語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)《觸摸春天》第二學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).docx

觸摸春天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】新課標(biāo)人教版教材四年級(jí)下冊(cè)第十七課觸摸春天第二課時(shí)?！驹O(shè)計(jì)理念】生活體驗(yàn)、文本細(xì)讀、主題拓展通過(guò)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受盲人生活的不便；通過(guò)進(jìn)一步生活體驗(yàn)，感受盲人其它感覺器官的細(xì)膩，感受盲人的另一個(gè)世界；在廣泛的相關(guān)主題閱讀支持下，理解殘疾人的世界一樣可以光彩奪目，一樣擁有追求快樂與幸福的權(quán)利?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：體驗(yàn)感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思，通過(guò)讀、悟、聽、感深入理解情景。技能目標(biāo)：正確流利有感悟地朗讀課文，在朗讀中構(gòu)建情與景的畫面。情感目標(biāo)：體驗(yàn)與感悟盲人生活的艱難、特別，走進(jìn)盲人的內(nèi)心世界，體會(huì)盲人同樣擁有快樂與幸福。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻的道理，感悟生命的珍貴?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課師生問候，定點(diǎn)凝視師：孩子們，你們每天定點(diǎn)凝視，可能認(rèn)為這個(gè)點(diǎn)里只是一個(gè)黑黑的世界，但大家知道嗎？在這個(gè)黑黑的世界里，也可能綻放出美麗的花朵，也可能是香飄四溢、五彩繽紛的。二、解讀課題“觸摸春天”1.現(xiàn)在已經(jīng)到了山花爛漫、春意盎然的時(shí)節(jié)，你們喜歡春天嗎？那就請(qǐng)大家欣賞一組記錄春天的圖片，來(lái)感受春天的美好。2.孩子們，春天美嗎？誰(shuí)能用一句話來(lái)描述一下春天的美麗？（學(xué)生匯報(bào)）3.你們說(shuō)的真好！剛才大家都是用自己的視覺來(lái)感受春天，描繪春天，可是那些雙目失明的盲人又是如何來(lái)感受春天呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)走進(jìn)盲女孩安靜的世界，與她一同用特殊的方式來(lái)感受春天的氣息。4.伸出你們的手，書空課題“觸摸春天”，齊讀課題。（書空齊讀）5.不知道注意沒有，我們語(yǔ)文書的封面就是這篇文章的插圖?，F(xiàn)在我們把書合上，聽老師的指令，高舉起你的右手，閉上你的眼，用食指去指一下書皮上的那只蝴蝶。好，指著不動(dòng)，睜開眼睛看看，你指得準(zhǔn)嗎？說(shuō)說(shuō)看，你在指的過(guò)程中有什么感受？（討論匯報(bào)）對(duì)呀！這只是一只停在紙上的，我們閉上眼睛想指準(zhǔn)都很難，更別說(shuō)去捉一只活生生的蝴蝶了?？墒?，誰(shuí)做到了呢？對(duì)??！是安靜。四、體會(huì)感悟“創(chuàng)造奇跡”1.如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容安靜所做的一切，你想用哪個(gè)詞？2.在這個(gè)春天的早晨，安危感受春天的過(guò)程中，都創(chuàng)造了哪些奇跡？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一至四自然段，用心體會(huì)，把自己覺得不可思議的句子畫下來(lái)，在空白處寫寫自己的感受。3.請(qǐng)大家坐好，你找到了哪些不可思議的句子？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？4.孩子們發(fā)現(xiàn)了這么多奇跡，讓我們來(lái)看看第一處奇跡。哪個(gè)學(xué)生來(lái)讀一讀，哪個(gè)詞讓你覺得的行為不可思議？穿梭、流暢、不磕磕絆絆指一名學(xué)生表演穿梭孩子們，我們課前留過(guò)一個(gè)體驗(yàn)作業(yè)，把眼睛蒙上做一件事，你體會(huì)出有哪些不方便，誰(shuí)愿談一談（隨機(jī)采訪）。是呀，不用眼睛看這樣不方便，但安靜卻做到了，這真是一個(gè)奇跡！5.對(duì)花園如此熟悉的安靜能準(zhǔn)確找到每一朵花么？讓我們來(lái)廠家下一個(gè)奇跡，誰(shuí)來(lái)讀一下？哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)出這是一個(gè)奇跡？極其準(zhǔn)確這個(gè)詞用得好，去掉行不行？為什么？你覺得神奇嗎？那就帶著這種感情再來(lái)讀一讀。6.看不見的安靜能準(zhǔn)確定位月季花的位置，真是厲害?？墒沁€有更令人驚詫的，我們來(lái)讀讀下一個(gè)奇跡（指名讀）作者也感慨：真是一個(gè)奇跡，安靜竟然攏住了這只蝴蝶。這里的“竟然”怎么解釋？你們捉過(guò)蝴蝶嗎？容易嗎？說(shuō)說(shuō)你抓蝴蝶的感受。所以安靜非常了不起，她自己也沒有想到，也覺得驚詫，你能讀出這種感受嗎？五、靜思細(xì)讀“奇跡背后”1.剛才那個(gè)同學(xué)讀得真好，老師也覺得驚詫?？墒俏矣幸蓡枺察o的眼睛看不見啊，她如何能捉住蝴蝶呢？你如何解釋。學(xué)生討論，匯報(bào)。2.孩子們的想象力真豐富，安靜雖然失去了視覺，但她還有聽覺、觸覺、味覺，看看哪位同學(xué)與安靜心靈相通，真真切切感受到她的世界。請(qǐng)大家閉上眼睛。孩子們，現(xiàn)在你們都是安靜，傾聽配樂春天來(lái)了。安靜，你聽你聞你摸孩子們，你們都與安靜心靈相通，讓我們把安靜的心理話說(shuō)出來(lái)吧。孩子們，你們都這樣有靈性，能像安靜一樣用心去感受春天，原來(lái)春天是醉人的花香，是悅耳的鳥鳴，是蝴蝶在飛舞。讓我們?cè)俅瓮察o一起用各種感觀，去觸摸春天。有感情地朗讀課文。3.通過(guò)你們的朗讀，我仿佛感受到了安靜的心靈被這只撲騰的蝴蝶震動(dòng)著，這一切讓作者深受感動(dòng)。齊讀這一段。作者感動(dòng)于安靜通過(guò)一只小小的蝴蝶觸摸一了春天的氣息和生命的靈魂，她是如何對(duì)待這只蝴蝶的呢？請(qǐng)大家自由朗讀第六自然段，找到答案。學(xué)生回答：放飛了。大家注意“許久”這個(gè)詞，為什么是許久？沒有馬上放？她明明看不見，為什么要張望？她可能用敏銳的聽力，聽到了蝴蝶飛去的軌跡，她的心隨蝴蝶飛舞而感動(dòng)，感受飛翔的快樂。深情地朗讀。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜的行為感動(dòng)著我們，她感動(dòng)著作者，讓作者明白了一個(gè)道理，齊讀這一段。解讀“誰(shuí)”，這個(gè)“誰(shuí)”到底可以指哪些人？你？我？他？也可以是安靜。讓我們說(shuō)出安靜的心聲：安靜也有豐富的內(nèi)心世界，盡管這個(gè)世界是由聲音、氣味、感覺構(gòu)成的，但沒有視覺的內(nèi)心世界也一樣是病美麗的、五彩繽紛的。你能用一句或幾句話來(lái)描繪安靜內(nèi)心的繽紛世界嗎？請(qǐng)大家從表中選出一個(gè)詞來(lái)，用一句或幾句話來(lái)描繪安靜的內(nèi)心世界，同桌先討論一下。閉上眼睛說(shuō)一下，感受盲人的感受。4.這樣一個(gè)以內(nèi)豐富的孩子，她真的是一個(gè)熱愛春天、熱愛生命、熱愛生活的人?。“察o即使失去了雙眼，也能在陽(yáng)光下燦爛地微笑，感受生命的美好，生活中還有很多如安靜一樣的人，他們可能存在著不同的殘疾，但都用自己對(duì)生活的熱愛，扣開了生活的大門。安靜的故事讓我想起這樣一群人（播放課件），他們都是聾啞人，生活在無(wú)聲世界里，但她們都憑著對(duì)生活的熱愛，刻苦訓(xùn)練，創(chuàng)造了一個(gè)音樂奇跡，她們用自己的故事再次告訴我們這樣一個(gè)道理，齊讀。是的，無(wú)論你是