為班組管理和技術的中堅力量，北京德龍電力設備有限公司從建廠開始所招用員工都是該校畢業(yè)生，96級韓振江同學現(xiàn)已擔任組裝車間主任。奧托伯克假肢矯形器有限公司招用該校多名學生，其中98級程繼同學曾被選拔到中德培訓中心進修，現(xiàn)成為該公司技術骨干。另有許多該校的畢業(yè)生進入到北京首信諾基亞移動通訊有限公司、北京可口可樂公司、北京利達永信電子有限公司、北京SMC有限公司、北京威迅半導體有限公司以及北京卷煙廠、北京開關廠等北京市著名企業(yè)工作。北京摩比斯變速器有限公司為與該校保持長期用人合作關系，特意為學校設立“摩比斯全額獎學金”用以資助品學兼優(yōu)家境貧困的學生。 狠抓培訓促進就業(yè)建設和諧社會 通州區(qū)位于北京市城鄉(xiāng)結合部，是北京市工業(yè)發(fā)展園區(qū)，隨著農(nóng)業(yè)結構調(diào)整和城市化進程加快，有大批農(nóng)村富余勞動力需要向二、三產(chǎn)業(yè)轉移。面對全區(qū)農(nóng)村勞動技能素質(zhì)普遍偏低就業(yè)困難的狀況，勞動局職業(yè)技術學校在王貴生校長的“把搞好農(nóng)村富余勞動力轉移培訓就業(yè)工作，作為建設和諧社會的重要內(nèi)容和基本任務來抓，努力實踐黨的先進性”的整體思路引領下，不等不靠，在區(qū)委、政府領導的支持下，自2003年起，他們在全區(qū)大力開展了農(nóng)村富余勞動力的職業(yè)技能培訓工作，三年來累計培訓農(nóng)民40107人，其中，等級培訓16959人，非等級培訓23098人，經(jīng)培訓實現(xiàn)就業(yè)32179人，培訓就業(yè)率80.23%，有力地促進了農(nóng)民的就業(yè)致富,推動了新農(nóng)村的建設與發(fā)展。 王貴生校長十分欣慰地介紹:2005年，通州區(qū)累計培訓農(nóng)村勞動力15212人。其中等級培訓6399人；非等級培訓8793人；經(jīng)濟培訓實現(xiàn)就業(yè)12247人，培訓就業(yè)率80.51%。完成全年培訓農(nóng)村勞動力10000人任務的152.12%。其主要培訓的內(nèi)容是-在等級培訓上定點培訓車工、汽車維修工、服裝定制工、橫機檔車工、計算機文字錄入員、計算機操作員、家政服務員、烹調(diào)師、面點師、美發(fā)師、美容師、果樹工、綠化（花卉工）、菌類種植、電氣焊操作工、電工操作工、司爐工、電梯工等；在非等級培訓上主要是蔬菜種植、水產(chǎn)養(yǎng)殖、觀賞魚養(yǎng)殖、禽類養(yǎng)殖、牲畜飼養(yǎng)、手工編織、法律法規(guī)培訓通過對參訓人員的培訓,促進他們順利就業(yè)，帶動了經(jīng)濟的發(fā)展，使接受培訓群眾的素質(zhì)和技能得到普遍的提高，為創(chuàng)建社會主義和諧社會筑造了堅實的基礎，為區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展乃至首都經(jīng)濟的發(fā)展，做出了不可替代的貢獻。由于取得了良好的成績，學校被北京市農(nóng)村勞動力培訓與就業(yè)工作聯(lián)席會議辦公室評為“2005年農(nóng)村勞動力培訓與就業(yè)工作先進單位。” 加大職業(yè)技能培訓力度 形成卓有成效的就業(yè)服務網(wǎng)絡 隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國市場經(jīng)濟下的工業(yè)化進程正在加快，社會對高素質(zhì)的工業(yè)技能型人才的崗位需要也日益凸現(xiàn)。如何更好地增強職業(yè)技術工人的素質(zhì)和職業(yè)技能，是職業(yè)技術學校的一項光榮使命。以王貴生為核心的通州區(qū)職業(yè)技術學校一班人，把辦學目標緊緊鎖定在以職業(yè)技能培訓促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展上，在成功完成第一期職業(yè)技能培訓計劃的基礎上，又啟動了第二期“三年六萬”的職業(yè)技能培訓計劃，并圍繞全年培訓失業(yè)人員4000人，培訓農(nóng)村富余勞動力1萬人，培訓在職職工8000人的目標，確立了“一個注重”、“三個突出”的工作思路注重培訓的實際、實用和實效突出實踐操作，突出技能培訓，突出短期培訓的科學發(fā)展思路。 談及具體的實施過程，王貴生校長介紹了他們的做法。首先是健全培訓的網(wǎng)絡，擴大培訓覆蓋面。他們本著積極調(diào)整培訓布局，重點加強鎮(zhèn)村培訓基地建設，及時建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的培訓基地，有條件的村與村還聯(lián)建培訓分站，計劃2005年新建成7個鎮(zhèn)級培訓基地，20個村級培訓分站，形成城鄉(xiāng)結合、各具特色、覆蓋全區(qū)的培訓網(wǎng)絡已經(jīng)實現(xiàn)。其次是進行訂單式培訓，提高培訓的實效性。他們以積極務實的態(tài)度，加強與50余家企業(yè)建立橫向聯(lián)系，開展訂單培訓計劃，促進農(nóng)村勞動力向二、三產(chǎn)業(yè)轉移。同時鼓勵用人單位結合崗位特點，先培訓后使用，邊培訓邊使用，切實落實國家職業(yè)資格證書和就業(yè)準入制度,進行與北京經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)（亦莊開發(fā)區(qū)）內(nèi)各開發(fā)區(qū)企業(yè)的廣泛而良好的合作，提高培訓的實效性。其三是開展分類培訓，增強培訓的針對性。主要是對尚無一技之長的失業(yè)人員和農(nóng)村勞動力實行以短期技能為主的轉移就業(yè)培訓，加快轉移就業(yè)步伐；對有一定技能的勞動力和在職職工實行技能提升型培訓，提高就業(yè)質(zhì)量，增強就業(yè)穩(wěn)定性；對于初高中畢業(yè)生重點實施勞動預備制培訓，提高就業(yè)競爭力。其四是改革培訓方式和內(nèi)容，加強培訓的實用性。以優(yōu)勢技工學校、行業(yè)、企業(yè)為基礎，充分利用扶持政策，圍繞餐飲、服務、制造、服裝加工、印刷等重點行業(yè)，建設和認定一批公共實訓基地，提高培訓的實用效果，增加培訓時的公共知識和確立正確擇業(yè)觀的教育，開設安全生產(chǎn)、法規(guī)知識、禮儀、職業(yè)道德等方面的課程，幫助樹立正確擇業(yè)觀，著重提升其就業(yè)能力，從而提高培訓的實用性，以適應農(nóng)民需求特點，提高培訓靈活性。還通過開辦活動教室，實施送技能下鄉(xiāng)活動；通過開展農(nóng)民自定項目培訓，實行靈活課時制度；并通過開展網(wǎng)絡視頻培訓，最大限度方便農(nóng)民就業(yè)。其五，是努力擴大職業(yè)技能鑒定的覆蓋面,主動適應社會發(fā)展和勞動力市場要求，積極開發(fā)新的職業(yè)、新的工種、新技能的鑒定，逐步擴大從事的職業(yè)和職業(yè)鑒定的范圍。按照適應農(nóng)村和農(nóng)村經(jīng)濟結構調(diào)整，小城鎮(zhèn)建設、農(nóng)村富余勞動力轉移的需要，大力為農(nóng)業(yè)勞動者和農(nóng)村富余勞動力的轉移提供職業(yè)技能培訓和職業(yè)技能鑒定，逐步擴大鑒定的職業(yè)范圍。目前，北京市通州區(qū)職業(yè)技術學校正向著既定的宏偉目標堅實邁進。 “大鵬起，扶搖九萬里!”運河之水潤澤的睿智,時代氣息賦予創(chuàng)新精神的通州人民,讓我們在看到其經(jīng)濟快速發(fā)展和崛起的同時，很榮幸的了解到一群以王貴生校長為代表的職業(yè)教育工作者，正以他們的智慧、他們的心血和他們執(zhí)著的奮斗，進行著一場現(xiàn)代中國工業(yè)時代人才培養(yǎng)培訓的精彩演出，他們正在為構建和諧社會做出自己的卓有成效的貢獻。淺談高一年級學生數(shù)學學習心理輔導 作者: 無際 樓 主 佛山市第一中學 張斌論文摘要一、高中數(shù)學與初中數(shù)學特點的變化：1、數(shù)學語言在抽象程度上突變；2、思維方法向理性層次躍遷；3、知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增. 二、培養(yǎng)正常學習心理狀態(tài)：1、培養(yǎng)主動的學習態(tài)度；2、培養(yǎng)正常的學習心理；3、培養(yǎng)良好的學習方法和習慣。三、優(yōu)化學習策略，強化成就動機，科學地進行學習：1、培養(yǎng)良好的學習習慣；2、循序漸進，積極歸因，防止急躁；3、注意研究學科特點，尋找最佳學習方法。關鍵字：數(shù)學特點的變化、正常學習心理狀態(tài)、優(yōu)化學習策略引言高一是數(shù)學學習的一個關鍵時期。許多小學、初中數(shù)學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟斗就栽在數(shù)學上。佛山一中高一年級20班近1000名學生，除了兩個重點班，其他18個班水平參差不齊，每一個同學都有個性特點，如何大面積提高學生學習能力和心理素質(zhì)？在高一前段時間的教學中非常重要。上學期中段考，兩個重點班數(shù)學平均成績94分，而普通班數(shù)學平均成績最高76分，最低64分。高一（1）班的數(shù)學平均成績74分，其中90分以上9人而40分以下同學也有6人，其它班也會有類似的現(xiàn)象。對眾多初中數(shù)學學習的成功者，進高中后數(shù)學成績卻不理想，數(shù)學學習縷受挫折，對學生弱小的心理產(chǎn)生巨大的創(chuàng)傷，加上這些同學不了解高中數(shù)學的特點，學不得法，從而造成學習成績的整體滑坡，甚至影響孩子的一生。我在數(shù)學教學中采用了以下有效的輔導方法供參考：一、首先介紹高中數(shù)學與初中數(shù)學學習特點的變化，幫助學生主動調(diào)控學習心理。1、數(shù)學語言在抽象程度上突變。 高中的數(shù)學語言與初中有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而高一數(shù)學一下子就觸及抽象的集合符號語言、邏輯運算語言、函數(shù)語言、圖形語言等。高一年級的學生一開始的思維梯度太大，以至集合、映射、函數(shù)等概念難以理解，覺得離生活很遠，似乎很“玄”。我們在教學中可以多應用理論聯(lián)系實際降低思維難度，循序漸進地培養(yǎng)訓練學生以形象、通俗的文字語言與符號語言和圖形語言互相轉化，提升學生的語言“悟”性。2、思維方法向理性層次躍遷。 高中數(shù)學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，由于很多老師為學生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，確定了常見的思維套路。因此，形成初中生在數(shù)學學習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式。而高中數(shù)學在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績下降是高一學生產(chǎn)生數(shù)學學習障礙的另一個原因。我們在教學中要注重啟發(fā)式教學，應用討論式教學培養(yǎng)學生能力。當然，學生能力的發(fā)展是漸進的，不是一朝一夕的事，只要高一新生能努力擺脫初中的思維定勢，就能較快從經(jīng)驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需初步形成辯證形思維。3、知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增 高中數(shù)學比初中數(shù)學的知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了。這也使很多學習被動的、依賴心理重的高一新生感到不適應。這就需要我們在上課過程中，進行學習心理輔導，提出學習要求并及時檢查督促：第一，要每天做好課前預習、課后的復習工作，并努力記牢重點知識；第二，要每周、每單元后及時區(qū)別新舊知識并體會他們的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結構之中；第三，每單元測驗后要及時改差錯，否則知識信息量差錯過大時，其記憶效果不會很好，影響學生學習的信心。第四，要多做總結、歸類，建立主體的知識結構網(wǎng)絡。 因此，要教會學生對知識結構進行梳理，形成板塊結構，實行“整體集裝”，如表格化，使知識結構一目了然；體會幾種學習方法：特殊到一般的類比法，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；一般到特殊的特例法，使幾類問題同構于同一知識方法進行發(fā)散思維等。二、學會區(qū)別正常學習心理狀態(tài)與不良的學習狀態(tài)。 1、 培養(yǎng)主動的學習態(tài)度，體會 “要我學”與“我要學”的區(qū)別。 初中生在學習上的依賴心理是很明顯，是“要我學”。原因是多方面的如：1）為提高分數(shù)，初中數(shù)學教學中教師將各種題型都一一羅列，學生的數(shù)學學習依賴于教師為其提供套用的“模子”；2）家長望子成龍心切，經(jīng)?！皡⑴c學習”，進行課后輔導檢查。升入高中后，高一年級的學生，面臨教師的教學方法改變，習慣依賴的套用“模子”沒有了，家長輔導的能力也跟不上了。許多同學進入高中后，學習不訂計劃，課前沒有預習，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。 其學習因依賴心理而滯后，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習的主動權。我在教學中，注意培養(yǎng)學生主動的學習態(tài)度，要求學生課前預習、課后復習、單元小結和及時改錯。把優(yōu)秀的學習習慣同學樹為榜樣，讓同學借鑒。2、正確區(qū)別正常的心理與異常的心理狀態(tài)。經(jīng)過升中考后，高一年級的學生有的思想開始松懈，尤其在初一、二時并沒有用功學習，只是在初三臨考時才發(fā)奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中同學，甚至錯誤的認為高一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發(fā)奮一、二個月，也一樣會考上一所理想的大學的。而高中數(shù)學的難度遠非初中數(shù)學能比，需要三年的艱苦努力，加上高考的內(nèi)容源于課本而高于課本，具有很強的選撥性，想等到高三臨考時再發(fā)奮一、二個月，其缺漏的很多知識是非常難完成的。我在教學中，提倡學生定高中三年學習計劃：高一打好基礎，高二是關鍵，高三出成績。有利在學校形成良好的心理發(fā)展環(huán)境，在三年各有側重，培養(yǎng)學生自我心理調(diào)節(jié)能力。3、培養(yǎng)良好的學習方法和習慣，體會 “死記硬背”與“活學活用”的區(qū)別。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課不能抓重點難點，不能體會思想方法，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，結果是事倍功半，收效甚微。我在開學初，請在高考成績優(yōu)異的同學，向高一新同學介紹高中學習心得，讓高一新同學有個改變學習方法和習慣的準備；同時，在課堂中研究討論各種困難問題，讓高一新同學體會強化良好的學習方法。 4、重視基礎發(fā)展健全的人格，改變“一聽就明”、“一看就會”、“一做就錯”的學習誤區(qū)。高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。如二次函數(shù)，參變量問題，三角公式的運用，空間與平面，實際應用問題等，是初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，需要高中補救，查缺補漏，否則就必然會跟不上高中學習的要求。一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本訓練，不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。我們在教學要重視基礎教學，幫助學生體會高中數(shù)學與初中數(shù)學知識的深度、廣度的區(qū)別，多用“問”、“想”、“做”、“評”的教學模式，鼓勵思考，讓學生在做中學，發(fā)展健全的人格。三、優(yōu)化學習策略，強化成就動機，科學地進行學習。 高中學生不僅要想學，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，變被動學習為主動學習，才能提高學習成績。1、培養(yǎng)良好的學習習慣。良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結和課外學習幾個方面。(1)制定計劃明確學習目的。合理的學習計劃是推動我們主動學習和克服困難的內(nèi)在動力。計劃先由老師指導督促，再一定要由自己切實完成，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。(2)課前預習是取得較好學習效果的基礎。課前預習不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。預習不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環(huán)節(jié)。“學然后知不足”，上課更能專心聽重點難點，把老師補充的內(nèi)容記錄下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。(4)及時復習是提高效率學習的重要一環(huán)。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯(lián)系起來，進行分析比效，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。(5)獨立作業(yè)是通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程也是對我們意志毅力的考驗，通過運用使我們對所學知識由“會”到“熟”。(6)解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復思考。實在解決不了的要請教老師和同學，并要經(jīng)常把易錯的地方拿來復習強化，作適當?shù)闹貜托跃毩?，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。(7)系統(tǒng)小結是通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結要在系統(tǒng)復習的基礎上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達到對所學知識融會貫通的目的。經(jīng)常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。(8)課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。課外學習是課內(nèi)學習的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學們的文化科學知識，加深和鞏固課內(nèi)所學的知識，而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學習和工作的能力，激發(fā)求知欲與學習熱情。2、循序漸進，積極歸因，防止急躁。 由于高一同學年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的同學容易急躁。有的同學貪多求快，囫圇吞棗，想靠幾天“沖刺”一蹴而就。學習是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。許多優(yōu)秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。讓高一同學學會積極歸因，樹立自信心，如：取得一點成績及時體會成功，強化學習能力；遇到挫折及時調(diào)整學習方法、策略，更加努力改變挫折，循序漸進，爭取在高考成功。3、注意研究學科特點，尋找最佳學習方法。 數(shù)學學科擔負著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。其中運算能力的培養(yǎng)一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行，教學中進行一題多解思考，優(yōu)化運算策略；邏輯思維能力是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高，使用歸類、網(wǎng)聯(lián)策略，區(qū)別好幾個概念：三段式推理、四種命題和充要條件的關系；空間想象能力對平面知識的擴充既要能鉆進去，又要能跳出來，結合立體幾何，體會圖形、符號和文字之間的互化；運用所學知識分析問題、解決問題的能力，就是要重視應用題的轉化訓練，歸類數(shù)學模型，體會數(shù)學語言。華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理，方法因人而異，但學習的四個環(huán)節(jié)（預習、上課、作業(yè)、復習）和一個步驟（歸納總結）是少不了的?？傊?，高一數(shù)學教學要立足課本，面向全體學生，重點問題重點講，?？紗栴}反復練，合理利用單元復習分層教學，因材施教提高學生效率和自信心。從培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的實際出發(fā)，由平時分層指導尖子學生完成，教學中數(shù)學思想的感悟，突出創(chuàng)新思維訓練，提高尖子學生創(chuàng)新意識和能力。同時，兼顧學法指導，重點是消化解決曾經(jīng)錯的題，爭取不犯重復性錯誤。高一數(shù)學學習是學生人生的一次磨煉，也是教師教學成果的基礎體現(xiàn)，只要我們從實際出發(fā)制定適當目標，長計劃、短安排，學生會增強了自己戰(zhàn)勝困難的信心，數(shù)學學習自然會獲得好的成績-是辛苦的回報，教師與學生的“雙贏”。 廣東省佛山市第一中學數(shù)教組 張斌 2002年12月3日參考文獻1.中小學心理健康教育C崗培訓教材2數(shù)學學習論廣西教育出版社學好高中數(shù)學要有良好的學習心理 淺談高中生數(shù)學學習心理輔導高一是數(shù)學學習的一個關鍵時期。許多小學，初中數(shù)學學習成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟斗就栽在數(shù)學上。以信豐中學高中一年級的學生的數(shù)學成績?yōu)槔撝袑W一共有二十四個班級近一千六百名學生，除了六個重點班，其他十八個班水平參差不齊，每一個學生都有個性特點，如何大面積提高學生學習數(shù)學的能力和心理素質(zhì)？在高一前段時間的教學中非常重要。上學期期末考試中，六個重點班數(shù)學平均成績83分，而普通班平均成績最高68分，最低51分。對眾多初中數(shù)學學習的成功者，進高中后數(shù)學成績卻不理想，數(shù)學學習屢受挫折，對學生弱小的心理產(chǎn)生巨大的創(chuàng)傷，加上這些同學不了解數(shù)學特點，學不得法，從而造成學習成績整體滑坡，甚至影響學生的一生?；谝陨鲜聦?，我認為要確保學生在高中數(shù)學學習中取得優(yōu)異的成績。作為教師要引導學生獲得良好的學習心理和正確的學習方法。使學生的學與教師的教取得“雙贏”。一、首先介紹高中數(shù)學與初中數(shù)學學習特點的變化，幫助學生主動調(diào)控學習心理。1、數(shù)學語言在抽象程度上突變。高中的數(shù)學語言與初中有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學主要是以形象，通俗的語言方式進行表達。而高一數(shù)學一下子就觸及抽象的集合符號語言，邏輯運算語言，圖形語言等。高一年級的學生一開始的思維梯度太大，以至集合，映射函數(shù)等概念難發(fā)理解，覺得離生活很遠，似乎很“玄”。我們在教學中可以多應用理論聯(lián)系實際降低思維難度，循序漸進地培養(yǎng)訓練學生以形象，通俗的文字語言與符號語言和圖形語言互相轉化，提升學生的語言“悟”性。2、思維方法向理性層次躍遷。 高中數(shù)學思維方法與初中階段大不想同。初中階段，由于很多教師為學生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，確定了常見的思維套路。因此，形成初中生在數(shù)學學習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式。而高中數(shù)學在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一學生感到不適應，故而導致成績下降是高一學生產(chǎn)生數(shù)學學習障礙的另一個原因。當然，學生能力的發(fā)展是漸進的，不是一朝一夕的事，只要高一學生能努力擺脫初中的思維定勢，就能較快從經(jīng)驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需初步形成辯證型思維。3、內(nèi)容的整體數(shù)量劇增。高中數(shù)學比初中數(shù)學的知識內(nèi)容在“量”上急劇增加了，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習，消化的課時相應地減少了。這也使很多學習被動，依賴心理重的高一新生感到不適應。這就需用我們在上課過程中，進行學習心理輔導，提出學習要求并及時檢查督促：第一，要每天做好課前預習，課后的復習工作，并努力記牢重點知識；第二，要每周，每單元后及時區(qū)別新舊知識并體會他們的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結構之中；第三，每單元測驗后要及時改正差錯，否則知識信息量差錯過大時，其記憶效果不會很好，影響學生學習的信心。第四，要多做總結，歸類，建立主體的知識結構網(wǎng)絡。因此，要教會學生對知識結構進行梳理，形成板塊結構，實行“整體集裝”，如表格化，使知識結構一目了然；體會幾種學習方法：特殊到一般的類比法，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；一般到特殊的特例法，合幾類問題同構于同一知識方法進行發(fā)散思維等。二、學會區(qū)別正常學習心理狀態(tài)與不良的學習狀態(tài)。1、培養(yǎng)主動的學習態(tài)度，體會“要我學”與“我要學”的區(qū)別。初中生在學習上的依賴心理是很明顯的，是“要我學”。原因是多方面的。如：（1），為提高分數(shù)，初中數(shù)學教學中教師將各種題型都一一羅列，學生的數(shù)學學習依賴于教師為其提供套用的“模子”；（2），家長望子成龍心切，經(jīng)常“參與學習”，進行課后輔導檢查。升入高中后，高一年級的學生，面臨教師的教學方法改變，習慣依賴的套用“模子”沒有了，家長輔導的能力也跟不上了。許多同學進入高中后，學習不訂計劃，課前沒有預習，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。其學習可依賴心理而滯后，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習的主動權。這時教師應注意培養(yǎng)學生主動的學習態(tài)度，要求學生課前預習，課后復習，單元小結和及時改錯。把優(yōu)秀的學習習慣同學樹為榜樣，讓同學借鑒。2、正確區(qū)別正常的心理與異常的心理狀態(tài)。經(jīng)過中考后，高一年級的學生有的思想開始松懈，尤其在初一，二時并沒有用功學習，只是在初三臨考時才發(fā)奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中的同學，甚至錯誤地認為高一，高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發(fā)奮一、二個月，也一樣會考上一所理想的大學的。而高中數(shù)學的難度遠非初中數(shù)學能比，需要三年的艱苦努力，加上高考的內(nèi)容源于課本而高于課本，具有很強的選拔性，想等到高三臨考時再發(fā)奮一、二個月，其缺漏的很多知識是非常難完成的。教師在教學中，要提倡學生定高中三年學習計劃：高一打好基礎，高二是關鍵，高三出成績。有利于在學校形成良好的心理發(fā)展環(huán)境，在三年各有側重，培養(yǎng)學生自我心理調(diào)節(jié)能力。3、培養(yǎng)良好的學習方法和習慣，體會“死記硬背”與“活學活用”的區(qū)別。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課不能抓重點難點，不能體會思想方法，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念，法則，公式，定理一知半解，機械模仿，死記硬背，結果是事倍功半，收效甚微。因此作為教師，要讓高一新同學有個改變學習方法和習慣的準備；同時，在課堂中研究討論各種困難問題，讓高一新同學體會強化良好的學習方法。4、重視基礎發(fā)展健全的人格，改變“一聽就明”，“一看就會”，“一做就錯”的學習誤區(qū)。高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識的深度，廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。如二次函數(shù)，參變量問題，三角公式的運用，空間與平面，實際應用問題等，是初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，需要高中補救，查缺補漏，否則就必然會跟不上高中學習的要求。一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本訓練，不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。教師在教學中要重視基礎教學，幫助學生體會高中數(shù)學與初中數(shù)學知識的深度，廣度的區(qū)別，多用“問”，“想”，“做”，“評”的教學模式，鼓勵思考，讓學生在做中學，發(fā)展健全的人格。三、優(yōu)化學習策略，強化成就動機，科學地進行學習。高中學生不僅要想學，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，變被動學習為主動學習，才能提高學習成績。1、培養(yǎng)良好的學習習慣。良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結和課外學習幾個方面。（1）、制定計劃明確學習目的。合理的學習計劃是推動我們主動學習和克服困難的內(nèi)在動力。計劃先由老師指導督促，再要自己切實完成，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。（2）、課前預習是取得較好學習效果的基礎。課前預習不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習的興趣，掌握學習的主動權。預習不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。（3）、上課是理解和掌握基本知識，基本技能和基本方法的關鍵環(huán)節(jié)?！皩W然后知不足”，上課更能專心聽重點難點，把老師補充的內(nèi)容記錄下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。（4）、及時復習是提高學習效率的重要一環(huán)。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。（5）、獨立作業(yè)是通過自己的獨立思考，靈活地分析問題，解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程也是對我們意志毅力的考驗，通過運用使我們對所學知識由“會”到“熟”。（6）、解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯