物體分類張玉.doc

物體分類【教材分析】物體分類是義務(wù)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)教材北師大版第一冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。 本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類的知識，能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類整理，并且在生活中對幾何形體有一定感知。為此，教材在編寫時，十分注重直觀性和可操作性。本節(jié)課主要是鞏固學(xué)生在已有分類思想的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)，能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長方體、正方體、圓柱或球，為下學(xué)期學(xué)習(xí)的認(rèn)識圖形打好基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】 (1)認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。(2)能力目標(biāo)：通過各種實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。(3)情感目標(biāo)：在探究新知的活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識基本的立體圖形及其特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】教學(xué)難點(diǎn)：在生活中逐步抽象、辨認(rèn)出基本的立體圖形?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件、各種實(shí)物圖形、幾何體模型及學(xué)生學(xué)具?！窘谭?、學(xué)法】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、合作者。根據(jù)這一理念，我遵循激導(dǎo)探放的原則。教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)情境，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，鼓勵學(xué)生合作交流，并讓學(xué)生應(yīng)用知識大膽創(chuàng)新。 學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此，在學(xué)法的選擇上，體現(xiàn)出玩中學(xué)學(xué)中玩合作交流學(xué)習(xí)學(xué)后交流合作的思想?！窘虒W(xué)過程與實(shí)施】第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣播放歌曲別看我是一只羊，創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友們，今天，羊村發(fā)生了一件事情，我們一起去看一下好不好？”“早上，喜羊羊他們在正玩得高興的時候，突然，灰太狼唰地一聲把美羊羊抓走了！你們想救美羊羊嗎？”【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又營造出活躍的課堂氣氛】第二環(huán)節(jié)：主動參與，探索新知（1）分一分灰太狼留下一個箱子，上面寫著：要想救美羊羊，先把盒子里的東西分類整理好。孩子們，讓我們以小組為單位，一起動手分類吧！”從而引出課題：物體分類。學(xué)生有可能按大小分、按形狀分、按是否能滾動分，這時我及時對正確分類的小組給予評價，并說：“這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)按形狀分。剛才你們把東西按形狀分成了4類，它們每類都有自己的名字，你知道嗎？”根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠說出長方體、正方體、圓柱體和球。（2）摸一摸“小朋友們，你們真棒，解救美羊羊的步伐又前進(jìn)一步了！現(xiàn)在灰太狼提出要求二：請你先看一看這些物品，再摸一摸，并說一說發(fā)現(xiàn)了什么?！睂W(xué)生可能會說：球：圓圓的，滑滑的，可以滾動；茶葉筒：有點(diǎn)長，有點(diǎn)胖，上下圓圓的，也可以滾動；牙膏盒：長長的，扁扁的，摸上去平平的、尖尖的；魔方:四四方方的，各個面都一樣，也是平平的、尖尖的。對于認(rèn)真觀察，敢于表達(dá)的同學(xué)給予鼓勵、表揚(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過分一分、看一看、摸一摸、說一說的活動，調(diào)動了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性與主動性，將視覺與觸覺相結(jié)合，進(jìn)一步獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)，感知各種立體圖形的一般特征，從而突出了本課的重點(diǎn)】（3）貼一貼接著我說：“老師手上有4個這樣的圖形，請你上來把它們貼到相應(yīng)的位置上?！比缓筇岢鲆蓡枺骸拔野l(fā)現(xiàn)，長方體跟正方體長得好像?。∧俏覀冊趺磥韰^(qū)分呢？”【設(shè)計(jì)意圖：空間觀念的建立必須有學(xué)生的親身體驗(yàn)做基礎(chǔ)，這里設(shè)計(jì)了貼、比的活動，由生活中具體的物體，到抽象的幾何圖形，自然過渡。】（4）玩一玩為了幫助學(xué)生突破本節(jié)課的難點(diǎn)，進(jìn)行師生互動游戲。利用手中的學(xué)具，老師說出一種物體，學(xué)生說出它的形狀，并閉著眼睛摸出；老師說出一種形體的特征，學(xué)生根據(jù)特征摸出?！驹O(shè)計(jì)意圖：“玩”是學(xué)生最感興趣的活動，在玩的過程中既加深了對各類物體特征的認(rèn)識，又讓學(xué)生在活動中逐步抽象、辨認(rèn)出基本的立體圖形，從而突破難點(diǎn)?！康谌h(huán)節(jié)：實(shí)踐發(fā)展，應(yīng)用生活為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活、用于生活的理念，我設(shè)計(jì)了兩個的練習(xí)。1.“灰太狼第三個要求是：我們生活中還有哪些東西是這些形狀的呢？比比誰說得多！” 【設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸兒童的生活，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生活化。所以當(dāng)孩子們對物體形狀有深刻的體驗(yàn)時，我再次引領(lǐng)學(xué)生回到生活中】 2.“灰太狼夸你們是愛觀察的好孩子呢，只要完成最后一個要求，美羊羊就可以安全回家了：用你手中的學(xué)具和物體來搭一搭，比比誰的設(shè)計(jì)精彩！”【設(shè)計(jì)意圖：通過搭一搭，培養(yǎng)了學(xué)生動手做、用腦想的能力，在活動中學(xué)會合作與創(chuàng)新。同時成功解救美羊羊的情境，也使