看圖講述：小老鼠過生日.doc

大班看圖講述：小老鼠過生日建湖縣幼兒園 丁慧活動目標(biāo)：1、通過出示部分圖片及給圖片排序的方法，幫助幼兒大膽地想像、推測并能用連貫、完整的語言表達(dá)出圖片的情節(jié)內(nèi)容。2、指導(dǎo)幼兒運(yùn)用辯析性傾聽的方式注意傾聽同伴、老師的表述，并以此豐富自己的表述，且能將“沖、使勁、手舞足蹈”等詞匯恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到講述中去。3、引導(dǎo)幼兒體會故事中青蛙等小動物體諒別人、幫助別人的情感。活動準(zhǔn)備：圖片若干、指偶、音樂活動過程：一、出示指偶，談話導(dǎo)入小老鼠過生日了。你們過生日的時候收到什么禮物？誰送的？二、觀察圖片，理解講述出示圖1：小老鼠過生日收到了什么禮物？它高興嗎？你從哪里看出來的？豐富詞匯：手舞足蹈。出示圖2：小老鼠開車去兜風(fēng)，它開車的速度怎么樣？豐富詞匯：沖小老鼠車開得那么快，在路上會發(fā)生什么事情呢？（幼兒猜想）出示圖3、4、5：烏龜怎么會到車輪下面去了呢？烏龜心里會怎么想？癩蛤蟆怎么會跌倒呢？豐富詞匯：使勁青蛙又怎么啦？你遇到過這種事情嗎？出示圖6：小老鼠怎么會掉進(jìn)河里呢？談話：小老鼠掉進(jìn)了河里？怎么辦呢？你會救它嗎？被它欺侮過的小動物會來救它嗎？為什么？出示圖9：誰救了小老鼠？出示圖7、8：小動物們是怎么救小老鼠的？三、排圖標(biāo)序，完整講述1、幼兒三人一組進(jìn)行排圖，并講述2、請12名幼兒臺前講述故事3、為故事起名字四、遷移講述，拓展思路在生活中你有沒有遇到過這種情況？五、結(jié)束活動大家一起給小老鼠過生日（送生日祝福語）大班看圖講述活動小老鼠過生日教學(xué)反思建湖縣幼兒園 丁慧看圖講述是啟發(fā)幼兒在觀察、理解圖片的基礎(chǔ)上，用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意的一種教學(xué)活動。在今天的教學(xué)中，我改變了傳統(tǒng)教學(xué)中限制過多、灌輸過多的教學(xué)方法。真正的以幼兒為主，大膽放手，充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，留給孩子們更廣闊的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)幼兒想象事物發(fā)展的過程及欲表達(dá)的各種情感，達(dá)到“以情促說，暢所欲言”的效果。1、留給幼兒想象的空間，填空講述。我設(shè)計的小老鼠過生日共有九幅圖畫。按傳統(tǒng)的看圖講述方法是按順序逐幅出示畫圖，引導(dǎo)幼兒按序觀察講述，此種教法給給幼兒以枯燥、冗長的感覺，越管理方式后越?jīng)]興致。我大膽地去掉了其中的3、4、5幅畫，讓幼兒帶著懸念，根據(jù)圖1、2，大膽地想象、推測，進(jìn)行填空講述，在故事的關(guān)鍵處：小老鼠掉下了河（圖6）出示后，我又運(yùn)用了倒敘的方法，先出示圖9，提出疑問：小老鼠不是掉進(jìn)了河里了嗎？怎么又會和小動物在一起開心地開車呢？然后再出示圖7、8，引導(dǎo)幼兒觀察，到底是誰救小老鼠的？它們是怎么救它的？幾乎每一個空白處都是幼兒思維想象的一個興奮點，在講述的過程中，教師注意激勵幼兒的求異思維，要求幼兒要想得與別人不一樣，加之幼兒講述的過程，實際上是一個相互啟發(fā)的過程，因此幼兒想象豐富。甚至一個幼兒想象好幾種故事發(fā)生的經(jīng)過，課堂氣氛十分活躍。2、把握故事發(fā)展的關(guān)鍵，巧設(shè)提問幼兒的思維想象往往缺乏條理性，經(jīng)常會出現(xiàn)跳躍、折返、重復(fù)的現(xiàn)象。因此，在留給幼兒充分的思維空間，任其馳聘、翱翔的同時，我巧設(shè)提問，掌握航向。如“小老鼠在路上會發(fā)生什么事情呢？”、“小老鼠為什么會掉到河里？”、“小老鼠掉到河里，怎么又和青蛙、烏龜、癩蛤蟆開起生日party？”這些提問猶如一根紅線將幼兒的講述完整有序地貫穿起來，效果極佳。3、鼓勵幼兒大膽想象，生動講述。幼兒的講述是否生動、獨(dú)特，與他們在講述時是否進(jìn)行大膽的聯(lián)想、想象等心理活動有很大的關(guān)系。對大班幼兒來說，不能像小、中班幼兒一樣往往停留在觀察圖片的表層內(nèi)容上，而應(yīng)進(jìn)一步鼓勵引導(dǎo)幼兒通過大膽的聯(lián)想和想象，根據(jù)圖片中僅有的“線索”，去想象人、事、物發(fā)展的可能性，以及人物的心理活動、對話。這一要求雖難度較大，但只要我引導(dǎo)合理得法，并留有時間讓幼兒充分聯(lián)想，同時給予鼓勵以激發(fā)幼兒大膽想象，就會產(chǎn)生極好的效果。在活動中，我注意隨時對那些想象力豐富，對人物心理能進(jìn)行簡單描述、較好地運(yùn)用對話表現(xiàn)人物心理活動的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)、肯定，無疑對他們是極大的激勵。如在提問“小老鼠是怎樣上岸的？”“小動物們會不會幫助小老鼠”、“你會不會救小老鼠？”等問題時，小朋友暢所欲言，有的說小老鼠是自己爬上岸。有的說小老鼠掉下河是青蛙把它救上來的；有的說小動物們不會幫助小老鼠；有的說小老鼠快要淹死了，我還是救它吧；有的