生物人教版七年級下冊七下 第六章 第四節(jié) 激素調(diào)節(jié).doc

七下 第六章第四節(jié)激素調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計南寧市邕寧區(qū)百鎮(zhèn)初級中學(xué)黃冬玲一、設(shè)計理念本課設(shè)計力圖體現(xiàn)生物課程標(biāo)準(zhǔn)中的提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以分析幾種激素的作用為教學(xué)活動的突破口，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探究、合作學(xué)習(xí)。1在內(nèi)容的選擇和安排上，著力從學(xué)生已有的生活實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，精心設(shè)計學(xué)習(xí)提綱，分為知識積累、知識運用、知識拓展三個層次，層層遞進(jìn)。同時通過多媒體課件，努力將抽象的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的知識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。2在方法上，著重突出“主動、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、分析討論等手段，讓學(xué)生分析、思考、歸納，促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)生物學(xué)概念。同時借助多媒體輔助教學(xué)，將知識形象化、趣味化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。此外顧及個別差異，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。3在情感上，重視教材所蘊含的滲透科學(xué)史、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)價值觀的教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，樹立健康意識。同時，教師努力創(chuàng)造一個和諧、民主、并充滿激情的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、規(guī)范者、評價者，學(xué)生主動去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗與感悟，在獲得知識的同時提升情感態(tài)度與價值觀，加上多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在一個生動、有趣而又多姿多彩的生物課堂中，真正做到愉快地“享受”學(xué)習(xí)！形成和諧、平等、民主以及積極互動的現(xiàn)代師生關(guān)系。二、教材分析（一）本節(jié)的地位和作用本課是人教版生物學(xué)七下第六章第四節(jié)，安排在神經(jīng)調(diào)節(jié)的后面。通過自學(xué)、分析圖形和資料、設(shè)計對照實驗進(jìn)而得出結(jié)論，使學(xué)生感受到科學(xué)研究一般過程和方法；進(jìn)而讓學(xué)生對生命活動調(diào)節(jié)有一個完整的認(rèn)識。此外，激素已被應(yīng)用在醫(yī)藥等領(lǐng)域造福人類，但也被濫用，造成了負(fù)面影響，甚至威脅著人類的健康。通過本課學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生選擇健康的生活方式、抵制和批判濫用激素的行為。（二）學(xué)情分析七年級學(xué)生大多進(jìn)入青春期，身體發(fā)生了明顯的變化，對于性激素的有關(guān)知識有所了解，也初步具有通過小組合作探究獲取知識的能力。但對什么是內(nèi)分泌腺，以及激素調(diào)節(jié)與人體生命活動的關(guān)系的知識卻知之甚少。故學(xué)生對激素如何參與調(diào)節(jié)人體生理活動以及如何設(shè)計對照實驗有一定困難。（三）教學(xué)目標(biāo)1知識與能力（1）說出內(nèi)分泌腺的特點、種類；說出激素的概念和主要種類（2）舉例說明人體的激素參與生命活動的調(diào)節(jié)（3）舉例說明激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系（4）嘗試設(shè)計對照實驗2過程與方法嘗試模仿臨床觀察、分析資料和設(shè)計對照實驗等形式，體驗研究激素功能的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。3情感、態(tài)度與價值觀（1）通過小組討論、交流，培養(yǎng)團(tuán)隊精神（2）通過調(diào)查糖尿病患者情況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛和幫助激素分泌異常的患者，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。（3）通過我國首先合成結(jié)晶牛胰島素的實例，提高學(xué)生的民族自信心，并進(jìn)行愛國主義教育。（四）教學(xué)重點和難點1教學(xué)重點：人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié)2教學(xué)難點：（1）人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié)（2）設(shè)計對照實驗三、教學(xué)策略1、充分調(diào)動學(xué)生的知識經(jīng)驗教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)之上建立新的知識。例如讓學(xué)生說出人體的主要激素及作用，辨析幻燈片上因激素異常引起的病變。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用在教學(xué)過程中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的機(jī)會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)和知識鋪墊。3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活引導(dǎo)學(xué)生把社會生活中的實際問題作為背景，分析挖掘這些問題中包含的科學(xué)知識；或者運用所學(xué)的知識去分析解決社會生活中的問題。四、教法學(xué)法本節(jié)課主要采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教師評價和歸納相結(jié)合的方式激起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。以小組討論、班級交流的形式，歸納總結(jié)出本節(jié)的重點知識內(nèi)容，呈現(xiàn)出“生生合作，師生互動，教學(xué)相長”的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，理論聯(lián)系實際，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、健康生活的情感。五、教學(xué)設(shè)計（一）新課導(dǎo)入大家這兩年身體有什么新感覺？大家是否觀察體驗到了身體發(fā)現(xiàn)了異樣的變化？造成這種變化原因主要是什么？（二）新課學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一：內(nèi)分泌腺分泌激素1什么是激素？2人體內(nèi)分泌系統(tǒng)中主要內(nèi)分泌腺有哪些？3男女的內(nèi)分泌腺在組成上有什么不同？4人體的腺體分哪兩類？【合作探究】1分析胰臟解剖圖，比較內(nèi)、外分泌腺區(qū)別腺體類別有無導(dǎo)管分泌物輸送方式實例內(nèi)分泌腺外分泌腺2通過分析，胰臟不僅包括內(nèi)分泌部，也包括外分泌部。故胰臟既是內(nèi)分泌腺，也是外分泌腺，若將狗的胰臟切除，會出現(xiàn)什么癥狀？【課堂展示】我們小組認(rèn)為第1題的答案應(yīng)該是_，。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：人體的激素參與生命活動調(diào)節(jié)探究一：胰島素的調(diào)節(jié)作用【合作探究】學(xué)習(xí)“胰島素的發(fā)現(xiàn)史”完成1一百多年前，Mering為了研究胰臟的消化作用切除狗的胰臟實驗及結(jié)果：“尿量大增且招引螞蟻（即糖尿病）”。假如你是科學(xué)家，你認(rèn)為患糖尿病與什么有關(guān)？2胰臟包括內(nèi)分泌部和外分泌部。你認(rèn)為糖尿病與胰臟那一部分有關(guān)？請你作出假設(shè)，并設(shè)計驗證實驗方案。3 綜合以上科學(xué)家的實驗，你認(rèn)為胰島素有什么作用？4胰島素分泌異常對人體健康有什么影響？【課堂展示】我們小組認(rèn)為第1題的答案應(yīng)該是_，?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】閱讀P99第1-2段完成1糖尿病病因是什么？有什么臨床表現(xiàn)？采取什么措施治療？【合作探究】1胰島素（本質(zhì)是蛋白質(zhì)）制劑為什么只能注射，不能口服？【課堂展示】我們小組認(rèn)為第1題的答案應(yīng)該是_，。我國在世界上第一次用人工方法合成結(jié)晶牛胰島素，為用胰島素治療糖尿病提供了可能。每日注射量一般不能體重公斤數(shù)的一半。探究二：生長激素的調(diào)節(jié)作用【自主學(xué)習(xí)】分析98“資料1”完成1侏儒癥、巨人癥的原因分別是什么？【合作探究】1生長激素有什么功能？由什么內(nèi)分泌腺分泌的？2侏儒癥會給患者生活帶來不便和痛苦。對于侏儒癥患兒，你認(rèn)為采用什么措施治療？ 【課堂展示】我們小組認(rèn)為第1題的答案應(yīng)該是_，。生活小常識：在睡眠時人分泌的生長激素較多，青少年應(yīng)每天有充足的睡眠，保證8小時以上。這樣才能更健康的生活。探究三：甲狀腺激素的調(diào)節(jié)作用【合作探究】某校實驗小組探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”的實驗過程如下：實驗步驟甲組乙組2000ml池塘水，分別加入同期孵化的蝌蚪各15只加入等量的蝌蚪飼料，每隔2天換1000ml的池塘水，水溫保持適宜的溫度范圍換水后加5g的甲狀腺激素?fù)Q水后不加5g的甲狀腺激素實驗結(jié)果如下：后肢長出的平均時間/d前肢長出的平均時間/d尾脫落的平均時間/d尾脫落時的平均體長/cm甲組452607乙組5937131在甲中加入少許甲狀腺激素制劑，而乙中不加的目的是什么？2本實驗的變量是什么？ 3你認(rèn)為甲狀腺激素有哪些作用？4甲狀腺激素分泌異常對人體健康有什么影響？【課堂展示】我們小組認(rèn)為第1題的答案應(yīng)該是_，?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】閱讀一組醫(yī)院里發(fā)生的故事。故事1：某患者34歲，自感怕熱汗多，心慌、煩躁、多食、消瘦、雙手顫抖、頸部出現(xiàn)皰塊、人漸消瘦、月經(jīng)不調(diào)，還伴有眼球外突等癥狀。到醫(yī)院檢查診斷為甲亢病。故事2：某患者11歲了身高卻只有93厘米，長相、智商像個3歲小孩。孩子每天只能看電視打發(fā)時間。經(jīng)醫(yī)生診斷患呆小癥故事3：某患者自幼生活在缺碘地區(qū)，10歲時脖子開始腫大，40多年來不斷膨脹，如今腫大的直徑足有40厘米，醫(yī)生經(jīng)檢查后確認(rèn)為地方性甲狀腺腫大（俗稱“大脖子病”）【合作探究】1我診斷（1）病人甲：24歲，身高083米，智力低下；則甲患_病，病因是_時期甲狀腺激素分泌_。（2）病人乙：新陳代謝過于旺盛，患者食量大，卻身體消瘦。則乙患_病，病因是甲狀腺激素分泌_。（3）病人丙：55歲，脖子大，呼吸困難，勞動時，心跳加快，氣短。則丙患_病，病因是食物中_攝入不足，甲狀腺激素分泌_。2呆小癥和侏儒癥的區(qū)別呆小癥侏儒癥身高智力病因幼年時 激素分泌 幼年時 激素分泌 【課堂展示】我們小組認(rèn)為第1題的答案應(yīng)該是_，。學(xué)習(xí)目標(biāo)三：激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)【學(xué)生描述】生活中可能遇到這種情況：過馬路時，突然有一輛汽車從自己旁邊擦肩而過。1、請你描述自己當(dāng)時的做法和心理感受2、總結(jié)人體是如何對生命活動進(jìn)行調(diào)節(jié)的？（三）歸納總結(jié)1比較生長激素、甲狀腺激素、胰島素激素類別主要作用分泌異常時的疾病生長激素幼年時分泌過少幼年時分泌過多甲狀腺激素成年時分泌過多幼年時分泌過少成年時合成過少（缺碘）胰島素分泌過少2在本節(jié)學(xué)習(xí)，我存在的疑惑有_我還想知道的知識有_五、課后練習(xí)1某人將尿排在路旁后，引來許多螞蟻，這說明此人可能患( )A侏儒癥 B糖尿病 C肥胖癥 D低血糖病2某人已20歲，身高70厘米，智力正常，此人可能哪種激素分泌不足？( )A甲狀腺激素 B生長激素 C胰島素 D性激素3下面是科學(xué)家為揭開糖尿病的發(fā)病原因，以狗為實驗動物進(jìn)行研究的結(jié)果對該實驗結(jié)果的分析，不正確的是（ ）實驗操作實驗結(jié)果A切除胰腺出現(xiàn)糖尿B結(jié)扎胰管，胰腺大部分萎縮，胰島細(xì)胞活著不出現(xiàn)糖尿C切除胰腺，注射胰島提取液不出現(xiàn)糖尿A由A、C可知：胰島提取液可防止糖尿的出現(xiàn)B由A、B可知：胰腺由內(nèi)分泌部和外分泌部組成C由B、C可知：胰島提取液是由胰島細(xì)胞分泌的D該研究證明：糖尿病的發(fā)病可能與胰島細(xì)胞的分泌物有關(guān)4分別給甲、乙兩人飲用等量的葡萄糖溶液，然后每隔半小時測定他們的血糖濃度，并將測量的數(shù)據(jù)整理成如下的曲線，請據(jù)圖回答：（1）分析曲線圖，判斷甲、乙兩人中糖代謝不正常的是 ，患有 病。（2）曲線AB的上升的生理過程叫做 ；其進(jìn)行的部位是消化道的 。而曲線BC的下降與 分泌 有關(guān)。（3）患者可通過什么方法進(jìn)行治療？ 。（4）體驗檢血時，要求空腹，否則血糖會升高，這是因為 的生理過程。六、課后閱讀激素與健康1、激素在疾病治療的應(yīng)用激素被制成注射粉針、膠囊、片劑等用來治療常見的疾病。如用皮炎平、氟（膚）輕松治療皮膚病，用胰島素治療糖尿病等。2、過量使用激素的危害引發(fā)癥肥胖、誘發(fā)及加重全身感染 、 誘發(fā)糖尿病、骨質(zhì)疏松、消化性潰瘍 、引發(fā)高血壓 、刺激兒童早熟3、環(huán)境激素的危害環(huán)境激素是指那些干擾人體正常激素功能的外因性化學(xué)物質(zhì)，目前國外已公布的環(huán)境激素有70多種?？茖W(xué)研究證實，環(huán)境激素對人的生殖功能造成嚴(yán)重危害。如造成精子數(shù)減少、精子運動能力低下、精子畸形率上升、不妊癥、子宮癌、卵巢癌、乳腺癌等的增加。4、男人體內(nèi)是不是只有雄激素，女人體內(nèi)是不是只有雌激素呢？男人和女人體內(nèi)既有雄激素，又有雌激素，且兩種激素同樣重要！男人的雌激素和女人的雄性激素都是由腎上腺產(chǎn)生。對每一個人來講，體內(nèi)兩種性激素的分泌量必須平衡，即男人體內(nèi)雄激素占主導(dǎo)地位，雌性激素不能喧賓奪主。同樣，女性體內(nèi)雌性激素占了主導(dǎo)地位。七、課后實踐糖尿病的發(fā)病率目的：搜集有關(guān)糖尿病的資料，提出預(yù)防糖尿病的措施指導(dǎo)：1、學(xué)生4人一組，調(diào)查每位同學(xué)的父母、祖父母和外祖父母6位長輩是否患有糖尿病2、全班由2位同學(xué)總負(fù)責(zé)，對各組資料進(jìn)行匯總3、根據(jù)調(diào)查結(jié)果，計算糖尿病的發(fā)病率4、搜集有關(guān)資料，提出預(yù)防糖尿病的措施。并以小組為單位辦一份手抄報。八、教學(xué)評價教師和學(xué)生可以參照下列各項給予評價：（1）學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容是否感興趣？（2）學(xué)生在小組活動中是否積極參與，主動與他人合作和交流？（3）教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計是否有效？（4）教學(xué)設(shè)計能否帶來理想的教學(xué)效果？（5）是否完成教學(xué)任務(wù)？對于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的其他能力也應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)脑u價。這些評價內(nèi)容包括了知識、能力和情感態(tài)度與價值觀等方面，尤其重視學(xué)生自學(xué)能力和情感態(tài)度與價值觀方面的評價。教師充分發(fā)揮教學(xué)評價在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，就可以積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。通過評價，教師可以獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程情況的反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)；學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)自己更好地發(fā)展。九、教學(xué)反思1教學(xué)設(shè)計反思根據(jù)學(xué)科特點，生物教學(xué)中經(jīng)常用到閱讀、討論等自主學(xué)習(xí)方式，也是新課程理念所提倡的，但很多課堂的閱讀、討論往往因為教師操作簡單而流于形式。本節(jié)課中教師一方面給予學(xué)生充分的時間，為學(xué)生閱讀、討論時提供具體、切合實際的思考問題，讓學(xué)生和教材、學(xué)生及學(xué)生自身的對話具體化了，可操作性強(qiáng)，真正幫助了學(xué)生的知識建構(gòu)。2教學(xué)過程反思比較有效地運用了課堂對話，課堂對話包括學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材等課程資源、學(xué)生自身等多個方面的對話。課堂教學(xué)中通過學(xué)生的閱讀、討論、交流等自主學(xué)習(xí)方式加強(qiáng)以學(xué)生為中心的各類對話，引導(dǎo)學(xué)生感知和吸收相關(guān)信息，促進(jìn)學(xué)生“同化”信息，從而改變和發(fā)展學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)。教師在指導(dǎo)學(xué)生日常學(xué)習(xí)時，一些良好學(xué)習(xí)方式的交流和習(xí)慣的培養(yǎng)。比如：本節(jié)課中記憶方法的交流、預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅停留在獲得知識的層面，更有學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣的鍛煉和養(yǎng)成，真實意義提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。附：成語是人們長期以來習(xí)慣用的、形式簡潔而寓意深刻的固定詞組或短語。有些成語與有趣的生物學(xué)知識密切相關(guān)，你能模仿資料“觸目驚心”的形式，用相關(guān)的生物學(xué)知識解釋下面的成語嗎？觸目驚心：科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人的視覺感官眼睛把外界的危險信號傳入大腦后，下丘腦便通過植物性神經(jīng)向腎上腺髓質(zhì)發(fā)出指令，于是腎上腺髓質(zhì)便分泌腎上腺素進(jìn)入血