部編版一年級(jí)語(yǔ)文下說(shuō)課標(biāo)

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好。今天我說(shuō)的教材是部編版低段一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，本次說(shuō)教材我將從三方面來(lái)進(jìn)行分析：一、說(shuō)課標(biāo) 二、說(shuō)教材 三、說(shuō)建議。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進(jìn)。從一年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始適當(dāng)加大改革力度。依據(jù)這個(gè)編寫設(shè)想，本冊(cè)教科書從內(nèi)容到形式有了更大改進(jìn)。一、說(shuō)課標(biāo)：包括課程總目標(biāo)和內(nèi)容目標(biāo)。（一）課程總目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面設(shè)計(jì)，我簡(jiǎn)單地歸納一下：知識(shí)與能力方面要求學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)常用的漢字3500個(gè)，能正確的書寫漢字，用普通話正確、流利地朗讀課文，養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。過(guò)程與方法方面，要求學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立閱讀，表達(dá)思想的能力。從而養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀方面，則要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和道德品質(zhì)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。（二）本學(xué)段的內(nèi)容目標(biāo)我做了一下整理：在識(shí)字寫字方面，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)用音序查字法查字典，能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范。在閱讀方面，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，對(duì)感興趣的人和事有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。在口語(yǔ)交際方面，要養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達(dá)的信心，能積極參加口語(yǔ)交際。二、說(shuō)教材教材文質(zhì)兼美，語(yǔ)感鮮明，有利于啟迪智慧，激發(fā)想象，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。一年級(jí)下冊(cè)教材的突出特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾方面：1、內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播從語(yǔ)文課程的內(nèi)容看，語(yǔ)文“是人類文化的重要組成部分”“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化”。中華傳統(tǒng)文化千姿百態(tài)，包羅萬(wàn)象，底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，一年級(jí)下冊(cè)教科書從漢語(yǔ)言文化、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。比如，借鑒古代蒙學(xué)讀物三字經(jīng)百家姓聲律啟蒙的形式，加以改造，編入教科書，讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟誦中識(shí)字，像教材中的人之初姓氏歌古對(duì)今;春夏秋冬一課，也體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn)。2、梯度：循序漸進(jìn)，螺旋上升這套教材的編寫圍繞人文主題和語(yǔ)文要素，雙線組織閱讀單元，每個(gè)單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰，在教材的課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中加以呈現(xiàn)，努力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。這樣的安排，不僅考慮到了難度系數(shù)和教學(xué)適用度，也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律。這種梯度，在一年級(jí)上冊(cè)主要是借助圖畫猜讀生字、了解意思，到了一年級(jí)下冊(cè)程度加強(qiáng)，發(fā)展到利用形聲字特點(diǎn)、依靠上下文來(lái)猜字、認(rèn)字，并根據(jù)圖文一一對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)理解課文內(nèi)容。3、選文：營(yíng)養(yǎng)與趣味并重堅(jiān)持選文的典范性和適切性。一年級(jí)下冊(cè)的課文大多富有童真童趣，貼近兒童生活，容易引起學(xué)生共鳴。課文文質(zhì)兼美，語(yǔ)感鮮明，文化底蘊(yùn)豐富，體裁多樣，既便于學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想和智慧上得到啟迪，在情感上受到熏陶感染。一年級(jí)下冊(cè)教材的選文內(nèi)容十分豐富。有表現(xiàn)自然之美的春夏秋冬，有反映現(xiàn)代兒童生活的怎么都快樂(lè)，有體現(xiàn)家人關(guān)愛(ài)的夜色，有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的端午粽，有培養(yǎng)好習(xí)慣的文具的家，等等。這些選文題材廣泛，有利于兒童通過(guò)語(yǔ)言文字認(rèn)識(shí)大千世界。4、彈性：注重開(kāi)放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性尊重客觀存在的地區(qū)差異、學(xué)校差異、學(xué)生個(gè)體差異，為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教材加大了選做題和開(kāi)放性題目的比重，以增加教材的彈性和適應(yīng)性。這類題目，有聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的，如，“你知道關(guān)于端午節(jié)和粽子的故事嗎?”有借鑒課文語(yǔ)言表達(dá)的，如，“說(shuō)說(shuō)你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng)?！薄跋胂肽阌袥](méi)有和我相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?！庇兄赶蛏畹模?，“說(shuō)一說(shuō)班里的同學(xué)都有哪些姓。”“一分鐘能做什么?”有開(kāi)展游戲活動(dòng)的，如，“我們也來(lái)猜字謎吧!”“和同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事?！币?、教材各個(gè)部分的主要內(nèi)容及特點(diǎn)1、教材的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容本冊(cè)教材按照主題單元編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，識(shí)字和課文穿插著。每個(gè)單元內(nèi)涵都比較廣泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)。每組包括“識(shí)字”“課文”“口語(yǔ)交際”“語(yǔ)文園地”和“快樂(lè)讀吧”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課形式多樣，包括四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)、新三字經(jīng)、對(duì)子歌、兒歌、謎語(yǔ)、數(shù)量詞組成的韻語(yǔ)、諺語(yǔ)等多種形式?！罢Z(yǔ)文園地”面貌一新，包括五個(gè)欄目：識(shí)字加油站，字詞句運(yùn)用，書寫提示，日積月累，和大人一起讀。最后是兩個(gè)生字表。本冊(cè)教材中漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)、多認(rèn)少寫的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。2、“部編本”教材的各部分學(xué)習(xí)目標(biāo) 識(shí)字（1）認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫漢字200個(gè)。（2）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。（3）認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語(yǔ)拼音字母表，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。（4）掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。（5）養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。 閱讀。（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。（2）能用普通話正確、流利地朗讀課文。（3）學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。（4）對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。（5）認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 口語(yǔ)交際。（1）學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。（2）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。（3）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。（4）有表達(dá)的自信心，積極參加口語(yǔ)交際。3、各部分的編排及主要特點(diǎn)識(shí)字寫字的基本原則 1、教材對(duì)于識(shí)字寫字的安排，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫”的原則。從認(rèn)字寫字與閱讀的關(guān)系來(lái)看，“多認(rèn)少寫”可以促使學(xué)生在不加重負(fù)擔(dān)的情況之下，提前閱讀，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。識(shí)字的位置與數(shù)量2、本冊(cè)教材的識(shí)字內(nèi)容主要安排在三個(gè)不同的位置：識(shí)字單元，課文部分，語(yǔ)文園地的“識(shí)字加油站”。識(shí)字課和課文中，一課之內(nèi)要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的生字最少的有8個(gè)，最多的有14個(gè)。每個(gè)“識(shí)字加油站”識(shí)字7-8個(gè)。本冊(cè)教材要求學(xué)生會(huì)認(rèn)400個(gè)生字。 集中識(shí)字形式多樣。教材安排了兩個(gè)專門的識(shí)字單元，同時(shí)在語(yǔ)文園地中專設(shè)欄目“識(shí)字加油站”，采用豐富多彩的樣式進(jìn)行集中識(shí)字學(xué)習(xí)。 (1)字理識(shí)字。從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)看，其中的象形、會(huì)意與形聲較容易為學(xué)生理解，教材對(duì)此作了相應(yīng)的安排。一年級(jí)上冊(cè)的日月水火日月明展示象形、會(huì)意的造字方法，增加趣味，又加深記憶;一年級(jí)下冊(cè)主要以呈現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律為主，如小青蛙動(dòng)物兒歌，“識(shí)字加油站”中的“包字族”識(shí)字。(2)同類事物列舉識(shí)字。在同類事物的列舉中，學(xué)生可以有效地激發(fā)起想象和聯(lián)想，在同類事物之間、記錄同類事物的漢字之間的相互關(guān)聯(lián)中，學(xué)習(xí)生字，從而提高識(shí)字的效率和效果。(3)以趣味性知識(shí)(主要是事物歸類)和豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和求知欲。如春夏秋冬猜字謎。(4)傳統(tǒng)蒙學(xué)的識(shí)字方法。如：三字經(jīng)、對(duì)韻歌。通過(guò)這類識(shí)字課的安排，可以讓學(xué)生感受到悠久的中華文化與文明，為學(xué)生傳承中華文明搭建了一個(gè)適宜的平臺(tái)，同時(shí)為促進(jìn)和提高學(xué)生的文化修養(yǎng)確立了一個(gè)很好的支點(diǎn)。 閱讀教學(xué)編排及主要特點(diǎn)（1）、閱讀教材的雙線編排。教材的編寫圍繞人文主題和語(yǔ)文要素，雙線組織閱讀單元。 每個(gè)單元的課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索。另一條線索，即將“語(yǔ)文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，由淺入深，由易及難，這一點(diǎn)，從低年級(jí)教材中就已經(jīng)開(kāi)始體現(xiàn)。（2）加強(qiáng)朗讀能力的培養(yǎng)，重視詞句的積累和運(yùn)用。低年級(jí)教材對(duì)于朗讀訓(xùn)練的安排也有梯度和層次。一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音這個(gè)工具，能夠借助拼音正確地朗讀課文。一年級(jí)下冊(cè)在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，提出了“讀好長(zhǎng)句子”“讀好對(duì)話”和“讀出疑問(wèn)句和感嘆句”的語(yǔ)氣的要求。比如讀好長(zhǎng)句子的要求，雖然教材中在第三單元的端午粽和彩虹中作了明確的要求，但在之前的課文中已有鋪墊，出現(xiàn)過(guò)比較長(zhǎng)的句子，如吃水不忘挖井人我多想去看看四個(gè)太陽(yáng)。教學(xué)中不妨隨時(shí)抓住并充分利用教材資源，將語(yǔ)文要素的落實(shí)貫徹學(xué)期始終。（3）重視閱讀和表達(dá)的關(guān)系。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，其中閱讀活動(dòng)與語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)是最基本也是最重要的元素。課后練習(xí)中，有的是引導(dǎo)學(xué)生基于文本語(yǔ)境，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行表達(dá)的題目，如一個(gè)接一個(gè)“想想你有沒(méi)有和我相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)”一分鐘“一分鐘能做什么”;有的是要學(xué)生調(diào)動(dòng)語(yǔ)言積累和知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行表達(dá)的題目，如端午粽“你知道端午節(jié)或粽子的故事嗎”;有的是讓學(xué)生嘗試進(jìn)行書面表達(dá)的題目，如我多想去看看課后，布置學(xué)生以“我多想”開(kāi)頭，寫下自己的愿望。4.倡導(dǎo)大量閱讀，把課外閱讀納入教材體系。學(xué)生的閱讀能力和今后的寫作能力是難以得到提升的。擴(kuò)大閱讀量，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，是這套部編教材的一個(gè)重要特點(diǎn)?！昂痛笕艘黄鹱x”是教材新設(shè)的欄目，目的是照顧此時(shí)還不具備獨(dú)立閱讀能力的學(xué)生，采取大人伴讀、親子共讀的方式，讓大人和孩子一起聽(tīng)讀故事、聽(tīng)讀兒歌童謠。這樣的編排，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式與學(xué)前教育自然而然地銜接起來(lái)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中愛(ài)上語(yǔ)文、愛(ài)上閱讀。（5）長(zhǎng)課文的編排。一年級(jí)下冊(cè)教材，課文的長(zhǎng)度相應(yīng)有所增加。如要下雨了小壁虎借尾巴，最長(zhǎng)的一篇?jiǎng)游锿鯂?guó)開(kāi)大會(huì)，有18個(gè)自然段，字?jǐn)?shù)達(dá)到了450字。之所以在低年級(jí)教材中安排少量長(zhǎng)課文，是希望學(xué)生能夠從閱讀初期，就有從整體上關(guān)照文章的初步意識(shí)，并且能夠運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)、閱讀能力進(jìn)行自主閱讀，成為一個(gè)主動(dòng)、積極的閱讀者。（6）連環(huán)畫課文的編排。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段提出“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，一方面，學(xué)生能夠借助圖畫理解文意或語(yǔ)意;另一方面，在識(shí)字量還不多的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀策略認(rèn)識(shí)生字，為此，教材在一年級(jí)上、下冊(cè)，有計(jì)劃、有梯度地安排了3篇連環(huán)畫課文，分別是一年級(jí)上冊(cè)的小蝸牛，一年級(jí)下冊(cè)的咕咚小壁虎借尾巴。（五）、口語(yǔ)交際教學(xué)口語(yǔ)交際教材編寫的思路是：構(gòu)建口語(yǔ)交際目標(biāo)體系-圍繞目標(biāo)體系，選擇符合目標(biāo)的交際話題-在交際話題之下，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境-根據(jù)話題和情境選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式。這其中，交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)，貫穿始終。一年級(jí)下冊(cè)的四次口語(yǔ)交際，包括兩次獨(dú)白類話題“聽(tīng)故事，講故事”和“一起做游戲”，一次功能類話題“打電話”，一次交流類話題“請(qǐng)你幫個(gè)忙”。每一次口語(yǔ)交際，都以小貼士的方式列出一至兩項(xiàng)一般性的、可以遷移運(yùn)用于日常交際活動(dòng)的重要交際原則，使學(xué)習(xí)重點(diǎn)一目了然，目標(biāo)體系一清二楚。三、說(shuō)建議 （一）、我想針對(duì)自己的實(shí)際教學(xué)情況提出幾點(diǎn)建議：1、識(shí)字教學(xué)l 識(shí)字教學(xué)流程精心打磨課堂。 l 鼓勵(lì)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法。l 小組合作，游戲鞏固。像：熟字組詞游戲、會(huì)意識(shí)字。2、寫字教學(xué)u 注意培養(yǎng)學(xué)生的寫字姿勢(shì)和習(xí)慣。u 范寫重點(diǎn)筆畫，用彩筆標(biāo)出。u 嚴(yán)格按照筆畫順序書寫。u 評(píng)價(jià)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主、增強(qiáng)自信。3、閱讀教學(xué)（1）注重學(xué)生在讀書中的獨(dú)到感受，注重自悟自得。（2）閱讀教學(xué)流程打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。（3）糾正唱，比如：教師的范讀、聽(tīng)音樂(lè)配讀、分角色朗讀等。（4）重視學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提前指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用音序查字法查字典。（5）編排課本劇表演，在說(shuō)說(shuō)演演中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。兩只小獅子中那只勤快的獅子練功時(shí)的動(dòng)作，像滾、撲、撕、咬。（6）選讀課文結(jié)合講讀課文教學(xué)。4、口語(yǔ)交際“口語(yǔ)交際”積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生從小就有合作意識(shí)。教學(xué)盡量模擬社會(huì)生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境形成互動(dòng)。適時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)鼓勵(lì)為主。規(guī)范口頭語(yǔ)言，重視提高交際能力，學(xué)會(huì)合作交流。（二）、評(píng)價(jià)建議1、圍繞目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)。 對(duì)識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)生只要能在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，即達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的要求。 對(duì)寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)重在關(guān)注孩子們的寫字姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫是否正確、端正、整潔。 閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考察其閱讀的