第三專題 如何樹立教師良好的形象.doc

第三專題 如何樹立教師良好的形象教師歷來被樹為人類靈魂的工程師。顧名思義，教師不僅是傳道授業(yè)，更是人類靈魂的締造者。因此，教師的形象不僅特現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，更體現(xiàn)在行為上。所以，如何在教學(xué)中樹立教師良好的形象，是教師在鉆研業(yè)務(wù)提高自身素質(zhì)的同時(shí)，必須認(rèn)真思考的問題。那么，如何在學(xué)生心目中建立一個(gè)可親、可敬、令人信賴愛戴的形象呢？第一，教師的人格形象。教師是黨的教育路線和方針的具體執(zhí)行者。為此擔(dān)此重任的人民教師，必須具備一種較強(qiáng)的人格力量。學(xué)生是通過榜樣來學(xué)習(xí)的，而教師本身就是離學(xué)生最近、最真實(shí)可感的榜樣，從某種意義上說，教師的職務(wù)就是用人格的榜樣教育學(xué)生。而榜樣作用的發(fā)揮，主要依靠人格的力量。所以，教師一定要不斷地加強(qiáng)自己的思想修養(yǎng)，鍛煉自己的性格，把熱愛人民、熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義、關(guān)心集體、熱愛本職、高度責(zé)任心和富有同情心、關(guān)心同志、助人為樂、語言文明等各種高尚的道德品質(zhì)滲入到自己的個(gè)性和日常言行中去，在“有意和無意”中給學(xué)生以良好的影響和引導(dǎo)。第二，教師的素質(zhì)形象。高爾基說：“人的知識(shí)愈廣，人的本身也愈臻完善?！睂τ谌嗣窠處焷碚f更應(yīng)具備這一點(diǎn)。只有教師比教學(xué)大綱的知識(shí)有著更寬范圍和更深深度，思想才能深邃，才能在教學(xué)過程中把握全局，得心應(yīng)手，游刃有余，喚起興趣，使教學(xué)不再是生硬的知識(shí)灌輸，而是訴諸于學(xué)生的理智和心靈。同時(shí)，教師要緊跟時(shí)代步伐，不斷吸取新的知識(shí)，接受新信息。特別是二十一世紀(jì)，知識(shí)力量飛速增長，各學(xué)科滲透日趨深刻的現(xiàn)代社會(huì)，大眾化的知識(shí)媒體日漸普及，學(xué)生接觸的信息不斷增多，知識(shí)面不斷拓寬，思想觀念不斷更新，思維更加靈活，這就給教師的教學(xué)工作提出新的挑戰(zhàn)，要戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn)，教師就必須具有一種強(qiáng)烈的求知精神，不斷吸取一切新的優(yōu)秀東西，豐富自己的頭腦，提高自己的能力。教師還要不斷適應(yīng)和學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具備使用外語教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育及現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教學(xué)等能力，為搞好現(xiàn)代化教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。1、精湛的教學(xué)能力。作為教師，教學(xué)能力是他的基本能力。所謂教學(xué)能力主要體現(xiàn)在教師對知識(shí)的傳授和對課堂的把握上。教師不僅要鉆研業(yè)務(wù)熟讀教材，還要掌握靈活的教法，善于將所學(xué)的科目靈活透徹的傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在教師的循序誘導(dǎo)中將所學(xué)知識(shí)慢慢的消化、理解及至全盤接受。同時(shí)教師還要善于觀察學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，把握學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生時(shí)刻跟著教師走，讓學(xué)生在對教師的敬仰中學(xué)好每一堂課?？梢哉f，精湛的教學(xué)能力是征服學(xué)生的首要手段，也是樹立教師形象的必要前提。2、淵博的知識(shí)教師要想在學(xué)生心中有良好的形象，不但要精通本學(xué)科知識(shí)，還要博覽群書知識(shí)淵博。這樣在授課時(shí)就會(huì)將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)巧妙的滲透給學(xué)生，使學(xué)生在本學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)到更深、更廣的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生在教師潛移默化的影響中慢慢的成長，知識(shí)的積累使學(xué)生對教師充滿了渴求，學(xué)生的心不自覺的和教師拉近了，教師的形象能不提高嗎？第三，教師的情態(tài)形象。教學(xué)形態(tài)主要是指教師在學(xué)生面前的表情、態(tài)勢。這種表情態(tài)勢體現(xiàn)在教師的面部和眼睛上，體現(xiàn)在教師的聲音、語調(diào)里和手勢、動(dòng)作中。教師的情態(tài)在課堂上起到控制作用。一個(gè)好的教師的情態(tài)，是自然的、和諧的、大方的。它體現(xiàn)了教師的愛心，它能夠從學(xué)生的心底啟迪求學(xué)欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中挖掘出自己的潛能，展開豐富的聯(lián)想和想象，能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，使學(xué)生增加信心，看到自我價(jià)值。反之，教師的情態(tài)僵硬、壓抑，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種懼怕感、自卑感。在這種氣氛中，學(xué)生自然就關(guān)閉了思想的大門，收起想象的翅膀，失去學(xué)習(xí)的興趣，教師形象在學(xué)生心目中將受到損害。1、教師要有飽滿的熱情，博大的愛心學(xué)生都喜歡熱情真誠的教師。教師站在講臺(tái)上首先給學(xué)生的是一種視覺上的感受。試想，一個(gè)無精打采、垂頭喪氣甚至滿臉沮喪或表情木然的教師出現(xiàn)在學(xué)生面前，會(huì)是一種什么樣的情景？所以，教師必須以充沛的精力飽滿的熱情投入到教學(xué)中，在學(xué)生面前呈現(xiàn)出旺盛的精力飛揚(yáng)的神采，才能激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生也展現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)。同時(shí)，教師必須有博大的愛心，真心的愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們、幫助他們，讓他們感受到教師真切的關(guān)懷和溫暖，用你的真心換取他們的真誠。師生之間架起一座友誼的橋梁，學(xué)生以教師為榮，教師以學(xué)生為驕傲，師生間真正的水乳交融，教師在學(xué)生面前怎么能沒有好的形象？！2、教師要懂得尊重學(xué)生尊重學(xué)生是取得學(xué)生信任、贏得學(xué)生愛戴、樹立教師威信、奠定教師良好形象最重要的環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生都希望獲得教師的重視，得到教師的認(rèn)可，教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作、每一句話語對學(xué)生都是一種鼓勵(lì)。所以，教師必須用心對待每一個(gè)學(xué)生，不要輕易的動(dòng)用呵斥或中傷的語言，避免挫傷學(xué)生的自尊，傷害師生的情感。經(jīng)常的有教師用挖苦、嘲諷的語言對學(xué)生說話，從而引發(fā)學(xué)生對教師的反感，久而久之學(xué)生勢必會(huì)對教師產(chǎn)生抵觸情緒，何談教師的形象呢？所以，教師要想在教學(xué)中，樹立學(xué)生心中最喜愛的教師形象，首先要記住：“尊重學(xué)生就是尊重自己”。第四，教師的儀表形象。儀表是一個(gè)教師的外在表現(xiàn)，是給學(xué)生的一種最直觀、最具體、影響最直接的形象，教師的儀表每天都處在學(xué)生的評價(jià)、監(jiān)督和效仿之中，儀表形象如何，直接影響到教師在學(xué)生中的吸引力、影響力。因此，教師要根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)、習(xí)慣和性格特征加強(qiáng)儀表形象的設(shè)計(jì)與修飾，做到端莊、瀟灑、大方，給學(xué)生以整潔、利落、舒適、勻稱的感覺，體現(xiàn)出一種和諧美、整齊美、莊重美和向上美。教師端莊的儀表是內(nèi)在形象的外化，對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活都會(huì)起到很重要的示范、影響作用。否則，蓬頭垢面或濃妝艷抹，不但不適合職業(yè)特點(diǎn)，還會(huì)反映出教師內(nèi)在形象和素質(zhì)的低下與空虛?？傊?，教師要在教學(xué)中樹立良好的形象，決不是紙上談兵、滿嘴空話，一定要付諸行動(dòng)。只有在你真實(shí)的言行中，用你的熱忱、用你的坦誠博取學(xué)生的信任和愛戴，你的形象自然會(huì)提高。教師的品德、知識(shí)、能力是教師形象的內(nèi)容，是內(nèi)在的；教師的儀表、情態(tài)是教師形象的形式，是外在的。教師的形象的內(nèi)容是通過形式表現(xiàn)出來的，形象的形式又是以形象的內(nèi)容為基礎(chǔ)的，二者不可分開。因此，教師做到形式與內(nèi)容盡可能完美的統(tǒng)一，才能跟上時(shí)代的步伐，才能樹立起完美的人民教師良好形象。 特別強(qiáng)調(diào)：1、健康的心態(tài)。心理建康教育是當(dāng)前德育工作的重要內(nèi)容，是否開展心理健康教育已成為一所學(xué)校是否上等級的必備條件。而要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，首先要求教師具備健康的心理狀態(tài)。因此，教師必須調(diào)整自己的思維方式，以一種平和的心態(tài)面對環(huán)境的變化。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀，豁達(dá)開朗的健康心理，提高自我評價(jià)，自我調(diào)控的能力。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益。2、誠信待生?！罢\信”是公民基本道德規(guī)范明確提出一項(xiàng)道德準(zhǔn)則，它對于解決當(dāng)前社會(huì)某個(gè)角落所存在的“誠信危機(jī)”有著重要作用，但我認(rèn)為教師對待學(xué)生更應(yīng)該講求誠實(shí)與信用，因?yàn)閷W(xué)生無時(shí)無刻不在效仿教師的行為，因?yàn)榻裉旖處煹男√搨闻c小欺騙將會(huì)是明天我國社會(huì)爾虞我詐惡習(xí)的根源。因此，知識(shí)講解錯(cuò)誤的教師不應(yīng)該在學(xué)生提出異議時(shí)來一聲“我說對的就是對的”，或者來一番嚴(yán)厲的批評，而應(yīng)該尊重知識(shí)、坦誠相待，給學(xué)生以可信的形象。學(xué)生尚且以“知錯(cuò)就改是好孩子”為榮，更何況教師乎。思考作業(yè)：1、教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手？ 參考答案： 儀表：主要包括衣著、發(fā)式、修飾、打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外表形態(tài)； 舉止：包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動(dòng)作、行為習(xí)慣等，是教師與學(xué)生交往中的“人體信號(hào)”； 語言：規(guī)范純潔、準(zhǔn)確鮮明、生動(dòng)幽默、情緒合理等，是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段； 禮儀：包括稱謂、交談、聆聽、服飾、介紹等，是人際關(guān)系的杠桿，是社會(huì)主義精神文明的重要表現(xiàn)。2.什么是教學(xué)姿態(tài)？它有哪些要求？ 教態(tài)就是教學(xué)姿態(tài)，就是教師在教學(xué)中的表情、語言、手勢和身姿的綜合表現(xiàn)。（1）站態(tài)要有安定感和力度，這樣有利于學(xué)生提高情緒，振作精神，隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，要求教師適當(dāng)變化站姿； （2）要用優(yōu)美的手勢正確地表達(dá)感情，不能指手畫腳，盛氣凌人； （3）面部表情要豐富，但不做作，要善于運(yùn)用喜、怒、哀、樂、愛、恨、怨、嘆等表情； （4)要用普通話教學(xué)，力求發(fā)音正確、語調(diào)流暢、抑揚(yáng)頓挫。3. 教師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可） （1） 站在學(xué)生的立場，理解學(xué)生的心態(tài)； （2） 讓全班學(xué)生共同討論決定班級的活動(dòng)； （3） 選擇班干部時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，公開唱票； （4） 遇事能耐心傾聽學(xué)生的想法，不打斷學(xué)生的講話，不急于發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生把話說完； （5） 尊重學(xué)生的意愿，而不是以教師的主觀想法為中心； （6） 在課堂上，允許學(xué)生提出不同的見解； （7） 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同意見； （8） 給學(xué)生機(jī)會(huì)，給教師提意見; (9)重視來自學(xué)生的反饋信息，多與學(xué)生溝通。 4教師以情感人，樂于幫助學(xué)生的細(xì)節(jié)要求有哪些？參考答案：v(1)在課堂教學(xué)中語言生動(dòng)，有幽默感；v（2)在講課的過程中，真誠流露自己的感情，用自己的感情去感染學(xué)生；v（3）會(huì)多介紹一些課本中沒有的事情或問題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我；