人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《搭配》說(shuō)課稿.docx

三年級(jí)數(shù)學(xué)廣角搭配中的學(xué)問(wèn)說(shuō)課稿 孫 艷搭配中的學(xué)問(wèn)說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好： 很高興有機(jī)會(huì)和大家坐在一起共同交流學(xué)習(xí)，今天，我說(shuō)課的主題是搭配中的學(xué)問(wèn)，這一課是人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的一個(gè)內(nèi)容，我將從設(shè)計(jì)理念分析、教材分析、目標(biāo)分析、學(xué)情分析、教法分析、教學(xué)過(guò)程分析、教學(xué)和反思分析來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指正。一、設(shè)計(jì)理念分析： 因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生在生活中會(huì)遇到有關(guān)搭配的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行較簡(jiǎn)單的搭配，但是缺乏有序的思考，無(wú)法進(jìn)行有序的搭配。所以，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的理念，一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會(huì)、認(rèn)識(shí)、基于這樣的理念，設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。二、教材分析：（一）內(nèi)容分析：在本課教學(xué)中，從兩個(gè)方面來(lái)滲透數(shù)學(xué)化思想。由2種上裝搭配3種下裝的著裝問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷橫向數(shù)學(xué)化的過(guò)程；通過(guò)擺一擺、連一連，畫(huà)一畫(huà)的方法由具體到抽象逐步提高，讓學(xué)生經(jīng)歷由“物體”到“符號(hào)”（圖形）縱向數(shù)學(xué)化的過(guò)程。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí) ，并發(fā)展學(xué)生有序思考的能力。（二）地位和作用：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入?！苯滩淖⒅伢w現(xiàn)這一要求 ，在三年級(jí)下冊(cè)繼續(xù)學(xué)習(xí)排列與組合這一內(nèi)容 ，就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 ，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。所以，這節(jié)內(nèi)容重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，并逐步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)概率建立一個(gè)概念。（三）教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。（四）教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生有序的思考問(wèn)題，做到既不重復(fù)也不遺漏。三、教學(xué)目標(biāo)分析：（一）知識(shí)目標(biāo)： 讓學(xué)生經(jīng)歷兩種不同的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)踐操作等活動(dòng)，學(xué)習(xí)有順序有條理，由具體到抽象地進(jìn)行思考。（二）能力目標(biāo)： 讓學(xué)生在探索過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)符號(hào)感，并發(fā)展學(xué)生有序思考的思維能力，（三）情感目標(biāo)： 讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)許多現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法去解決，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。四、學(xué)情分析：通過(guò)對(duì)二年級(jí)排列與組合知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)排列與組合認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng)，可以采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué)，著重以引導(dǎo)學(xué)生真正以課堂主體的身份參與全程，使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題采用羅列、連線、畫(huà)圖等方式，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。五、教法分析： 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。因此我從以下兩個(gè)方面進(jìn)行教法設(shè)計(jì)。 1、在本節(jié)課中我充分利用學(xué)生熟悉的實(shí)際生活為問(wèn)題情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)獨(dú)立思考、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式探索搭配的方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，從而更深地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 2、為了讓課堂注入活力，大大提高課堂效率。在本節(jié)課中我精心制作了多媒體課件，直觀形象的展現(xiàn)了搭配的全過(guò)程，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)，更直觀地理解新知，更深切地感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。六、教學(xué)過(guò)程分析：（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 （課件出示）小小欣和媽媽去內(nèi)蒙古旅游，出發(fā)前做的準(zhǔn)備工作。她有一件短袖、一件長(zhǎng)袖；一條短裙、一條長(zhǎng)褲、一條長(zhǎng)裙，怎么樣搭配才好呢？ （設(shè)計(jì)意圖：新課一開(kāi)始，我先向大家介紹了一個(gè)大草原，說(shuō)明小欣和媽媽去旅行，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。）（二）合作探究，學(xué)習(xí)新知 1.(屏幕顯示所有衣服) 哪位同學(xué)能來(lái)介紹一下小欣都有哪些上衣和下衣呢? 你會(huì)建議小紅穿哪套衣服呢？（學(xué)生自由回答）讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)具，動(dòng)手兩件上裝和三件下裝進(jìn)行搭配，同桌相互協(xié)作，尋找搭配方法，指定專人匯報(bào)結(jié)果。教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，圍繞服裝搭配這一主題，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生以同桌二人為一小組，通過(guò)討論的方式主動(dòng)獲取知識(shí)，教師只是在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生從始至終參與學(xué)習(xí)知識(shí)的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。通過(guò)有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問(wèn)題，讓同學(xué)們做個(gè)有心人，在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。）2.運(yùn)用連線的方法進(jìn)行搭配，并且充分注意有序搭配。3.在紙上寫一寫、畫(huà)一畫(huà)，把大家說(shuō)的搭配方法用圖形、符號(hào)、字母等表示出來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)擺一擺、連一連、畫(huà)一畫(huà)、寫一寫各種方法表示服裝之間的搭配關(guān)系,體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造力和智慧。在這環(huán)節(jié)中，比較優(yōu)化，既鞏固了有序搭配的方法，又讓學(xué)生經(jīng)歷符號(hào)化、數(shù)學(xué)化的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美，幫助學(xué)生由具體到抽象，逐步優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。)（三）聯(lián)系生活，解決問(wèn)題教師出示問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。 1.看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點(diǎn)心？如果飲料和點(diǎn)心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？ 2. “草原之行”的路線圖：從呼和浩特經(jīng)過(guò)包頭到大草原有幾種路線？分別是哪幾種？ 3. 小欣回到家之后準(zhǔn)備寫一寫這次的旅行，如果從三個(gè)題目和三個(gè)主題中選一(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生及時(shí)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)生練習(xí)鞏固，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。讓學(xué)生在掌握有序思考，用不同策略搭配的過(guò)程中，初步感受有序思考在生活中的重要意義，并將學(xué)生的眼光引向生活，感受生活中的數(shù)學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)去解決我們實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。做到愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極積性，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供永久的動(dòng)力。（四）課堂小結(jié)，總結(jié)知識(shí)。 同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（學(xué)生自由回答后老師歸納；搭配事物的時(shí)候，要做到不重復(fù)