2018年福州市初中畢業(yè)班質(zhì)量檢測語文試卷.doc

2018年福州市初中畢業(yè)班質(zhì)量檢測語文試題(全卷共6頁,23小題;完卷時(shí)間120分鐘;滿分150分)一、積累與運(yùn)用(20分)1.古詩文默寫。(12分)(1)日月之行,若出其中，星漢燦爛，若出其里。(曹操觀滄海)(2)子夏曰:“博學(xué)而篤志，切問而近思,仁在其中矣?！?論語) (3)會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。(杜甫望岳)(4)困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。(孟子)(5)銜遠(yuǎn)山，吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯。(范仲淹岳陽樓記)(6)岑參在白雪歌送武判官歸京中以奇特的想象,用春景寫冬景,寫出邊塞瑰麗風(fēng)光的詩句是:“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?7)李白在聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中以富于創(chuàng)造力的詩句“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。”表達(dá)了對友人的關(guān)切和思念之情。(8)人要站得高,看得遠(yuǎn),才不會(huì)被眼前的事物所蒙蔽。正如王安石在登飛來峰中說的:“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！?.下列文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( C )(2分)A.論語是記錄孔子及其弟子言行的一部書,是儒家經(jīng)典著作之一,與大學(xué)中庸孟子并稱為“四書”。B.魯迅先生的孔乙己一文塑造了一位處在社會(huì)底層,生活窮困潦倒,最終被強(qiáng)大黑暗勢力所吞沒的讀書人形象。C.莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期法國杰出的戲劇家和詩人,他的四大悲劇是李爾王哈姆萊特威尼斯商人麥克白D.奧楚蔑洛夫是俄國作家契訶夫所著變色龍中的主人公,這篇小說緊扣“變”字刻畫了沙皇忠實(shí)走狗的丑惡嘴臉,揭露了沙皇統(tǒng)治時(shí)期的黑暗腐朽。3.閱讀下面的文字,按要求作答。(6分)走過2017年,我學(xué)會(huì)了腳踏實(shí)地,與人為善;懂得了見素抱樸,少私寡欲; 甲 (A領(lǐng)教 B領(lǐng)悟)了一分耕耘,一分收獲。得意時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海,失意時(shí)面對現(xiàn)實(shí)一聲笑。自信而不自負(fù),迷戀而不迷wng( );坦率而不任性。在這樣的人生理念中,我們以 乙 (A堅(jiān)強(qiáng) B堅(jiān)實(shí))的步履( )和擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?向時(shí)代詮釋著一種新精神:不必是“高富帥”“白富美”,自己一樣可以通過不懈的奮斗,擁有一份簡單而充實(shí)。(1)給文中的加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫字。(2分)迷 wang( 惘 ) 步履( l )(2)從文中甲乙處選擇符合語境的詞語填入橫線,只填序號(hào)。(2分) 甲 B 乙 B (3)文中畫線句有一處語病,請將修改后的句子寫在橫線上。(2分)原句:自己一樣可以通過不懈的奮斗,擁有一份簡單而充實(shí)。修改句:自己一樣可以通過不懈的奮斗,擁有一份簡單而充實(shí)的生活(的幸福)。(改對即可)二、閱讀(70分)(一)閱讀下面這首古詩,完成第4-5題。(5分)己亥雜詩 龔自珍浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。4.以下對詩的前兩句理解和分析不正確的一項(xiàng)是( D )(3分)A.第一句中的“離愁”一詞直接表現(xiàn)了詩人的心境。B.第二句中的“吟鞭”指詩人的馬鞭。吟,指吟詩。C.詩人以浩蕩修飾離愁,以白日斜烘托離愁,以天涯映襯離愁,這種多層次的描寫方法和馬致遠(yuǎn)的“夕陽西下,斷腸人在天涯”有異曲同工之妙D.詩的前兩句敘事抒情,在辭官離京時(shí)的無限感慨中表現(xiàn)了哀怨的愁緒。詩人歸隱,是為了給年輕的更有才華的人提供更多的升遷機(jī)會(huì)。5.在詩的后兩句中,詩人以落紅自喻,表明心志。這兩句的言外之意是：自己雖然辭官,但仍會(huì)關(guān)心國家前途和命運(yùn)。(意思對即可)(2分)(二)閱讀下面的文言文,完成6-9題。(16分)【甲】雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學(xué),不知其善也。是故學(xué)然后知不足,教然后知團(tuán)。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長也。兌命曰;“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎?(節(jié)選自禮記學(xué)記)【乙】君子學(xué)必好問。問與學(xué)相輔而行者也非學(xué)無以致疑非問無以廣識(shí)。好學(xué)而不勤問,非真能好學(xué)者也。理明矣,而或不達(dá)于事,識(shí)其大矣,而或不知其細(xì),舍問,其奚決焉?(節(jié)選自孟涂文集）6.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(4分)(1)不知其旨也( 甘美 ) (2)然后能自強(qiáng)也( 勉勵(lì) )(3)學(xué)學(xué)半( 教 ) (4)而或不達(dá)( 有時(shí)(有的) )7.下列對文中畫橫線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是( A )(2分)A.問與學(xué)/相輔而行者也/非學(xué)無以致疑/非問無以廣識(shí)B.問/與學(xué)相輔而行者也/非學(xué)無以致/疑非問無以廣識(shí)C.問與學(xué)相輔麗行/者也/非學(xué)無以致疑/非問無以廣識(shí)D.問與學(xué)相輔而行者也/非學(xué)/無以致疑非問/無以廣識(shí)8.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)知不足,然后能自反也。知道了自己的不足,這樣以后就能自我反省。(2)好學(xué)而不勤問,非真能好學(xué)者也。喜愛學(xué)習(xí)卻不多問,不是真的喜愛學(xué)習(xí)。9.(1)甲文闡述的觀點(diǎn)是“教學(xué)相長(也)”；乙文闡述的觀點(diǎn)是“君子學(xué)必好問”。(4分)(2)閱讀甲乙兩文,說說文章的論述對你的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)。(2分)示例1:學(xué)是第一位的,只有不斷學(xué)習(xí),才能獲得知識(shí),才能知不足,才能不斷完善自己;學(xué)習(xí)中需要互動(dòng)和交流,教與學(xué)是可以相互促進(jìn)的。示例2:問和學(xué)是相輔相成的,不學(xué)就不能提出疑難,不問就不能增長知識(shí)。示例3:教和學(xué)可以互相促進(jìn),問和學(xué)是相輔相成的。在學(xué)習(xí)中交流切磋、質(zhì)疑提問都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。(言之成理即可)【參考譯文】君子學(xué)習(xí)一定喜愛問。問和學(xué)是相輔相成地進(jìn)行的,不學(xué)就不能提出疑難,不問就不能增加知識(shí)。喜愛學(xué)習(xí)卻不多問,不是真的喜愛學(xué)習(xí)。道理明白了,可是有時(shí)還不能應(yīng)用于實(shí)際,認(rèn)識(shí)了那些大的(原則、綱領(lǐng)),可是有時(shí)還不了解那些細(xì)節(jié),(對于這些問題)除了問，還能怎么解決呢?(三)閱讀下面的文章,完成10-14題。(21分)救命的海鷗科里瓦爾克迪倫美國在我12歲的時(shí)侯,有一次跟著爺爺出海捕魚。我們滿載而歸,可是在往回駛的時(shí)候,我們的船撞上了一個(gè)暗礁,船沉了,爺爺領(lǐng)著我游向了一個(gè)小島礁。島礁上歇著一只海鷗,當(dāng)我們爬上島瞧時(shí),它只是微微地往后退了退,并沒有飛走。我們離海岸非常近,大約只有幾百米,爺爺想要領(lǐng)著我游向海岸,不過爺爺很快打消了這個(gè)念頭,因?yàn)槲覀兛匆娏烁浇膬蓷l大鯊魚。爺爺告訴我,或許是我們船上的魚把鯊魚引了過來,也或許它們本來就生活在這里。它們在附近游來游去,一直沒有離去。海岸不遠(yuǎn)處有樹林也有房子,我和爺爺就對著房子呼救,可是沒人留意到我們。這片海岸都是亂石,沒有碼頭也沒有游客,我們靠岸的碼頭也不在這里爺爺只是為圖方便才想要從這里穿行。整整兩天,鯊魚沒有離開,那只海鷗也沒有離開。我們什么也沒吃,又餓又渴。后來一只螃蟹來到了島礁上,爺爺把它捉住了,然后把它掰成了兩半,雖然是生的,很難吃,但我們還是把它吃了下去。當(dāng)我手上還剩最后一只蟹腿的時(shí)候,我把它遞給了那只海鷗,它慢慢地靠近過來。爺爺看了看它說:“難怪它一直停在這里,原來它的翅膀脫白了,我想我能夠捉住它,至少我們能多點(diǎn)食物,不會(huì)馬上餓死。”我也留意到了那只海鷗的翅膀,有一塊高高隆起的地方,那應(yīng)該就是它翅膀的骨頭?！八婵蓱z!”我說。這時(shí),爺爺已經(jīng)伸手捉住了它,他摸了摸海鷗的翅膀告訴我他沒有說錯(cuò),它的翅膀骨頭脫臼了,就在爺爺打算擰斷它的脖子時(shí),我急忙阻止說:“爺爺,你可以治好它的翅膀嗎?”“治好它的翅膀?”爺爺問我。我點(diǎn)點(diǎn)頭,爺爺遲疑了一下,像是突然想到了什么,他興奮地把海鷗遞給我,急忙從口袋里掏出幾張皺巴巴濕漉漉的錢和半支記賬用的鉛筆。他把這些錢拿在手上使勁甩,大約一個(gè)小時(shí)后,錢終于干了,爺爺用鉛筆在每一張錢上都寫下了這樣一句話:“我們被困在迪拉德海岸附近的島礁上,我們被鯊魚圍困,請救救我們?！睜敔斔合铝艘路囊粭l布料,他把這些錢綁在了海鷗的腿上。爺爺這才從我懷里抱走海鷗,他捏了捏它的翅膀,稍一用力,海鷗一陣長叫,爺爺告訴我他已經(jīng)把海鷗的翅膀骨頭接上去了,然后爺爺把海鷗往空中一拋,它在我們的頭頂盤旋了很久,最終飛走了。我們祈禱著有人會(huì)看見它腳上的錢,會(huì)有人來救我們。但是一連兩天,什么人也沒有出現(xiàn),我們躺在島礁上,都以為自己會(huì)死在這里。到了第三天中午,我們終于聽到了馬達(dá)聲,接著我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了一艘船向我們駛來我們終于得救了!船上的人給我們食物和水,告訴我們今天早上,有人在自家的院墻上看到一只海鷗,它的腿上綁著錢。那個(gè)人就把這海鷗捉住了,把錢取下來后才看到了上面的字,所以連忙通知了他們?！斑@只海鷗救了你們呀,如果不是它,根本就不會(huì)有人知道你們被困在這里?！贝系娜诉@樣說。幾天后,爺爺買了很多菜回來,請他們到家里來吃烤肉。聚餐結(jié)束后,爺爺悄悄地告訴我,真正救了我們的不是他們,也不是海鷗,而是我,是我的愛心救了我們?！叭绻?dāng)時(shí)你沒有阻止我殺死那只海鷗,那么我們就會(huì)失去這個(gè)唯一可能使我們獲救的機(jī)會(huì)!”爺爺說。我這才意識(shí)到,原來善良是可以救命的。此后,我一直都以最大的善心去對待別人,雖然我并不能當(dāng)即就收獲回報(bào),但生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴其實(shí)無時(shí)無刻都在回報(bào)著我,并使我感受到快樂。10.下列對文章的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是( C )(3分)A.文章寫了“我”12歲時(shí)在島礁上救了海鷗,海鷗又救了“我”和爺爺?shù)囊欢瓮?全文綜合運(yùn)用了記敘、描寫、議論等多種表達(dá)方式。B.第一段中對海鷗的描寫為下文的情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。C.文中為我們呈現(xiàn)了一個(gè)堅(jiān)韌的,為活命不擇手段的爺爺形象。D.文章以“救命的海鷗”為題,點(diǎn)明文章的線索,激發(fā)讀者閱讀興趣。11.請梳理文章的故事情節(jié),概括填空。(4分)出海捕魚,觸礁被困呼救無果,面臨絕境救治海鷗,送信求援最終獲救,善心得到回報(bào)12.閱讀文中畫線的句子,按要求回答問題。(6分)(1)就在爺爺打算擰斷它的脖子時(shí),我急忙阻止說:“爺爺,你可以治好它的翅膀嗎?”(體會(huì)句中加點(diǎn)詞的作用)(3分)加點(diǎn)詞寫出我急于阻止?fàn)敔敋⑸?突出了“我”心地善良,對生命充滿關(guān)愛之情。(2)爺爺遲疑了一下,像是突然想到了什么,他興奮地把海鷗遞給我,急忙從口袋里掏出幾張皺巴巴濕漉漉的錢和半支記賬用的鉛筆。(從人物描寫的角度賞析句子)(3分)句子運(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作描寫,準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了爺爺受到我的啟發(fā)想出了獲救方法時(shí)的激動(dòng)喜悅之情。13.第段中“我”為什么說“它真可憐”?(4分)一是同情海鷗因翅膀骨頭脫臼無法飛翔,二是想到海鷗很快就要被爺爺殺死成為我們的食物。14.文章最后一段在文中有什么作用?請簡要分析。(4分)從結(jié)構(gòu)上看,最后一段總結(jié)全文,點(diǎn)明了善良可以救命的主旨,起到畫龍點(diǎn)睛的作用；從內(nèi)容上看,闡明了善良的意義,引導(dǎo)人們要以最大的善心對待別人,深化了文章的中心。(四)閱讀下面的文章,完成15-17題。(13分)濕地和森林一樣重要大家知道,森林是“制造”氧氣的“天然工廠”。地球上的綠色植物每年要吸收4000億噸二氧化碳,釋放2000億噸氧氣,這絕大部分是森林的“功勞”。人類和絕大多數(shù)生物,都需要靠綠色植物制造的氧氣來生存。除此之外,森林還是天然的吸塵器,1畝森林一年能吸附4噸粉塵。森林中有許多樹木可以吸收有害氣體,殺死空氣中的病菌,從而凈化大氣環(huán)境。相比森林來說,濕地似乎離我們比較遠(yuǎn),它對生態(tài)環(huán)境的貢獻(xiàn),在過去更是受到較少的關(guān)注。所謂濕地,一般是指河流、湖泊、海洋等水體與陸地之間的過渡地帶,由于長期被水淹沒或有大片淺水區(qū)域,從而形成了獨(dú)特的土壤系統(tǒng)。我國濕地面積約有6600萬公頃(還不包括江河、池塘等),占世界濕地總面積的10%,位居亞洲第一,世界第四。我國濕地的主要類型包括沼澤、湖泊、河流、淺海水域、水庫、河口、海岸灘涂、池塘、稻田等自然濕地和人工濕地。別小看濕地,它可是和森林、海洋并列的地球三大生態(tài)系統(tǒng)之一。這是因?yàn)闈竦貙Ω鞣N各樣的污染物具有很強(qiáng)的凈化和分解作用,在地球生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮著巨大的“解毒”功能。在濕地上生長著茂密的植物,伴生其中的有各種水生動(dòng)物以及肉眼不可見卻數(shù)量龐大的微生物群體。隨水流入濕地的各種污染物,或直接被土壤阻截,或被濕地動(dòng)植物利用,或被濕地微生物分解。整體上看,濕地就像一個(gè)巨大的天然凈水器。濕地還有很重要的蓄水功能。在天氣多雨、河流漲水的時(shí)候,濕地就像“海綿”一樣儲(chǔ)存過量的水分,減緩洪水的流速和流量。等天氣轉(zhuǎn)好,洪峰退去,儲(chǔ)存在濕地中的水再通過下滲的方式來補(bǔ)充地下水。由此可見,濕地對地球生態(tài)環(huán)境的重要性一點(diǎn)也不遜于森林。15.下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是( B )(3分)A.濕地、森林、海洋是地球上的三大生態(tài)系統(tǒng)。B.森林被譽(yù)為天然的氧氣制造工廠和凈水器。C.地球上的綠色植物每年吸收大量的二氧化碳并釋放出氧氣D.濕地一般指水體與陸地之間的過渡地帶。16.根據(jù)文章內(nèi)容,簡述濕地的作用。(4分)濕地對各種各樣的污染物具有很強(qiáng)的凈化和分解作用(或:濕地在地球生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮著巨大的“解毒”功能):濕地還有很重要的蓄水功能。17.聯(lián)系文章內(nèi)容,回答下列問題。(6分)(1)第段中加點(diǎn)詞“絕大部分”能否刪去?請說明理由。(3分)不能刪去。“絕大部分”表示了范圍,說明綠色植物吸收二氧化碳,釋放氧氣主要是森林的“功勞”但不是全部,“絕大部分”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。(2)第段主要運(yùn)用了什么說明方法?有什么作用?(3分)運(yùn)用了打比方的說明方法,把濕地比作海,生動(dòng)形象地說明濕地的蓄水功能。(五)閱讀下面材料,完成18-20題。(10分)【材料一】博物館保護(hù)和傳承著人類文明,延續(xù)著國家和民族的精神血脈。日前,國寶探秘節(jié)目國家寶藏正在熱播。國家寶藏旨在展示國寶的背景故事,9家博物館推薦自家的鎮(zhèn)館之寶交予民眾甄選,最終將以“國家寶藏”為主題在故宮舉辦一場特展,展品即為民眾甄選出的9件國寶。作為一檔文化類綜藝節(jié)目,節(jié)目組將各種藝術(shù)形式融入到室內(nèi)綜藝節(jié)目中,具有很強(qiáng)的藝術(shù)性、觀賞性和新穎性?！静牧隙棵總€(gè)博物館的27件鎮(zhèn)館之寶一一亮相。節(jié)目組為這些國寶選擇了王剛、梁家輝、王凱、李晨等27位明星作為專門的“國寶守護(hù)人”“守護(hù)人”講述“大國重器”前世今生的故事,帶領(lǐng)觀眾領(lǐng)略中華文化上下五千年的魅力,該節(jié)目一經(jīng)播出即獲好評無數(shù)。18.從以上兩則材料中可以看出國家寶藏節(jié)目獲得好評的主要原因有:(4分)(1)民眾參與甄選。(2)融合了多種藝術(shù)形式。(具有很強(qiáng)的藝術(shù)性、觀賞性和新穎性)(3)選擇明星作為專門的“國寶守護(hù)人”。（明星效應(yīng))19.下列活動(dòng)中,不適合作為該節(jié)目內(nèi)容的是( D )(3分)A.明星小劇場演繹