我熟悉的人的一件事教學(xué)設(shè)計.docx

我熟悉的人的一件事習(xí)作教學(xué)設(shè)計【設(shè)計說明】 “作文難，難作文”，一提起作文，很多學(xué)生就仿佛老鼠遇見貓。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，我將游戲式教學(xué)方法引入作文教學(xué)之中，旨在創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓“老鼠”在不知不覺中愛上“貓”。下面我以習(xí)作我熟悉的人的一件事為例進(jìn)行此類教學(xué)設(shè)計嘗試。【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與能力目標(biāo)1、學(xué)會寫清楚一件事。 2、學(xué)習(xí)并掌握描寫方法。 二、過程與方法目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，鍛煉口頭表達(dá)能力。2.通過交流習(xí)作，達(dá)到自改和互改的目標(biāo)。 三、情感、態(tài)度目標(biāo)1.通過游戲式教學(xué)，使學(xué)生樂于習(xí)作。2.滲透優(yōu)良道德品質(zhì)教育。【教學(xué)重點、難點】 把重點內(nèi)容寫具體。【教學(xué)準(zhǔn)備】 （1）設(shè)計闖關(guān)尋寶圖（按第一關(guān)第二關(guān)第五關(guān)的程序進(jìn)行設(shè)計，每打開一個程序，即顯示本次闖關(guān)要求。可用多媒體課件制作，亦可用小黑板寫好，用紙條蒙住。） （2）獎品（小紅花、小貼紙均可）【教學(xué)過程】 一、 談話導(dǎo)入小朋友，我們一起來玩一個作文大闖關(guān)的游戲，好嗎？要連闖五關(guān)才可以找到寶藏??！ 設(shè)計意圖：玩游戲，學(xué)作文，將環(huán)環(huán)相扣的闖關(guān)游戲鏈接成一堂作文指導(dǎo)課，有利于學(xué)生體驗作文的快樂。 二、過關(guān)奪寶（一）先闖第一關(guān)：審題1.了解習(xí)作要求： 我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習(xí)作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。2.明確寫作范圍（學(xué)生回答，教師相機板書）：第一，一個熟悉的人。 第二，寫清楚一件事。 第三，值得寫的事，能反映出人物的精神風(fēng)貌和品質(zhì)特征。設(shè)計意圖：審題是寫好作文的第一項基本功，要培養(yǎng)學(xué)生先審題后作文的習(xí)慣。（二）再闖第二關(guān)：選材小朋友，第一關(guān)只是熱身運動，我們已順利過關(guān)?，F(xiàn)在，我們進(jìn)入第二關(guān)：小游戲選材練習(xí)。1.游戲要求：教師報詞，學(xué)生說出第一時間想到的人。2.游戲過程：（1）教師依次報出“同學(xué)、老師、家人、朋友”等詞，學(xué)生依次快速作答。（2）你為什么會想到他？（引導(dǎo)學(xué)生概括出人物的品質(zhì)）（3）你能舉出一個具體事例嗎？（4）口述事例 要求講清楚時間、地點以及事情的來龍去脈，教師相機進(jìn)行引導(dǎo)。 設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，幫助學(xué)生迅速捕捉素材，以說促寫。（三）來闖第三關(guān)：刻畫（寫具體）小朋友，在快樂的游戲中，我們闖過了第二關(guān)。接下來，我們要睜大火眼金睛，尋找本組課文將人物形象刻畫得栩栩如生的秘笈，智闖第三關(guān)。（板書：寫具體）1.掌握刻畫方法出示兩段話：（1）高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來?！澳阍趺戳?？”高爾基不知出了什么事。（節(jié)選自小攝影師）（2）高爾基讓小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高爾基不知出了什么事。（對比段）通過比較，可以看出兩段話的意思基本相同，但段（1）中的語言描寫“你怎么了？”、動作描寫“側(cè)過臉”、神態(tài)描寫“微笑”，更能反映出高爾基對孩子的關(guān)心和愛護(hù)。所以，要將人物寫具體，就要從語言、動作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行刻畫。（板書：語言、動作、神態(tài)描寫）設(shè)計意圖：聯(lián)系舊知，深化了描寫作用的認(rèn)識，減緩了學(xué)習(xí)坡度，分散了教學(xué)難點，為將重點內(nèi)容寫具體作好了知識儲備。2.應(yīng)用刻畫方法（交流熟悉的人的一件事）（1）小組交流按作文能力分等級將學(xué)生搭配成四人一小組進(jìn)行交流，要求各小組重點選擇一個人的材料，進(jìn)行加工。應(yīng)用刻畫方法，將重點內(nèi)容說具體。（2）全班交流小組推選代表上臺口頭作文。針對學(xué)生的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫欠缺之處，教師點撥、學(xué)生補充。設(shè)計意圖：厚積而薄發(fā)，大量的口頭交流為書面寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。（四）闖闖第四關(guān)：起稿小朋友，我們一路過關(guān)斬將，連闖三關(guān)，好厲害喲！讓我們給自已一點鼓勵，好嗎？（掌聲）有沒有信心闖過第四關(guān)？1.重申寫作要點。2.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計意圖：通過前三關(guān)直觀的范例，深入的思考，豐富的交流，學(xué)生有了深厚的積累，動筆作文便會得心應(yīng)手。（五）最后闖一關(guān)：評改小朋友，寶藏在向我們招手，讓我們向第五關(guān)進(jìn)軍！ 1.把作文讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。2.選擇典型習(xí)作，全班評點，肯定優(yōu)點并就普遍存在問題做進(jìn)一步的指導(dǎo)。3.學(xué)生修改后謄抄。設(shè)計意圖：“化腐朽為神奇”，好文章是改出來的。養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣，能有效地提高寫作水平。三、課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的習(xí)作評出可以奪寶的學(xué)生，予以獎勵?！景鍟O(shè)計】 熟悉的一個人的一件事 1、 一個人 2、 一件事 3、 寫清楚、寫具體（語言、動作、神態(tài)