學(xué)校課堂教學(xué)改革三年規(guī)劃.doc

八字哨鎮(zhèn)中心學(xué)校課堂教學(xué)改革三年規(guī)劃為進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革推進(jìn)的力度，大幅提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)成績，結(jié)合我校實(shí)際，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)的特色發(fā)展，特制訂本規(guī)劃。一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）取得的成績我校始終將課堂教學(xué)改革作為學(xué)校教育教學(xué)改革的切入點(diǎn)和突破口，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作，并在改革實(shí)踐中探索出“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一有特色的學(xué)生主體課堂教學(xué)模式，通過“三通兩平臺(tái)”這一契機(jī)，從傳統(tǒng)的教學(xué)方式向以學(xué)生為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。幾年來，學(xué)校不斷推進(jìn)和完善這一教學(xué)模式，通過“名師示范課”、“骨干教師引領(lǐng)課”、“青年教師匯報(bào)課”等公開課引領(lǐng)廣大教師提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)素養(yǎng)；通過大型對(duì)外公開教學(xué)活動(dòng)，展示教師實(shí)施學(xué)生主體教學(xué)模式的成果鍛煉教師隊(duì)伍；通過堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽課評(píng)課制度、每周學(xué)生作業(yè)檢查制度、月度教學(xué)質(zhì)量檢測制度、學(xué)生評(píng)教等制度推進(jìn)教師執(zhí)行新教學(xué)模式的力度。幾年來的課堂教學(xué)改革，更新了教師的教學(xué)理念，提高了教師的整體教學(xué)水平，喚醒了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，促進(jìn)了素質(zhì)教育的深入實(shí)施，教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。（二）存在的問題1、部分教師缺乏終身學(xué)習(xí)觀念，教學(xué)理念有待進(jìn)一步更新，現(xiàn)代教學(xué)素養(yǎng)有待提升。2、名師的輻射作用有待進(jìn)一步擴(kuò)大。學(xué)校骨干教師隊(duì)伍逐年擴(kuò)大，但骨干教師的梯隊(duì)有待進(jìn)一步構(gòu)建和優(yōu)化。3、少數(shù)教師的常態(tài)課與我校的學(xué)生主體教學(xué)模式有一定的差距，影響了課堂教學(xué)效率的整體提升。二、三年改革的整體目標(biāo)1、通過三年不懈的努力，所有教師都能自覺嫻熟地運(yùn)用“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，能夠熟練使用“三通兩平臺(tái)”，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律，樹立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的科學(xué)教學(xué)思想，努力構(gòu)建師生共同發(fā)展、共享成功歡樂的“情智課堂”。2、通過三年規(guī)劃的實(shí)施，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)生的主體意識(shí)增強(qiáng)，綜合學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。3、深度研究我校學(xué)生主體教學(xué)模式，使之不斷完善，成為大幅提高課堂教學(xué)效率，大面積提升教學(xué)質(zhì)量的高效載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的新跨越。三、三年規(guī)劃實(shí)施步驟和行動(dòng)方案第一階段：學(xué)習(xí)理論、尋找問題、制訂規(guī)劃（2017年9月2018年7月）1、組織全體教師學(xué)習(xí)“三通兩平臺(tái)”的使用，使全體教師統(tǒng)一思想，投入到活動(dòng)中去。學(xué)校層面正式啟動(dòng)并制訂好課堂教學(xué)改革三年規(guī)劃。2、各學(xué)科組根據(jù)三年規(guī)劃要求，查找當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的主要問題，研究制訂學(xué)科組課堂教學(xué)改革三年規(guī)劃。3、教師針對(duì)自己的實(shí)際情況，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思，細(xì)致分析，然后以學(xué)期為為時(shí)間單位制訂個(gè)人教學(xué)改革計(jì)劃。第二階段：探索實(shí)踐、反思升華、構(gòu)建高效卓越的“情智課堂”（2018年9月2019年1月）1、進(jìn)一步完善第一中學(xué)課堂教學(xué)規(guī)范，在不斷的實(shí)踐和反思中進(jìn)行修改，使教學(xué)規(guī)范真正體現(xiàn)我校的學(xué)生主體教學(xué)模式的要求。2、各學(xué)科組組織開展如主題研修、案例分析、專題論壇等形式的研修活動(dòng)，提煉本組研修特色，豐富本組研修內(nèi)容，提升本組研修實(shí)效。3、采取“走出去與請進(jìn)來”相結(jié)合的方法，通過請專家講學(xué)，組織教師到教改先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)考察，博采眾長，使我校教學(xué)模式的內(nèi)涵更加豐富。4、每學(xué)期圍繞不同的課型，研討教學(xué)環(huán)節(jié)和流程，通過開設(shè)“名師經(jīng)典示范課”、“骨干教師引領(lǐng)課”、“青年教師展示課”發(fā)揮示范引領(lǐng)輻射作用。同時(shí)要求全體教師上好“常態(tài)課”，堅(jiān)持“教學(xué)反思”，撰寫課堂教學(xué)改革案例或心得，并將案例等材料及時(shí)上報(bào)。每學(xué)期結(jié)束至少完成2個(gè)案例、1份學(xué)期教學(xué)改進(jìn)小結(jié)。5、每年上半年舉辦大型對(duì)外公開教學(xué)活動(dòng)，集中展示學(xué)校課堂教學(xué)改革成果。注重活動(dòng)前的精心準(zhǔn)備和開課人的選拔，為我校教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)實(shí)績突出的教師搭建展示課堂教學(xué)改革成果的平臺(tái)。同時(shí)邀請專家和領(lǐng)導(dǎo)來我校指導(dǎo)和參與研討，使我校的教學(xué)模式日臻完善。第三階段：收集資料、交流總結(jié)、提煉精華（2019年3月2020年7月）1、梳理、分析、總結(jié)課堂教學(xué)改革中教師教學(xué)智慧成果。教師個(gè)人、學(xué)科組、學(xué)校三個(gè)不同層面根據(jù)課堂教學(xué)改革實(shí)施過程中取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，評(píng)估改革行動(dòng)的成效，全面總結(jié)三年行動(dòng)研究的成果，并推廣和應(yīng)用教學(xué)改革中教師的智慧成果。2、學(xué)校借助校本培訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)行系列主題研討、集中展示課堂教學(xué)改革階段性成果，同時(shí)邀請上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教育教學(xué)專家參與研討和點(diǎn)評(píng)，逐步形成更高水平和智慧的范式并在學(xué)校全面推開。3、借助“課堂教學(xué)改革實(shí)踐和論文大獎(jiǎng)賽”平臺(tái)，各學(xué)科組形成基于本學(xué)科課堂教學(xué)改革三年行動(dòng)計(jì)劃的報(bào)告和各種有價(jià)值的課例研究、案例或論文；教師個(gè)人形成基于實(shí)際課堂教學(xué)改革的總結(jié)、案例或論文，邀請教育教學(xué)專家參與指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行總結(jié)表彰。4、整個(gè)推進(jìn)工作以學(xué)期為單位，制訂計(jì)劃、落實(shí)目標(biāo)、過程研究、成果總結(jié)。旨在促進(jìn)教師將課堂教學(xué)改革轉(zhuǎn)化為一種自覺行為，進(jìn)而提升教學(xué)品質(zhì)，精心打造高效卓越的“情智課堂”，形成有我校特色的課堂文化。四、保障措施1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員：組長：李余良 副組長：葉鵬 夏衛(wèi)民 成員：教導(dǎo)處、教科室負(fù)責(zé)人、全體