初中班主任對問題學(xué)生開展心理健康教育的實踐研究結(jié)題.doc

初中班主任對問題學(xué)生開展心理健康教育的實踐研究報告 康平縣張強九年一貫制學(xué)校 平 啟 二0一四年六月二十日 一、課題研究的背景及動機聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)提出過這樣的口號：健康的一半是心理。這說明在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，心理健康也成了不容忽視的問題，這對學(xué)校教育工作來說就更為重要了。我做了多年的班主任工作，現(xiàn)在又做德育工作，深知心理健康工作的重要性?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，在家是小皇帝，嬌生慣養(yǎng)，到學(xué)校后，由于得不到在家一樣的待遇，加之其他多重因素，使學(xué)生產(chǎn)生這樣和那樣的心理問題。心理問題是一個非常嚴(yán)重的問題，如果得不到有效的干預(yù)和解決，后果將不堪設(shè)想。于是，我確定了此題目初中班主任對問題學(xué)生開展心理健康教育的實踐研究,該課題經(jīng)過一年的努力,已按計劃完成了實驗研究任務(wù)，現(xiàn)申請結(jié)題。二、 概念的界定 這里所說的問題學(xué)生是指具有心理疾病或者具有心理疾病傾向的學(xué)生。心理疾病：是指一個人由于精神上的緊張，干擾，而使自己思想上、情感上和行為上，發(fā)生了偏離社會生活規(guī)范軌道和現(xiàn)象。心理和行為上偏離社會生活規(guī)范程度越厲害，心理疾病也就愈嚴(yán)重。三、課題研究的依據(jù) 在研究過程中，我們根據(jù)研究的內(nèi)容結(jié)合我校學(xué)生的實際和存在的問題，將依據(jù)中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見、教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見及教育心理學(xué)，遵循中學(xué)生年齡特點和個性差異，遵循知情意行相統(tǒng)一的規(guī)律，進(jìn)行研究。 四、課題研究的目標(biāo)中學(xué)生心理健康教育要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，達(dá)到心理健康教育的普遍與針對性相結(jié)合，使問題學(xué)生回歸自然，達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：1、學(xué)會調(diào)控自己的情緒，保持樂觀向上的心態(tài)；2、能與周圍的人正常交往，懂得分享與合作；3、能自我接納，有自制力，能面對生活中的問題，適應(yīng)環(huán)境； 4、逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和形成健全的人格。 五、課題研究的內(nèi)容與方法（一）研究的內(nèi)容1、問題學(xué)生的成因、心理狀況；2、對問題學(xué)生開展心理健康教育的內(nèi)容；3、對問題學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的策略。 （二）研究的方法1、經(jīng)驗總結(jié)法；2、調(diào)查法；3、文獻(xiàn)研究法。 六、課題研究的過程與措施 實驗周期1年（2013、62014、6） （一）準(zhǔn)備階段：（2013、62013、7） 1、確定研究對象、成立課題組。 我們選定了此課題并成立了課題組,確定七年級六個班，共計220人作為研究實驗的對象。 我們邀請專家進(jìn)行指導(dǎo)：邀請了沈陽師范大學(xué)心理學(xué)教授劉野作為我們的指導(dǎo)專家，決定課題由平啟負(fù)責(zé)，成員有：張國強、高曉光、岳蕙、呂敏、李明君、魏永德。 2、向?qū)＜易稍儭W(xué)校課題組與教導(dǎo)處一起邀請沈師大的劉野教授給本校教師作報告，就如何開展本課題的研究作了指導(dǎo)。 3、與其他班主任進(jìn)行了溝通，共同積累資料，共同開展研究。4、撰寫了研究方案。 （二）實施階段：（2013、82014、4） 1、對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行心理的初測。我們組織七年級220名學(xué)生進(jìn)行心理測試。對問題學(xué)生進(jìn)行分類匯總。 2、對問題學(xué)生進(jìn)行個案干預(yù)。問題學(xué)生是學(xué)校心理健康教育的主體，也是心理健康教育工作的主要對象，為了讓問題學(xué)生健康和諧發(fā)展，我們開展以下活動:（1）、個案研究經(jīng)過班主任的詳細(xì)了解與觀察確定了少數(shù)有較重心理困擾及障礙的學(xué)生作為個案跟蹤輔導(dǎo)對象，定期開展心理交流活動并做好記錄，認(rèn)真分析行為原因及教育效果，以提高后期教育的針對性。目前學(xué)校心理輔導(dǎo)個案庫有學(xué)生三十多人。經(jīng)過近一年的觀察和教育，大多數(shù)學(xué)生能正常學(xué)習(xí)，正常與同學(xué)交往，能完成老師交給的各項任務(wù)，取得了較好的效果。 個案一：七年一班學(xué)生王某，性情暴躁，多動，學(xué)習(xí)不專心比如課堂上行為隨意，經(jīng)常無故打人。如今學(xué)生評價：比以前好多了，學(xué)生比較能接受，上課能安靜聽課，能按時完成作業(yè)。 個案二：七年六班李某表現(xiàn)為個性偏激主觀，遇事愛沖動，以自我為中心，不服家長管教，頂撞家長?，F(xiàn)在家長評價：與人相處懂得謙讓，能理智解決問題，能尊敬家長，經(jīng)常與家長溝通，與以前判若兩人。個案三：七年三班王某，表現(xiàn)為不與同學(xué)交往，平時不愛參加集體活動，封閉自我?，F(xiàn)在的評價：下課與同學(xué)打球，上課也能發(fā)言，參加集體活動也比較積極。（2）、舉辦講座。為問題學(xué)生調(diào)控自我行為的能力和素質(zhì)，學(xué)校聘請專家舉辦講座，每學(xué)期不少于四次，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)控自己的心理。沈師大心里教研室劉野教授，致力于教育研究，他從孩子的心理特點出發(fā)借助講座形式與問題學(xué)生交流，使問題學(xué)生有了重大改變。（3）、舉辦心理健康板報。學(xué)校每學(xué)期舉辦三次心理健康專題板報展，讓學(xué)生們特別是問題學(xué)生認(rèn)識心理學(xué)，了解心理健康的重要性，讓問題學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及自我調(diào)控的方法。 （4）、開設(shè)心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助問題學(xué)生解除心理障礙。學(xué)校開設(shè)了“知心姐姐信箱”，問題學(xué)生可以將自己成長的煩惱通過書信的形式投入信箱，輔導(dǎo)教師能很快給學(xué)生咨詢回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，疏導(dǎo)學(xué)生思想。高年級組的心理輔導(dǎo)教師還組織九年級優(yōu)秀學(xué)生成立了咨詢小組，共同商討成長中的煩惱，通過師生之間的朋友式交流，既解決了問題學(xué)生的心理問題，又增強了問題學(xué)生的交往能力。3、調(diào)節(jié)班主任工作心態(tài)，促進(jìn)班主任對問題學(xué)生進(jìn)行心理健康教育工作水平的提高。 班級是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校的基層組織，學(xué)校對學(xué)生的教育主要通過班級來實施，而班主任是班級的組織者，管理者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，在學(xué)校教育管理及學(xué)生成長過程中起著極為重要的作用，我校心理健康教育課題將班主任列為課題組成員，對班主任進(jìn)行培訓(xùn)，聽心理輔導(dǎo)專題講座。學(xué)校課題組與教導(dǎo)處一起利用周三的教研會邀請沈師大的劉野教授給本校教師進(jìn)行了關(guān)注心理，關(guān)愛生命、中學(xué)生心理教育2次心理健康教育講座，劉教授就新時期教師面對的壓力及如何調(diào)試自我心態(tài)給教師做了具體詳細(xì)的心理上的指導(dǎo)，同時就不同年齡階段，學(xué)生心理特點及對策做了科學(xué)的指導(dǎo)，讓廣大教師深受啟發(fā)，懂得運用心理學(xué)的方法解決學(xué)生中存在的這樣與那樣的問題，從而提高了教育教學(xué)的成效。 （三）總結(jié)階段：（2014、52014、6）經(jīng)過一年的實驗研究，現(xiàn)已結(jié)題，撰寫了課題研究報告。七、研究成果 （一）構(gòu)建了我校心理教育的基本模式。 1、心理教育以問題學(xué)生為主體。 心理健康教育應(yīng)為問題學(xué)生服務(wù)。心理教育重點針對問題學(xué)生，滿足他們不斷發(fā)展的心理需要。 2、心理教育落實到外顯的行為上。 問題學(xué)生的意識、情感、意志必然反映到學(xué)習(xí)、活動、生活的行為上。把對問題學(xué)生的教育要求及時轉(zhuǎn)化為行為訓(xùn)練的要求，并注意從行為角度評價問題學(xué)生心理素質(zhì)的變化，促進(jìn)健康心理的形成和發(fā)展。一方面對問題學(xué)生的動機、興趣、意志、情感、性格等進(jìn)行教育，一方面以影響他們學(xué)習(xí)生活、班級生活的主要障礙為切入點，確定每個階段的教育重點。為了使教師的行為符合問題學(xué)生心理教育的要求，學(xué)校對教師進(jìn)行正確教育行為的訓(xùn)練。 3、課堂教育是問題學(xué)生心理教育的主渠道。 教師根據(jù)問題學(xué)生年齡發(fā)展的特點和不同學(xué)科教學(xué)的過程，有意識地在各科課堂教學(xué)中體現(xiàn)心理教育，加強對問題學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。在教學(xué)中出現(xiàn)問題時，教師不流露失敗、無奈的情緒，以自己良好的心理品質(zhì)影響問題學(xué)生。 4、寓心理教育于活動中。 學(xué)校開展多種專門性的心理教育活動，挖掘各類活動中的心理教育因素，尤其是要有意識地增加各類活動中的心理教育含量，活動以問題學(xué)生為主體，生動、活潑、交互，師生平等融合，重在心靈溝通和心理感悟。 （二）提高了問題學(xué)生的心理素質(zhì) 通過心理教育講座、宣傳教育、干預(yù)和矯治，使受心理困擾或存在心理障礙的學(xué)生得到科學(xué)、有意義的心理輔導(dǎo)，增強了他們的自我調(diào)控能力，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。所有學(xué)生，包括問題學(xué)生基本掌握了心理常識，自我調(diào)節(jié)控制情緒，學(xué)會做自己的心理醫(yī)生，學(xué)會當(dāng)遇到自己不能排除的心理問題時，能坦然尋求心理幫助。學(xué)生的心理素質(zhì)有了明顯的提高，表現(xiàn)在下面四點：1、問題學(xué)生