《溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

溫 度 計(jì) 物本1003班李妙然201009110126溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思想】“溫度計(jì)”是人教版八年級物理上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)是初中生接觸熱學(xué)知識的第一節(jié)課，只涉及最基本的知識點(diǎn)。這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定了它和學(xué)生的生活緊密相關(guān)。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就從充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，通過探究活動體驗(yàn)探究的過程和方法出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生通過親自動手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。在探究的過程中，充分發(fā)揮他們的動手、動腦能力，激發(fā)他們對物理的興趣，同時也感受到物理就在身邊。認(rèn)識溫度計(jì)的制造原理，認(rèn)識幾種常見溫度計(jì)和是用溫度計(jì)是本節(jié)的重點(diǎn)，正確使用溫度計(jì)是本節(jié)的難點(diǎn)。我采用演示實(shí)驗(yàn)、引到學(xué)生觀察等實(shí)驗(yàn)探究的方法，使學(xué)生認(rèn)識到溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮的原理制成的，并且學(xué)會溫度計(jì)的讀數(shù)以及會正確使用溫度計(jì)?！窘滩姆治觥俊皽囟取焙汀皽囟扔?jì)”是本章的預(yù)備知識，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進(jìn)行的。學(xué)生對溫度這個詞是非常熟悉的，但對于它的含義的理解卻不準(zhǔn)確，因此，通過對溫度感知的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，生活中的對溫度的感覺是靠不住的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注溫度的科學(xué)內(nèi)涵，樹立使用工具得出正確結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。本章與生活聯(lián)系密切，應(yīng)特別注意結(jié)合日常生活的一些現(xiàn)象，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。本節(jié)是本章的第一節(jié)，對于后面物態(tài)變化的學(xué)習(xí)有影響，溫度計(jì)是一種重要的實(shí)驗(yàn)儀器，又是生產(chǎn)、生活中一種常見的工具，而且是同學(xué)們接觸到的第一個測量工具，對于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)具有重要作用，所以本節(jié)的學(xué)習(xí)非常重要?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1知識與技能：（1）知道溫度計(jì)的工作原理；（2）了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值；（3）能用溫度計(jì)測量液體的溫度；（4）學(xué)會使用體溫計(jì)。2過程與方法：（1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理；（2）通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法；3情感態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)活動，體會到物理就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】本節(jié)課的重點(diǎn)是正確使用溫度計(jì)測量液體的溫度和學(xué)會使用體溫計(jì)。因?yàn)闇y量液體的溫度是今后要經(jīng)常遇到的問題，是學(xué)習(xí)熱學(xué)其他知識的基礎(chǔ)，而體溫計(jì)是生活中特別常用的一種工具，學(xué)會體溫計(jì)的讀數(shù)非常有必要。【教學(xué)難點(diǎn)】本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是攝氏溫度的讀數(shù)和體溫計(jì)的工作原理，因?yàn)橛捎谏盍?xí)慣、媒體宣傳的不規(guī)范，使讀書成為一個易錯點(diǎn)，初中學(xué)生仍然處在感性認(rèn)識問題的層面上，抽象思維不是很強(qiáng)，理解起來仍是比較困難?！緦W(xué)生分析】認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生知道在生活中對于溫度這個詞比較熟悉，通過小學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道大部分液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 技能基礎(chǔ)：學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識并不多，他們對物理現(xiàn)象的觀察、探究能力比較薄弱。思維障礙：剛開始學(xué)習(xí)物理知識的學(xué)生，對一些抽象的物理概念很難理解。 【教法學(xué)法】教法：（1）實(shí)驗(yàn)法： 讓學(xué)生用兩只手分別觸碰熱水和冷水，隨后用手同時感覺溫水的溫度，認(rèn)識到感覺的不可靠性。（2）觀察法、討論法：在自制溫度計(jì)中，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)觀察，積極討論，參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。學(xué)法1知識方面: 運(yùn)用觀察、探究、歸納和總結(jié)的方法解決問題。 2人文方面：探究實(shí)驗(yàn)中要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神?！菊n時安排】 一課時【實(shí)驗(yàn)器材】 自制多媒體課件、一次性水杯、自制溫度計(jì)、實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、體溫計(jì)【授課時間】【授課地點(diǎn)】【教學(xué)流程】教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入播放圖片：春夏秋冬四張美麗的圖片。提問：四季交替變化的同時，也伴隨著什么的變化？物質(zhì)狀態(tài)之間的變化與什么有關(guān)？觀看圖片思考問題創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。新課教學(xué)溫度計(jì)提出問題動手實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象得出結(jié)論（1）實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)：讓學(xué)生把兩只手分別放入熱水和冷水里，然后同時抽出手插入溫水中。（2）演示實(shí)驗(yàn)：用自制溫度計(jì)比較兩杯水的溫度。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：1、動手實(shí)驗(yàn)，親身感受。2、觀察教師演示實(shí)驗(yàn)。觀察自制溫度計(jì)玻璃管的變化使學(xué)生認(rèn)識到，憑感覺判斷物體的冷熱靠不住，引出測量溫度的儀器溫度計(jì)。知道溫度計(jì)的工作原理液體的熱脹冷縮教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖攝氏溫標(biāo)（1） 規(guī)定了0攝氏度和100攝氏度的劃分，思考刻度的劃分。（2） 觀看一段天氣預(yù)報的錄像，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)攝氏溫度的讀和寫。（3）展示幾組讀數(shù)，讓同學(xué)們識讀。思考觀看視頻，學(xué)習(xí)攝氏溫度的讀數(shù)。積極配合老師，讀數(shù)。鍛煉他們分析解決問題的能力播放視頻短片調(diào)動學(xué)生的積極性，更好的學(xué)習(xí)攝氏溫度的讀和寫對所學(xué)加以鞏固。溫度計(jì)的使用（1） 閱讀課本了解在使用溫度計(jì)前要注意的問題（2）動手實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生動手操作，學(xué)習(xí)正確使用溫度計(jì)的方法。（3）列舉幾種常見錯誤閱讀親自動手，學(xué)習(xí)如何正確使用溫度計(jì)積極動腦思考。了解使用溫度計(jì)的使用方法掌握正確使用溫度計(jì)測量液體的溫度的方法使學(xué)生更好的掌握溫度計(jì)的使用，避免出現(xiàn)以上錯誤。教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖體溫計(jì)（1）觀察體溫計(jì)（2）拿出體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)，比較兩者的異同觀察比較更加深刻地了解體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基本性能和使用須知讓學(xué)生體會到物理就