課題1 燃燒和滅火（1）.doc

第七單元燃料及其利用課題1 燃燒和滅火（1）【教材分析及學情分析】 本課題是九年級化學第七單元課題1的內容，通過前面六個單元的學習，學生已經掌握了相當的化學知識，逐步形成了對化學實驗的觀察、分析能力，因此，本課題的學習對學生來說，難度并不算大。而且，燃燒是日常生活中常見的現象，學生已有的生活經驗中已經儲備了一定的關于燃燒的知識，對燃燒現象顯示出極大的興趣。本課比較適合在激發(fā)學生興趣的前提下，引導學生進行自主探究活動，通過恰當的預設性學習，讓學生通過自己的探究、觀察、分析來獲取本課主要知識點，充分發(fā)揮直接經驗的作用。本課以火災現場的視頻及贊美火的圖片引入新課，讓學生在感受火給人類帶來溫暖、文明的同時，又深深體會到火使用不當給人類帶來了巨大的災難。由此，引發(fā)了學生想要進一步了解燃燒的欲望。通過對已學的幾個燃燒現象的回顧，讓學生自主總結燃燒的定義，這點主要在預習作業(yè)的完善環(huán)節(jié)體現。然后結合學生的實際經驗，組織小組討論，燃燒現象的發(fā)生，與哪些因素有關？學生由學習的興趣轉入問題的思考，進行猜想，設計實驗方案，匯報方案，然后動手實驗驗證猜想，做完實驗后小組匯報，反思評價原來的猜想，最終得出燃燒的條件。然后提出問題：燃燒的三個條件是否同時具備？演示實驗7-1，從而歸納出燃燒的三個條件必須同時具備，缺一不可。并且借此順利過渡到滅火原理上，并且通過實驗探究分析生活中常見的滅火方法。整節(jié)課以學生小組活動為主，充分體現了學生的主體作用?！窘虒W目標】知識與技能： 1.知道燃燒的條件和滅火的原理。 2.分析實驗中的燃燒現象，綜合認識燃燒的條件，培養(yǎng)綜合分析問題的能力。 3.由燃燒的條件和生活經驗，推想出適當的滅火方法，培養(yǎng)推理能力。 過程與方法： 通過對實驗的觀察和分析，學習對事實進行分析得出結論的科學方法。情感態(tài)度與價值觀： 1.體會了解自然規(guī)律，才能更好地利用自然，形成科學自然觀。 2.樹立防火安全意識，培養(yǎng)關注社會意識?！窘虒W重點】燃燒的條件和滅火的方法?！窘虒W難點】燃燒的條件和滅火的方法?！窘虒W過程】教師活動內容、方式學生活動方式、內容（創(chuàng)設學習情景）從播放火災現場視頻和贊美火引入：最后總結：火是人類的朋友，也是人類的敵人，為了更好地了解和使用火，今天我們一起學習燃燒和滅火。 投影“釜底抽薪”、“抱薪救火”和“杯水車薪”幾個成語，請問包含了哪些燃燒和滅火的知識，帶著疑惑進入課堂。傾聽，欣賞，體會火是人類文明進步的標志。一、出示學習目標（投影）二、自主學習：1、組織學生閱讀課本P128-130，進一步完善自學提綱2、教師通過巡視找出學生自學困難之處。三、小組研討1.組織學生按學習小組交流自主學習情況，并提出不解之處。 2.小組思考疑惑之處。閱讀、領會目標。自主學習。小組合作學習、交流。四、質疑點撥：（一）燃燒的條件的活動探究提出問題：燃燒是日常生活中最為常見的現象。具備哪些條件才能產生燃燒現象？引導學生進行探究（提出問題）具備哪些條件才能產生燃燒現象？(猜想與假設)：猜想一：要有可燃物。猜想二：要有氧氣。猜想三：要達到一定的溫度。（設計實驗）指導學生閱讀課本【實驗7-1】設計出較合理的方案。（進行實驗）演示：【實驗7-1】仔細觀察現象，認真記錄。完成課本129頁討論題（或見投影交流與討論：1.2.3）歸納得出結論。（解釋與結論）一、燃燒的條件是：可燃物；與氧氣或空氣接觸；溫度達到可燃物的著火點。強調：三個條件缺一不可。（反思與評價）-見投影重點分析投影中的3：對實驗的進行成功與不足的分析：成功：現象明顯，具有說服力。不足:需要的熱水多、白磷燃燒產生白煙污染空氣。（教師給予表揚）討論：從安全、環(huán)保角度分析你有什么改進的方法？（投影改進后的裝置圖，并給予評價）投影4：我設計我探究設計實驗證明燃燒的三個條件，要求實驗簡單可行，操作方便，盡量環(huán)保。師生共同評價，最后再次得出燃燒的三個條件，并強調必須同時具備，缺一不可。思考探究的過程。并說出。組織學生舉例說明燃燒的條件。作出猜想，小組討論交流。學生閱讀課本【實驗7-1】設計出方案。交流合理性。仔細觀察現象、記錄。表達、交流、評價。歸納得出結論。認識圖7-6說出它的含義。思考、討論、交流。小組合作探究。小組合作探究，完成表格呈現三幅滅火的圖片，質疑燃燒的副作用-火災應采取什么措施來滅火呢？ 看圖片，說出滅火二、滅火的原理及方法（講述）如果我們破壞燃燒的條件，使燃燒停止，就可以達到滅火的目的。根據燃燒的條件推論滅火的原理。（小組探究）：結合課本P130實驗7-2，想出盡可能多的辦法，把正在燒杯里燃燒的蠟燭熄滅投影表格，學生匯報成果得出結論：滅火的原理：1. 清除可燃物或使其與物品隔離2. 隔絕氧氣或空氣3. 溫度達到著火點（學以致用）課本129頁討論 或見投影1-3 組織學生想想遇到下列情況怎么辦？1.家里油鍋起火了；如何處理：為什么？2，堆放雜物的紙箱著火了,如何處理？為什么？3.撲森林火災時的有效方法之一是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉，為什么？4.如何解釋 “釜底抽薪”、“抱薪救火”和“杯水車薪”這幾個成語？引導學生根據生活感受說出滅火的方法。教師點撥。課內鞏固：見投影思考燃燒的條件，推論滅火的原理。合作交流，并完成表格思考，交流。討論、表達交流、歸納推理、總結。五、總結歸納：對照目標組織學生小結所學到的知識。思考、交流。六、達標檢測完成導學案中的自我測評課外作業(yè)：自主測評77-78頁1-8題【板書設計】 課題1 燃燒和滅火 1、燃燒的定義 2、燃燒的三個條件 （同時具備、缺一不可）可燃物 、氧氣（或空氣）、 達到燃燒所需的最低溫度（著火點） 3、滅火的原理（破壞任何一個條件即可） 隔絕氧氣 、降低溫度到著火點以下 、清除可燃物【教學反思】 總體上看，這節(jié)課基本上達到了新課程標準要求的預期目標，充分利用