語文人教版二年級上冊《淺水洼里的小魚》第一課時 教學(xué)設(shè)計.doc

淺水洼里的小魚第一課時 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“甚”“至”“蒸”等生字，隨文理解“甚至”“不?！钡仍~語，會寫“乎”“死”等生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過對小魚即將“干死”困境的理解，感受小魚害怕、著急的心情。4.通過對小男孩撿魚扔魚的句子的朗讀，感受小男孩的善良，并體會小男孩對小魚“在乎”的感情。教學(xué)重點：通過對小魚即將“干死”困境的理解，感受小魚害怕、著急的心情。教學(xué)難點：通過對小男孩撿魚扔魚的句子的朗讀，感受小男孩的善良，并體會小男孩對小魚“在乎”的感情。一、激情導(dǎo)入，引出課題（一）（出示海洋的圖片）同學(xué)們，誰能仔細(xì)觀察觀察這幅畫，說說你看到了什么？預(yù)設(shè)：很多魚在海洋里游來游去。（二）（出示淺水洼的圖片）你在這幅畫里又看到了什么？預(yù)設(shè)：許多小魚被困在淺水洼里了。（三）師：看來你已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)過課文了。是呀，沙灘上的這種小水坑就叫做淺水洼，這兒的淺水洼里有許多小魚呢！為什么原本在海里的小魚，會在海灘上的淺水洼里呢？預(yù)設(shè)：是海水沖上來的。（四）今天，陳老師就要和大家來學(xué)習(xí)一篇課文淺水洼里的小魚（五）板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（一）請大家朗讀課文，要求：1.讀通課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字詞多讀幾遍。2.在課文中找一找淺水洼里的小魚怎么了，用波浪線畫出來。（二）朗讀課文，教師巡視。（三）交流反饋。1.出示：繼續(xù) 沙灘（1）請小老師帶讀。（2）在這組詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩個詞語的部首是相同的。）（3）你們的小眼睛可真亮！你們能動動腦筋想一想，還有哪些詞語也是由兩個相同部首的字組成的嗎？（4）交流討論，隨機補充。如：討論、河流、江河等。2.出示：蒸干 干死（1） 這里有個特殊的字“干”。（它是一個多音字。）（2） 在這里要怎么讀？（讀第一聲。）（3） 齊讀。3.出示：在乎 （1）讀讀這個詞語，你有什么想提醒大家的嗎？（“乎”要念成輕聲。）（2）指生讀，齊讀。（3）有好辦法記住這個“乎”字嗎？（可以找形近字“手”進行記憶。）（4）讓我們一起來寫一寫“乎”字。（書寫“乎”字。）3.出示：叨念（1）小老師帶讀。（2）你知道叨念是怎么樣的嗎？（把心里想的話說出來）三、研讀課文，感受小魚的心情（一）淺水洼里的小魚怎么了？（指生回答，出示句子。）它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。（二）誰能再來流利地讀讀這句話？（指生朗讀，隨機正音。）（三）理解“甚至”一詞。1.是呀，小魚被困在水洼里回不了大海啦！淺水洼里的小魚有多少呢？僅僅只有幾百條嗎？（不是，甚至有上千條）2.哦，課文在這里用了“甚至”這個詞，這樣一來我們就知道了，原來“甚至”是表示數(shù)量更多，程度更深了。3.小魚的數(shù)量太多了，課文用了一個四字詞語來表達魚很多，你能找到嗎？（成百上千）。（四）感受小魚的“著急”和“害怕”。1.成百上千的小魚即將面臨的是什么？（用不了多久，淺水洼里水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。）（板書“干死”）2.小魚要是沒有了水，都會干死。請大家自由大聲朗讀這句話，說說你們感受到什么？（小魚很著急，很害怕。）3.為什么小魚會這么著急呢？能在句子里找找原因嗎？（用不了多久）這是什么意思？（剩下的時間不多了，小魚馬上就要干死了。）4.是呀，情況緊急，誰能用朗讀來感受小魚此時此刻的著急和害怕的心情？（指生讀）讓我們一起來感受小魚的著急和害怕！（齊讀）5.如果你現(xiàn)在就是這成百上千條小魚中的一條，你會說什么呢？預(yù)設(shè)：救命啊救命啊，我好害怕！水洼里的水快干了，我馬上就要死了，走過路過的人們，誰來救救我吧！救救我吧！四、品讀課文，體會小男孩的感情（一）對比“我”和小男孩的不同。1.這緊急時刻，可把淺水洼的小魚急壞了！文章中的“我”看到了這樣的情景之后，是怎么做的？（沒有管它們，繼續(xù)朝前走。）2.正當(dāng)我朝前走的時候，遇到了一個小男孩（板書“小男孩”）。他也看到了淺水洼里成百上千的小魚，請大家在課文中找一找小男孩是怎么做的句子，用橫線畫出來。3.讀課文，找句子。（二）品讀句子，感受小男孩的善良。1.哪位同學(xué)找到了？（指生回答，出示句子）他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。2.誰能用自己的話說說小男孩在做什么？（把淺水洼里的小魚扔回大海。）（板書“撿魚扔魚”）3.小男孩是怎么做的呢？你能在這句話中找出表示小男孩動作的詞語嗎？（走、彎下、撿起、扔回）為什么要“用力”地扔？（用力扔才能把小魚丟到大海里，為了能讓小魚回到大海。）4.你能用“用力”來說一句話嗎？5.你還能從哪里看出小男孩很想讓小魚回到大海？（1）他走得很慢小男孩為什么走得這么慢？（小男孩不想漏下一條小魚）（2）每個水洼你感受到什么？（小男孩撿得很仔細(xì)。）（3）不停地“不停地”說明什么？（小男孩一直在重復(fù)著撿魚扔魚的動作，沒有休息。）6.同樣看到了淺水洼里的小魚，“我”直接朝前走，可是這個小男孩卻在不停地?fù)祠~扔魚。我想此時此刻的你一定會忍不住夸夸這個小男孩吧！出示：“這可真是一個（ ）的小男孩啊！”預(yù)設(shè)：善良（三）朗讀句子，感受小男孩的“在乎”。1.真是一個心地善良的小男孩！讓我們來一邊模仿小男孩的動作，一邊來朗讀這句話，感受他的善良吧！2.配樂指生讀，齊讀。3.師生配合，情境朗讀。是啊，小男孩兒走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，接著（撿起里面的小魚，用力地扔回大海。）（師）在第一個水洼前，他（生）撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。（師）在第二個水洼前，他（生）撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。（師）在第三個水洼前，他（生）撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。（師）在第四個、第五個、第十個、第二十個、第五十個在每一個水洼前，他都（生）撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。4.小男孩就這樣一次又一次地重復(fù)著相同的動作。