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文檔簡介

中心路小學(xué)二年級上冊語文學(xué)科第一單元第一課課題秋天的圖畫課型常態(tài)課課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容3-6頁教材簡析秋天的圖畫是一幅色彩的圖畫。全文語言優(yōu)美,行文流暢,作者運(yùn)用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)8個(gè)生字2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備字卡、詞卡、掛圖、小黑板教 學(xué) 過 程教 學(xué) 設(shè) 計(jì)二次備課第一課時(shí)1、演示課件:演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。 (生動形象的畫面,將學(xué)生帶入了美麗的秋天,激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,進(jìn)而主動參與到學(xué)習(xí)中來。) 2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進(jìn)秋天的圖畫吧!(板書課題) (從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) 對話平臺 自讀 1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話? 2、指名分句朗讀,讀后評議。 3、小組合作讀,要求讀正確。 (自主讀書是一種能力,在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀,與人合作地讀,會提高讀書的實(shí)效性。) 識字 1、出示生字卡片,自由認(rèn)讀。 2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。 3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。 4、交流識字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。5、多方式檢查讀。 (多識字有助于學(xué)生提早閱讀,但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識字過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識字,合作識字,激發(fā)識字的興趣,學(xué)習(xí)好的識字方法,進(jìn)而全面提高識字的能力。) 朗讀 1、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。 2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。 3、比賽讀,看誰讀得正確、流利。 (多種方式地朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進(jìn)。) 寫字 1、出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。 2、觀察生字特點(diǎn),交流寫時(shí)注意的地方。 3、教師示范,學(xué)生評價(jià)。 4、學(xué)生練習(xí),同桌互相評價(jià)。 (觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ),但由于學(xué)生年齡小,這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。) 第二課時(shí) 對話平臺 復(fù)習(xí) 1、開火車讀生字。 2、選擇喜歡的生字組詞并造句。 精讀 1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。 3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。4、挑戰(zhàn)讀,向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰讀得更好。 (教師的范讀為學(xué)生提供例子,不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿,應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間,逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。) 誦讀 1、課件出示秋天的畫面,啟發(fā)學(xué)生談感受。 2、師引讀課文:秋天來啦,秋天來啦。山野梨樹蘋果稻海高粱誰使秋天這樣美麗 3、同桌互相提示背誦。 4、背誦展示。比一比誰背得有感情。 (背誦是學(xué)生對語言積累的重要方式之一,要加強(qiáng)方法的指導(dǎo),使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。) 練習(xí) 1、出示課后“我會讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。 2、說說句子描寫的畫面。 (閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受,便于學(xué)生加深對課文的理解,同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。) 拓展 秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。 (這是學(xué)生展示才能的舞臺,是學(xué)生用實(shí)踐來體會秋天的美麗,培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。) 寫字 1、出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。 2、教師范寫,學(xué)生觀察。 3、學(xué)生練習(xí),同桌評價(jià)。 (要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評,取長補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí),相互提高。) 板 書 設(shè) 計(jì)黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個(gè)字,周圍貼上同學(xué)們畫的畫課 后 反 思在本課教學(xué)中,我從學(xué)生的興趣入手,尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 1、多種形式認(rèn)識字,培養(yǎng)識字能力本課要認(rèn)識8個(gè)字,會寫8個(gè)生字,在教學(xué)過程中,先引導(dǎo)學(xué)生自主識字,分析字形,利用學(xué)過的識字方法,加一加,減一減,形聲字,順口溜這些方式識記,這些方法趣味性強(qiáng),調(diào)動了學(xué)生的識字興趣。 2、注重朗讀能力的培養(yǎng)“閱讀是一種個(gè)性化行為”,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),教師可依據(jù)語言文字,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,領(lǐng)悟其中的感情。在本課教學(xué)中,我抓住“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生體會感悟秋天的美。首先我讓學(xué)生自由讀,然后閉眼想象:你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來呢。但是,在朗讀感悟過程中,課堂氣氛不夠活躍,我讓學(xué)生喜歡哪句讀哪句,并想想為什么喜歡。大部分學(xué)生都喜歡“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”至于為什么喜歡,孩子們卻說不出來,這是我沒有預(yù)料到的。接下來就要靠教師的引導(dǎo)了,可是我只是抓住了描寫顏色的詞語,讓學(xué)生去感受秋天的色彩,沒能通過多媒體輔助教學(xué)。那么在我這節(jié)課當(dāng)中,就可以這樣設(shè)計(jì):先讓學(xué)生自由讀,然后想象:你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?學(xué)生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面,然后根據(jù)學(xué)生的回答,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用多媒體出示一些與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片,這樣學(xué)生就能感受到豐收的喜悅。通過梨與燈籠,蘋果與臉頰,稻子與大海,高粱與火把的對比感受秋天的美麗,體會語言文字的生動形象,讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟語言文字的美。接下來再讓孩子們讀,孩子們一定能讀出自己的感受了。當(dāng)孩子們理解了這美麗的豐收的熱鬧情景時(shí),以“誰使秋天這樣美麗?”將豐收的景象轉(zhuǎn)到豐收的原因,這樣孩子們對勤勞的人們的贊美之情也會油然而生了,還可以讓學(xué)生說說你想對這些勤勞的人們的話,由此加深了孩子們

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