人教版2019-2020學年七年級上學期語文期中試卷.doc

人教版2019-2020學年七年級上學期語文期中試卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 選擇題 (共5題；共10分)1. （2分）下列詞語中劃線字的注音全部正確的一項是（ ）A . 訕笑（shn） 羈絆（pn） 默契（qi） 渾身解數（xi）B . 凜冽（ln） 熾痛（zh） 重荷（h） 戛然而止（ji）C . 攢成（cun） 歸省（xng） 砭骨（bin） 參差不齊（cn）D . 磐石（pn） 棹著（zho） 亙古（hn） 氣沖斗牛（du）2. （2分）下列詞語中沒有錯別字的一組是（ ） A . 渺茫 宣泄 金碧輝煌 溫文而雅B . 稟賦 決竅 沖耳不聞 不可思議C . 蔥籠 猗郁 痛心疾首 死心蹋地D . 甬道 遷徙 不可名狀 眼花繚亂3. （2分）下列各句中，劃線詞語使用不恰當的一項是（ ） A . 時光匆匆而逝，隨著年齡的增長、世事的變遷，他對家鄉(xiāng)的思念與日俱增。B . 他一向不太理會那些道聽途說的言論，認為相信它們不過是自尋煩惱而已。C . 日常體驗式活動更能潛移默化地影響學生，幫助學生樹立珍愛生命的意識。D . 一臺惟妙惟肖的“草原之夜”音樂會帶領人們暢游了魅力無窮的音樂長廊。4. （2分）下列句子中沒有語病的一項是 （ ）A . 為了避免“瘦肉精”事件不再發(fā)生，有關部門加強了對食品安全的監(jiān)督。B . 許多旅游者來到建水，就是為了領會建水旖旎的風光和深厚的民族文化。C . 在學習楊善洲先進事跡的熱潮中，讓我們感受到了共產黨人無私奉獻的高尚品質。D . 能不能戰(zhàn)勝自我，是一個人事業(yè)成敗的關鍵。5. （2分）下列對敕勒歌賞析有誤的一項是（ ）。A . 敕勒歌是南北朝時北朝敕勒族的民歌。B . 詩篇熱情地贊美了敕勒草原的遼闊、水草的豐茂和牛羊的繁盛。C . 此詩意境高遠，風格渾樸蒼茫，有著豐富的審美內涵。D . 作品用極其洗練簡潔的語言，準確的描繪出敕勒草原的蒼茫景象，歌頌了山川風貌，贊美了牧民安居樂業(yè)的生活。二、 默寫 (共1題；共8分)6. （8分）在下面的橫線上填寫相應的句子。（1）_，_。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（韋應物滁州西澗）（2）_，_。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。（岑參逢入京使）（3）李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。_，_。（趙翼論詩）（4）_，_。荷笠?guī)﹃枺?青山獨歸遠。（劉長卿送靈澈上人）三、 名著導讀 (共1題；共4分)7. （4分）文學常識和名著閱讀讀朝花夕拾，嚴謹治學的日本老師_給我留下了深刻的印象;讀朝花夕拾，我走進了魯迅先生童年生活過的百草園和_。西游記中孫悟空從_處學得七十二般變化、筋斗云等神通。唐僧師徒西行到達_（國家名稱），見五百佛教徒被道眾暴力驅使，鬼哭狼嚎。悟空化為道徒，打探情況后勸慰眾僧人，說圣僧唐僧將取經路過，唐僧大徒弟孫悟空法力無邊，能救眾僧出苦難。四、 文言文閱讀 (共1題；共13分)8. （13分）（2013日照）閱讀下面的文言文，完成下列各題。昔者，晉獻公使荀息假道于虞以伐虢 荀息曰：請以垂棘之璧與屈產之乘 ， 以賂虞公，而求假道焉，必可得也。獻公許之。虞公濫于寶與馬，而欲許之。宮之奇諫曰：不可許也。虞之與虢也，若車之有輔也。車依輔，輔亦依車，虞虢之勢是也。先人有言曰：唇竭而齒寒。夫虢之不亡也，恃虞；虞之不亡也，亦恃虢也。若假之道，則虢朝亡而虞夕從之矣，奈何其假道之道也！虞公弗聽而假之道。荀息伐虢，克之；還，反攻虞，又克之。（節(jié)選自呂氏春秋權勛）【注】虞、虢（u）：周代國名。垂棘、屈產：古地名，分別以產玉石和馬著名。濫：貪求。輔：車子兩旁夾車的木。（1）解釋下列句子中劃線詞的意思。而求假道焉，必可得也假：_夫虢之不亡也，虞恃：_荀息伐虢，克之克：_（2）請將文中畫線句子翻譯成現代漢語。車依輔，輔亦依車，虞虢之勢是也。（3）選文中的宮之奇與鄒忌諷齊王納諫一文中的鄒忌同為謀臣，善于進諫。請結合兩文內容，簡要回答二人進諫技巧的相同之處。五、 現代文閱讀 (共2題；共47分)9. （25分）（2012宜昌）閱讀下文，回答問題。建筑的閱讀張抗抗對于大多數文學家來說，建筑也許常常被作為書來閱讀。大的宏偉如巴黎圣母院，小的精巧若醉翁亭記讀到精彩之處，讀到忘形之時，就有了批注。文學家愛“批”建筑物，誕生了阿房宮賦滕王閣序岳陽樓記等等傳世名篇，于是建筑與文學渾然一體，一并交與讀者，閱讀由此繼續(xù)。文學家閱讀建筑，在心理和行為上形成與文學的同構，可以說是一種文學活動的延伸和拓展。在閱讀中，我們發(fā)現建筑與文學有某些相同的或是類似的規(guī)律，建筑與文學擁有一個何等豐富、天然的“共享空間”！建筑與文學的_。我們走進香山飯店，欣賞它贊美它與山林自然和諧、相得益彰的完美構思。當建筑大師面對香山腳下這塊尚是空白的山坡時，他的頭腦在瞬間所涌現的建筑構思，便奠定了日后這座建筑物的價值。建筑的形式只有最恰當地體現出功能的需求，形式才具有耐人尋味的內涵。恰如文學作品的構思，當一個新的形式落成的時候，它實際已完成了內容的所指。建筑與文學的_。建筑師和文學家的想象猶如一雙眼睛的左眼和右眼。眺望遙遠澳洲美麗的悉尼歌劇院，我們在大師宏偉而奇特的想象面前嘆為觀止，那被大洋洲湛藍色的海水映襯著的白色屋頂，如藍天上悠悠駛過的白帆，或是扇動著翅膀掠過長空的白色巨鳥，激發(fā)起我們無盡的想象。想象是建筑師和文學家的“生命之酶”，因著詩人天馬行空的想象力，才會有李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古絕唱；因著建筑師飄忽無涯的想象，才會產生像古巴比倫“空中花園”那樣奇麗的建筑作品。一代又一代的建筑師和文學家，為人類的歷史文化遺產留下燦爛的宏篇巨著，填補了人在世俗而庸碌的生活中的精神空白，而在創(chuàng)造過程中每一處驚人之筆，每一線靈感的閃現，均被“想象”的翅膀所牽引蠱惑，想象應是“靈感之母”。建筑與文學的_。一部文學作品，無論是熾熱還是冷靜，都在傾訴著作家的內心情感。一座建筑，同樣也用它特殊的方式在表達著建筑師對生活的理解。傾訴和表達都需要語言，如果說文學語言已有通常定義，那么建筑語言究竟是什么？巴黎的埃菲爾鐵塔的矗立，象征著十九世紀歐洲工業(yè)革命的勝利。世界都市的一座巨型建筑，第一次全部使用鋼鐵作為建筑材料。在這里，鋼鐵首先組成了表達所需要的最基本的“詞匯”，但詞匯并不等同于語言。詞匯必須在加以組合、結構并賦予表達的內容以后，才能形成語言。也許一千位建筑師同時使用鋼鐵作為“詞匯”，但卻會產生一千種不同的語言。埃菲爾鐵塔雄壯的底座，如同千萬條鋼筋鐵骨的胳膊交叉纏繞而成的塔身，以及風中微微晃動的塔頂那種可以俯瞰全城的高度，都在炫耀著展示著大工業(yè)時代不可一世的力量。埃菲爾用鐵塔說出了他的叛逆和希望，200年后，埃菲爾鐵塔所蘊涵的建筑語言，便不斷被越來越多的人讀懂，成為一種“表現”的典范。選自建筑創(chuàng)作2004年第5期（1）閱讀文章第自然段，說說建筑與文學構思的理想境界應該是什么？ （2）作者為什么說想象是建筑師和文學家的“生命之酶”和“靈感之母”？請你閱讀文章第自然段，結合文中的一句原話來回答。 （3）既然說“建筑材料”只是建筑師的“詞匯”，那么，怎樣才能把“建筑材料”變成建筑師的“語言”呢？ （4）請將下邊三個詞分別還原到自然段的空格處。A語言 B想象 C構思（5）積累鏈接：李白渡荊門送別一詩的頷聯描繪了我們宜昌一帶的山川之勢，視野開闊，氣象宏大。請你默寫出這一聯詩。 10. （22分）閱讀下面文段，完成小題。為誰龍應臺我不懂得做菜，而且我把我之不懂得做菜歸罪于我的出身我是一個外省女孩；在臺灣，“外省”其實就是“難民”的意思。外省難民家庭，在流離中失去了一切附著于土地的東西，包括農地、房舍、宗祠、廟宇，還有附著于土地的鄉(xiāng)親和對于生存其實很重要的社會網絡。因為失去了這一切，所以難民家庭那做父母的，就把所有的希望，孤注一擲地投在下一代的教育上頭。他們仿佛發(fā)現了，只有教育，是一條垂到井底的繩，下面的人可以攀著繩子爬出井來。所以我這個難民的女兒，從小就不被要求做家事。吃完晚飯，筷子一丟，只要趕快潛回書桌，正襟危坐，擺出讀書的姿態(tài)，媽媽就去洗碗了，爸爸就把留聲機轉小聲了。背古文觀止很重要，油米柴鹽的事，母親一肩挑。自己做了母親，我卻馬上變成一個很能干的人。廚房特別大，所以是個多功能廳。孩子五顏六色的畫，貼滿整面墻，因此廚房也是畫廊。餐桌可以圍坐八個人，是每天晚上的沙龍。另外的空間里，我放上一張紅色的小矮桌，配四只紅色的矮椅子，任誰踏進來都會覺得，咦，這不是白雪公主和七個小矮人的客廳嗎？當我打雞蛋、拌面粉奶油加砂糖發(fā)粉做蛋糕時，安德烈和菲利普就坐在那矮椅子上，圍著矮桌上一團新鮮可愛的濕面團，他們要把面團捏成豬牛羊馬各種動物。蛋糕糊倒進模型，模型進入烤箱，拌面盆里留著一圈甜軟黏膩的面糊，孩子們就搶著用小小的手指去挖，把巧克力糊繞滿了手指，放進嘴里津津地吸，臉上也一片花糊。我變得很會“有效率”做菜。食譜的書，放在爬著常青藤的窗臺上，長長一排。胡蘿卜蛋糕的那一頁，都快磨破了；奶酪通心粉、意大利千層面那幾頁，用得掉了下來。我可以在十分鐘內，給四個孩子那是兩個兒子加上他們不可分離的死黨端上顏色漂亮而且維他命ABCDE加淀粉質全部到位的食物。然后把孩子塞進車里，一個送去踢足球，一個帶去上游泳課。中間折到圖書館借一袋兒童繪本，沖到藥房買一只幼兒溫度計，到水店買三大箱果汁，到郵局去取孩子的生日禮物包裹同時寄出邀請卡然后匆匆趕回足球場接老大，回游泳池接老二，回家，再做晚餐。母親，原來是個最高檔的全職、全方位CEO，只是沒人給薪水而已。然后突然想到，啊，油米柴鹽一肩挑的母親，在她成為母親之前，也是個躲在書房里的小姐。孩子大了，我發(fā)現獨自生活的自己又回頭變成一個不會燒飯做菜的人，而長大了的孩子們卻成了美食家。菲利普十六歲就自己報名去上烹飪課，跟著大肚子、帶著白色高筒帽的師傅學做意大利菜。十七歲，就到三星米其林法國餐廳的廚房里去打工實習，從削馬鈴薯皮開始，跟著馬賽來的大廚學做每一種蘸醬。安德烈買各國食譜的書，土耳其、非洲菜、中國菜，都是實驗項目。做菜時，用一只馬表計分。什么菜配什么酒，什么酒吃什么肉，什么肉配什么香料，對兩兄弟而言，是正正經經的天下一等大事。我呢，有什么就吃什么。不吃也可以。一個雞蛋多少錢，我說不上來，冰箱，多半是空的。有一次，為安德烈下面是泡面，加上一點青菜葉子。湯面端上桌時，安德烈吃了兩口，突然說：“青菜哪里來的呀？”我沒說話，他直追，“是上星期你買的色拉對不對？”我點點頭。是的。他放下筷子，一副哭笑不得的神情，說：“那已經不新鮮了呀，媽媽你為什么還用呢？又是你們這一代人的習慣 ， 對吧？”他不吃了。過了幾天，安德烈突然說：“我們一起去買菜好嗎？”母子二人到城里頭國際食品最多的超市去買菜。安德烈很仔細地來來回回挑選東西，整整三個小時?；氐郊抑校於己诹?。他要我這做媽的站在旁邊看著，“不準走開喔?！彼秧敿壍陌闹夼Ｅ湃庹归_，放在一旁。然后把各種香料罐，一樣一樣從架上拿下來，一字排開。轉了按鈕，烤箱下層開始熱，把盤子放進去，保持溫度。他把馬鈴薯洗干凈，開始煮水，準備做新鮮的馬鈴薯泥?？吹贸?，他心中有大布局，以一定的時間順序在走好幾個平行的程序，像一個樂團指揮，眼觀八方，一環(huán)緊扣一環(huán)。電話鈴響。我正要離開廚房去接，他伸手把我擋下來，說：“不要接不要接。留在廚房里看我做菜?！奔t酒杯，礦泉水杯，并肩而立。南瓜湯先上，然后是色拉，里頭加了松子。主食是牛排，用錫紙包著，我要的四分熟。最后是甜點，法國的souffl。是秋天，海風徐徐地吹，一枚濃稠蛋黃似的月亮在海面上升起。我說：“好，我學會了，以后可以做給你吃了。”兒子睜大了眼睛看著我，認認真真地說：“我不是要你做給我吃。你還不明白嗎？我是要你學會以后做給你自己吃。”（1）仔細閱讀全文，回答下列問題。文章以“為誰”為標題，請圍繞標題把下面橫線上的情節(jié)補充出來。小時候，我不懂做菜，母親為我們操持家務 ， 自己做了母親，_；孩子大了，_。（2）文章以“為誰”為標題，請你圍繞這標題談談你對文章主題的認識。（3）文中劃橫線的句子“你們這一代人的習慣”指的是什么意思？請結合上下文進行分析。（4）文中畫波浪線的句子有什么作用？請簡要分析。（5）安德烈是一個怎樣的孩子？請結合文本你對他的印象。六、 命題作文 (共1題；共5分)11. （5分）作文：題目：從此，我不再 （任性、自卑、孤獨、偷懶、害怕困難）要求：從括號里的五個詞語中任選其一填寫在前面的橫線上，或者自由填空，使作文題目完整；寫一篇600字以上的記敘文。文章敘事清楚