語文人教版五年級上冊竊讀記第一課時.doc

1.學習本課的生字及新詞,提高學生自學生字、新詞的能力。2.初讀課文,體會作者的情感。生字、新詞卡片。重點句投影。一導入課文題目,談話激趣1.同學們齊讀課文題目竊讀記。2.看到課文題目中的“竊”字,同學們會很自然想到“偷竊”這個詞。課文究竟寫了怎樣的一個故事呢?我們一起來學習課文。二初讀課文1.出示自學方法。(1)自讀課文,借助拼音讀準字音,不認識的字詞多拼讀兩遍。(2)借助字典弄清生字的偏旁部首和筆順、筆畫。(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。(4)思考:課文講了一件什么事?2.學生按要求自學。3.匯報、交流自學情況。(1)出示生字、新詞卡片。讀菜勺起y喲饑怕足屋起眉頭 一 真支書(2)認清字形。歸類記憶生字。左右結構:炒鍋踮喲餓懼檐皺碗酸撐柜上下結構:竊獨體結構:充重點記憶生字。檐:重點記憶右邊筆順。皺:左邊是“芻”,右邊是“皮”。酸:左邊是“酉”不是“西”;右邊筆順。(3)理解詞語。適宜:適合,相宜。知趣:知道好歹,不惹人討厭。(4)組詞練習,積累詞語。竊偷竊竊聽竊賊充充分充足充滿填充皺皺眉皺紋褶皺撐支撐撐船撐門面三精讀課文,體會情感通過讀書,我們不僅能獲得知識,學會思考,還會得到情感的陶冶和精神的享受。下面,就讓我們和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。1.品讀課文,豐富閱讀體驗。(1)以接讀的方式品讀課文。(2)接讀的同學說說讀書的滋味,聽讀的同學說說聽讀的滋味。(讀書還能給我們帶來聲音美、音樂美,這也是一種讀書的滋味。)2.自由讀書,感悟讀書樂趣。是啊,讀書有千百種滋味。讓我們的思想回到林海音所在的時代,回到她竊讀的書店,一起來感受竊讀的滋味吧。(1)自讀課文,讀完后畫出說明竊讀滋味的句子。(生:“我很快樂,也很懼怕這種竊讀的滋味!”)(2)默讀課文,邊讀邊畫。我們或許無法親身體會到竊讀的滋味,但是,一篇好文章能讓我們身臨其境。再仔細讀讀課文,這種“我很快樂,也很懼怕”的竊讀滋味,你是從哪兒感受到的?把描寫作者動作和心理活動的語句畫出來,說說自己的體會。(3)交流討論,感悟樂趣。(老師結合學生討論,投影重點句。)生甲:我從作者的動作中體會到竊讀是快樂的。放學后“急匆匆地”趕,跨進店門,“踮起腳尖,從大人的腋下擠過去”,“總算擠到里邊來了”,“急切地尋找”,都說明了她特別想讀這本書。能讀到自己這么喜歡的書,當然是快樂的。生乙:我從這些動作中卻讀出竊讀實在太累了,而且她還一直站著讀,太辛苦了。同學們能從同樣的語句中讀出不同的感受,說明同學們在細細品味就應該這樣讀書。竊讀的滋味還有哪些?生丙:我結合“因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒”這句談體會。要想讀書還得動一番心思,讓人家看不出來,確實挺累的。還貼在一個大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。生丁:我談這一句“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候,我會知趣地放下書走出去,再走進另一家。有時,一本書要到幾家書店才能讀完”。作者讀書,是在人多別人注意不到她時讀的,是竊讀,當人少時,她只能丟下心愛的書轉移到別的書店去讀。這種奔波的滋味也不好受。生甲:作者讀書時,還要常常挨餓。是啊,又憂又懼,又累又餓,這種竊讀的滋味真是令人難以忍受?？墒亲髡哌€是樂此不疲,那她的快樂又從何而來呢?請同學們再次認真讀課文,找一找原因。生甲:“我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架?！弊髡呤裁匆矝]吃,只咽了一口唾沫,說明她一定從書中獲得了很多知識,心里非常高興。生乙:“我低著頭走出書店,腳站得有些麻木,我卻渾身輕松?！鄙砩虾芷v了,她卻感到渾身輕松,說明她讀書后非常高興和滿足。生丙:“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”她的老師說讀書能使人成長,作者在竊讀時讀了那么多書,我覺得她會更聰明,更成熟。四老師小結,有感情朗讀是的,讀書不僅能增長知識,開闊眼界,開啟智慧,而且會使一個人成長起來。從同學們的體會中,我不僅感受到竊讀五味俱全,而且領悟了讀書的真諦。下面讓我們一起有感情地朗讀課文,進一步感受作者對書籍的熱愛和對知識的渴望。1.本課生字較多,可按生字結構歸類記憶生字。2.在學生自讀自悟、讀通課