人教2011版小學數(shù)學三年級小數(shù)的大小認識.doc

庫車縣 牙哈鎮(zhèn)塔汗西第一小學 集體備課教案課 題比較小數(shù)的大小課 型新課年 級3年級備課時間2017年5月18日主備人阿依古麗。阿木東一、 教學目標1. 。結合具體內(nèi)容，會比較以為小數(shù)的大小，從中進一步學習簡單的數(shù)學推理。2. 通過運用比較一位小數(shù)大小的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3. 體驗比較小數(shù)大小的策略的多樣性，發(fā)展學生的數(shù)學情感。二、 教學重點、難點:重，難 點：掌握比較小大小的方法。： 三、教學方法：通過創(chuàng)設一定的數(shù)學情境，引導學生從問題人手的方法進行數(shù)學。四、教 具 ：課件， 五、教學過程導學過程二次復備一復習導入1填一填。7米3分米=（ ）米4分米7厘米=（ ）米6元8分=（ ）元讓學生獨立完成，指明學生說說是怎樣想的。二探究新知1教學例2。.（1）談活引人：在今年的田徑運動會上，有四名男生參加跳高比賽，成績?nèi)缦卤?，請同學們以小組為單位，想辦法給他們排出名次。生名小明小剛小強小林成績/米081.21.10.9師:怎樣比較這些數(shù)大小呢的？這就是我們這節(jié)課要1 出示課件學生仔細觀察填空，回答問題。2.出示課件學生仔細觀察，回答問題。研究的內(nèi)容。（板書課題：比較小數(shù)的大?。?）學生獨立思考后小組討論：怎樣比較四名男生的成績？（2）交流，匯報想法（3）匯報結果：因為。1.2米1.1米0.9米米，所以1.21.10.90.8.我們在比較小數(shù)時，大小可以采用什么方法來比較？你有好的想法？師小結：比較小數(shù)大小時，可采用換算單位的方法，把較大的單位換成小的單位：也可采用數(shù)軸比較法，把這些書依次在數(shù)軸上標出后，比較其大?。哼€可采用整數(shù)比較法，位數(shù)相同，從最高為比起，相同數(shù)位上的數(shù)大的這個數(shù)就大：位數(shù)不同，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個小數(shù)就大。整數(shù)部分相同時候，就比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的這個數(shù)就大。2.反饋練習。完成教材第93頁“做一做”。先讓學生理解圖中一個正方形表示什么，然后讓學生獨立完成。3.鞏固括展。1.完成教材第95頁“練習二十”的第五題。教師應特別注意10元和9.9元的大小比較，這道題是整數(shù)與小數(shù)的比較，教師可在強調(diào)這道題的過程中進一步梳理知識。在講評后，指名說說比較的思路。2.完成教材第95頁“練習二十的第六題。 （1）先讓學生獨立比較，教師巡視，指名板演。討論，匯報想法。先組織學生小組交流合作交流，接著全班交流，師生一起總結。學生獨立完成。學生獨立比較大小。學生可能出現(xiàn)以下兩種解答。（1）第一名范剛8.8秒，第二名王濤8.6妙，第三名高林8.4秒。（2）哪種方法正確？為什么？通過比較愛交流，引導學生明確：50米跑花的時間越少說明跑得越快，因此張輝是第一名。（3）完成教材第95頁“練習二十”的第7七題。說說23.6元，18.8元，25.5元，這三個小數(shù)樹是怎樣比較的？先從哪位開始比較？小組交流后，在反饋。（2）第一名張輝8.2秒，第二名高林8.4秒，王濤8.6秒。學生交流。全班交流，獨立完成學生。六、課堂小結：師小結：比較小數(shù)的大小對我們的生活有很大的幫助。我們可以根據(jù)實際情況通過多種方法來比較小數(shù)的大小。七、布置作業(yè)第95頁“練習二十”第2，3，4題八、課后反思板書設計比較小數(shù)大小 第一名 第二名 第三名 第四名 方法；換算單位1.2米1.1米0.9米0.8米 圖形比較1.21.1090.8 數(shù)軸比較比較小數(shù)大小時，可采用換算單位的方法，把較大的單位換成小的單位：也可采用數(shù)軸比較法，把這些書依次在數(shù)軸上標出后，比較其大?。哼€可采用整數(shù)比較法，位數(shù)相同，從最高為比起，相同數(shù)位上的數(shù)大的這個數(shù)就大：位