五年級(jí)下語(yǔ)文說(shuō)課稿祖父的園子人教新課標(biāo).doc

7.祖父的園子多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略,讓我們的課堂煥發(fā)活力,成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的殿堂,是我們每一位師者永恒的話題和追求的目標(biāo)?，F(xiàn)在我就拋磚引玉，以祖父的園子為例，說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程和設(shè)計(jì)思路。 祖父的園子是第二單元“永遠(yuǎn)的童年”的一篇略讀課文。全文以富有詩(shī)意的語(yǔ)言，孩子氣十足的腔調(diào)，寫(xiě)了作者在園中自由、快樂(lè)的童年生活。為此我制定了以下教學(xué)目標(biāo) 1仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，體會(huì)“我”的調(diào)皮，淘氣和祖父的慈愛(ài)。2.有感情地朗讀課文。 3.學(xué)習(xí)作者寄情于物的寫(xiě)作方法。 重點(diǎn)是引導(dǎo)利用多種朗讀，讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，在文中找我與祖父在園子中勞作玩耍的情景，體會(huì)“我”的調(diào)皮，淘氣和祖父的慈愛(ài) 難點(diǎn)：在具體語(yǔ)段中感知寄情于物的寫(xiě)作方法，體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物情感的作用。 教學(xué)時(shí)，我大致設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：談話中引出課題，設(shè)置問(wèn)題，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，今天就讓我們隨著作家蕭紅一起走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的園子-祖父的園子來(lái)感受她的童年生活。而后在題目上設(shè)置問(wèn)題，它是一個(gè)什么樣的園子？什么樣的祖父?激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)：走進(jìn)園子，品味童年1、在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出我與祖父在園子中勞作玩耍的情景的五個(gè)片段，體會(huì)“我”的調(diào)皮，然后讓學(xué)生找出你最喜歡的片段，朗讀，然后評(píng)價(jià)交流，澆水這段學(xué)生最感興趣，讀時(shí)插點(diǎn)小游戲，讓學(xué)生充分體會(huì)小姑娘的調(diào)皮、自由、快樂(lè)。2、老師引導(dǎo)：在祖父的園子里我這樣淘氣要是在家里也這么淘氣會(huì)有什么樣的后果？激起學(xué)生的發(fā)言欲望，然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在祖父地是我也產(chǎn)地，當(dāng)我產(chǎn)地時(shí)把谷穗鋤掉而把狗尾草留下是祖父卻管我，設(shè)置問(wèn)題祖父是怎樣管我的？讓學(xué)生體會(huì)祖父的慈愛(ài)，也只有在慈愛(ài)祖父的院子里我才是自由的快樂(lè)的。 3、不久我是快樂(lè)的、自由的連同花草、小動(dòng)物是快樂(lè)的，園子里的一切都是快樂(lè)的自由的。學(xué)生在自由朗讀課文第17自然段的基礎(chǔ)上質(zhì)疑：你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來(lái)的？ 同桌交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由。 要做什么，就做什么 要怎么樣，就怎么樣 愿意爬上房，就爬上房 愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花 愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜 愿意長(zhǎng)多高，就長(zhǎng)多高 讓學(xué)生做園子里的一員一游戲的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)自由，課堂隨機(jī)提問(wèn)下邊的學(xué)生你們還想做祖父園子里的什么？把倭瓜、黃瓜換成園中的“我”,然后進(jìn)行想象說(shuō)話練習(xí): 要做什么，就做什么,要怎么樣，就怎么樣,我愿意栽花就栽花,愿意澆水就澆水,愿意捉蝴蝶就捉蝴蝶,愿意吃黃瓜,愿意躺就躺著，愿意著睡就睡著，就算一棵花也不栽,一瓢水也不澆,祖父也不會(huì)生氣,更不會(huì)罵我. 設(shè)計(jì)說(shuō)明：略讀課文并不排斥局部的精讀，本課的設(shè)計(jì)中，抓住重點(diǎn)句段，采用質(zhì)疑提問(wèn),感情朗讀,想象說(shuō)話等教學(xué)方式,為學(xué)生提供了思考和自由發(fā)揮的空間,還能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)和感受文中的場(chǎng)景和意境,并把語(yǔ)言的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。第三個(gè)環(huán)節(jié)：領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?討論：作者寫(xiě)她的童年生活，為什么要寫(xiě)花草和小動(dòng)物的自由快樂(lè)呢？ 通過(guò)交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白寄情于物的寫(xiě)作方法，體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物情感的作用。我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文終極目標(biāo)能打達(dá)到能讀會(huì)寫(xiě)，作為小學(xué)高段語(yǔ)文教師我認(rèn)為教學(xué)中不能光停留在字詞或句段的理解上，還要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生在寫(xiě)作的實(shí)踐中嘗試，來(lái)提高寫(xiě)作能力。當(dāng)然昨天有一位老師對(duì)此提出的看法，我也覺(jué)得很有道理，學(xué)好語(yǔ)文理解字、詞、句是基礎(chǔ)，打一個(gè)比方，寫(xiě)作就像我們蓋房一樣，只有低段的教師打好地基，我們才能在上面構(gòu)建框架，當(dāng)然房子的裝點(diǎn)我想應(yīng)該是后邊初中高中乃至大學(xué)老師的事了，至于格調(diào)的高低、風(fēng)格的雅俗還要看學(xué)生個(gè)人的悟性，常言道師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)自由快樂(lè)的情境，學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自由快樂(lè)的精神家園 ，給學(xué)生自由的想象空間，并進(jìn)行寄情于物的寫(xiě)法訓(xùn)練，讓學(xué)生把這種寫(xiě)法應(yīng)用在寫(xiě)作實(shí)踐中。 第五個(gè)環(huán)節(jié)：回到課題，總結(jié)全文。 設(shè)置問(wèn)題：整篇文章好像都寫(xiě)我的快樂(lè)，我的自由，這個(gè)園子是我的樂(lè)園，為啥課題要寫(xiě)祖父的園子？來(lái)總結(jié)全文。第六環(huán)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背喜歡的段落。 2、課外連接，閱讀蕭紅作品設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生背誦或抄寫(xiě)喜歡的段落，這項(xiàng)簡(jiǎn)單的作業(yè)不