一級(jí)《傳統(tǒng)文化》教案.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除一年級(jí)傳統(tǒng)文化教案全冊(cè)備課學(xué)情分析:本學(xué)期，學(xué)生都是剛由幼兒園步入小學(xué)，對(duì)于我們的傳統(tǒng)文化一無所知或知之甚少。教學(xué)要從零開始，重在啟蒙。要通過各種形式，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛兄弟的美德。 教材分析: 一年級(jí)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，包羅蒙書誦讀、詩歌誦讀、民間工藝、齊魯名人等，從中可得到傳統(tǒng)文化的豐富知識(shí)，是訓(xùn)練兒童做詩對(duì)句、掌握對(duì)偶技巧、聲韻格律的最佳啟蒙讀物，從而加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦三字經(jīng)、詩歌，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容，正確理解所學(xué)內(nèi)容。 2.教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛兄弟等，注重教育學(xué)生學(xué)以致用，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 傳統(tǒng)文化的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦三字經(jīng)、詩歌，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；傳統(tǒng)文化的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學(xué)生學(xué)以致用，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)文化的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會(huì)有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn)，如果這些難點(diǎn)得到突破，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。 教學(xué)措施: 1.教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書、講歇后語比賽等。 2.注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，我將運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師、鱷魚吃人”等。 3.注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。 教學(xué)進(jìn)度：每周一課第一周：第1課弟子規(guī)（節(jié)選）第二周：第2課小兒語（節(jié)選）第三周：第3課續(xù)小兒語（節(jié)選）第四周：第4課 大林寺桃花第五周：第5課 山居秋暝（節(jié)選）第六周：國(guó)慶節(jié)放假第七周：第6課 柳譙晚眺第八周：第7課 衣冠服飾第九周：第8課 言語應(yīng)對(duì)第十周：第9課 讀書寫字第十一周：第10課 灑掃清潔第十二周：第11課 年畫第十三周：第12課 剪紙第十四周：第13課 風(fēng)箏第十五周：第14課 泥塑第十六周：第15課 孔子（上） 第十七周：第16課 孔子（下） 第十八周：第17課孟子 第十九至二十一周：復(fù)習(xí)考試第一單元 蒙書誦讀 單元備課 教材分析： 本單元的蒙書誦讀主要安排了習(xí)慣養(yǎng)成方面的教育內(nèi)容，共有三課組成。弟子規(guī)主要講解了小學(xué)生應(yīng)該遵守的行為規(guī)范，如何對(duì)待父母兄長(zhǎng)，如何對(duì)待他人；小兒語主要從說話做事的態(tài)度上，與他人的交往上來引導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣；續(xù)小兒語主要引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)反省自己，正確地對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，更好地處理與他人的關(guān)系。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。 2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。 3.懂得在生活中怎樣對(duì)待父母、對(duì)待自己、對(duì)待他人。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。 2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。 3.懂得在生活中怎樣對(duì)待父母、對(duì)待自己、對(duì)待他人。課時(shí)安排：3課時(shí)第1課 弟子規(guī)節(jié)選 教材分析: 本課告訴學(xué)生，孝敬父母是做人的根本，誠(chéng)實(shí)守信是人生最基本的道德規(guī)范。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。 2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。 3.能結(jié)合拓展活動(dòng)的內(nèi)容與伙伴交流，懂得在生活中怎樣對(duì)待自己的父母。培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、尊敬父母的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。 2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。 3.懂得在生活中怎樣對(duì)待自己的父母。培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、尊敬父母的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課 一、導(dǎo)入新課 今天我們要學(xué)習(xí)弟子規(guī)。弟子規(guī)原名訓(xùn)蒙文，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用論語學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文?！钡奈牧x以三字一句，兩句一韻編纂而成，分為五個(gè)部份加以演述；具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，特別講求家庭教育與生活教育。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為弟子規(guī)，是啟蒙養(yǎng)正，教育子弟敦倫盡份防邪存誠(chéng)，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。同學(xué)們，你會(huì)讀弟子規(guī)嗎？誰還會(huì)背弟子規(guī)？ 二、范讀、領(lǐng)讀弟子規(guī) 1.老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。 弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝悌 次謹(jǐn)信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學(xué)文 2.下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。 三、釋讀 1.師讀第一段，講解第一段，重點(diǎn)點(diǎn)撥弟子規(guī)的含義。 2.學(xué)生一起說文意。 弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝悌 次謹(jǐn)信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學(xué)文 解說： 至樂莫如讀書，至要莫如教子。 弟子規(guī)這本書是學(xué)童們的生活規(guī)范，他是依據(jù)至圣先師孔子的教誨編成的。 首先，在日常生活中要做到孝敬父母，友愛兄弟姐妹，其次一切言行中，要謹(jǐn)慎，要講信用；和大眾交往時(shí)要平等仁和，要時(shí)常親近有仁德的人，向他學(xué)習(xí) 。以上這些事是學(xué)習(xí)的根本，非做不可。如果做了還有余遐，更應(yīng)努力的學(xué)習(xí)禮、樂、射、御、書、術(shù)等六藝，各種經(jīng)典，以及其他有益的學(xué)問。 四、朗讀弟子規(guī) 1.分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽） 2.老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。 3.多種形式朗讀，來爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。 五、完成書上的拓展活動(dòng) 1.想一想：看書思考,圖上表達(dá)了什么意思？（孝敬父母、尊敬老人） 2.下圖中小朋友的做法對(duì)嗎？為什么？（要尊敬父母、關(guān)愛同學(xué)） 六、課后拓展 1.利用課余時(shí)間熟讀。 2.收集對(duì)聯(lián)。 七、欣賞弟子規(guī)的其他內(nèi)容父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責(zé)須順承冬則溫夏則凊晨則省昏則定出必告反必面居有常業(yè)無變事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷親所好力為具親所惡謹(jǐn)為去身有傷貽親憂德有傷貽親羞親愛我孝何難親憎我孝方賢親有過諫使更怡吾色柔吾聲諫不入悅復(fù)諫號(hào)泣隨撻無怨親有疾藥先嘗晝夜侍不離床喪三年常悲咽居處變酒肉絕喪盡禮祭盡誠(chéng)事死者如事生板書設(shè)計(jì)：1、弟子規(guī) 尊敬父母 關(guān)愛他人 學(xué)習(xí)文化 你在幼兒園或家里背誦過什么？你愿意背給大家聽一聽嗎？你明白了什么?跟你的同為說一說。請(qǐng)你回家背誦給爸爸媽媽聽。教學(xué)反思：借助圖畫，培養(yǎng)了學(xué)生看圖、讀圖的能力，明白了圖畫所表達(dá)的意思；同時(shí)，還注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己平時(shí)是怎樣對(duì)待父母的。通過交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生懂得了尊重父母的快樂。第2課 小兒語節(jié)選 教材分析： 本課運(yùn)用通俗易懂的語言，介紹了為人處事的基本原則。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。 2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。 3.能結(jié)合生活實(shí)際，與伙伴交流在日常生活中怎樣正確地對(duì)待自己、對(duì)待他人。培養(yǎng)學(xué)生做事沉穩(wěn)、尊重他人的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。 2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。 3.能結(jié)合生活實(shí)際，與伙伴交流在日常生活中怎樣正確地對(duì)待自己、對(duì)待他人。培養(yǎng)學(xué)生做事沉穩(wěn)、尊重他人的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過程二次備課 一、.揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容 小兒語是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來，對(duì)少兒品德的養(yǎng)成及其成長(zhǎng)發(fā)展都有很大的好處。 二、教師范讀原文，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽 一切言動(dòng) 都要安詳 十差九錯(cuò) 只為慌張 沉靜立身 從容說話 不要輕薄 惹人笑罵 先學(xué)耐煩 快休使氣 性躁心粗 一生不濟(jì) 三、領(lǐng)學(xué)生讀詞句 四、師生共同討論詞句意義 重點(diǎn)解釋：沉靜、從容、輕薄、安詳。 一切言動(dòng)，都要安祥；十差九錯(cuò)，只為慌張。 大意：一切言語行動(dòng)，要穩(wěn)重，從容不迫；我們出現(xiàn)的差錯(cuò)，都是由于慌慌張張?jiān)斐傻摹?沉靜立身，從容說話，不要輕薄，惹人笑罵。 大意：站立要平靜，說話要不快不慢，平平和和。言語和動(dòng)作不要輕佻，讓人笑話和罵你。 先學(xué)耐煩，快休使氣，性躁心粗，一生不濟(jì)。 大意：首先要學(xué)會(huì)不怕麻煩，不能由著自己的性子來。性格急躁和粗心大意也不行，這樣，一生也不會(huì)有好的時(shí)候。 五、學(xué)生練習(xí)熟讀背誦分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。多種形式朗讀，來爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 六、檢查背誦七、完成書上的拓展活動(dòng)圖中小朋友的做法對(duì)嗎？為什么？八、拓展訓(xùn)練當(dāng)我們遇到緊急情況時(shí)，你該怎么做？小組商量一下，演一演。 板書設(shè)計(jì)：2、小兒語 從容平和 有耐心 不能任性 1.誰會(huì)讀課題? 2.請(qǐng)你領(lǐng)著大家一起讀課題。 你還有那個(gè)字不認(rèn)識(shí)？ 讀給同位聽一聽。 指名讀一讀。 誰愿意上臺(tái)來背給大家聽？ 教學(xué)反思： 教學(xué)中我通過常見的幾幅生活畫面，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新回答，給予了大力表揚(yáng)，使學(xué)生充分享受參與的快樂。第3課 續(xù)小兒語教材分析： 本課運(yùn)用通俗易懂的語言，介紹了為人處事的基本原則。是大人的處事經(jīng)驗(yàn)和處世哲學(xué)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。 2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。 3.能結(jié)合生活實(shí)際，與伙伴交流具體的為人處事的做法，懂得在日常生活中怎樣正確地對(duì)待自己、對(duì)待他人。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。 2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。學(xué)習(xí)理解“夜來省己、過后羞慚”等。 3.能結(jié)合生活實(shí)際，與伙伴交流具體的為人處事的做法，懂得在日常生活中怎樣正確地對(duì)待自己、對(duì)待他人。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課 一、簡(jiǎn)介續(xù)小兒語 續(xù)小兒語形式與小兒語相同，仍分四言、六言、雜言三部分。不過內(nèi)容比小兒語更成人化了。二、教師范讀從小做人，休壞一點(diǎn)。覆水難收，悔恨已晚。 白日所為，夜來省己。是惡當(dāng)驚，是善當(dāng)喜。 人譽(yù)我謙，又增一美；自夸自敗，還增一毀。 待人要豐，自奉要約；責(zé)己要厚，責(zé)人要薄。要求：1.學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2.結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。3.體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句“夜來省己、過后羞慚”1.學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。 想想哪些事做得對(duì)，哪些事做得不對(duì)，并改正。要虛心，不能夸耀自己，不能說無禮的話和狂妄大話，過后往往后悔莫及。 2.全班交流。 3.教師小結(jié)。 四、學(xué)生練讀1.學(xué)生認(rèn)真跟讀。2.學(xué)生自讀。教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。3.小組交流。4.指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。同桌合作讀，一人一句。6.師生共同放聲齊讀。 五、拓展活動(dòng) 1.說說書上圖中小朋友的做法錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎樣說和做？ 2.當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？ 板書設(shè)計(jì)：3、續(xù)小兒語 改正錯(cuò)的 要虛心 不驕傲 小朋友認(rèn)真聽老師來讀，聽清要求。課外延伸 1.與父母一起多形式誦讀。2.與父母交流誦讀心得。3.課外搜集資料，了解有關(guān)續(xù)小兒語的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。教學(xué)反思:本課教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際來談一談，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思自己的言行，自覺改正錯(cuò)誤，正確的對(duì)待別人的贊美。第二單元 詩歌誦讀 單元備課 教材分析:本單元是一個(gè)詩歌誦讀主題單元，內(nèi)容都是對(duì)大自然風(fēng)光的贊美。第四課大林寺桃花是唐代大詩人白居易游覽大林寺時(shí)對(duì)山中春光的描寫；第五課山居秋暝是王維的佳作，描寫了山中秋季的美景；第六課柳橋晚眺是宋代大詩人陸游的作品。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.能正確地朗讀古詩，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。 2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解古詩的意思。 3.感受自然風(fēng)光的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.能正確地朗讀古詩，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。 2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解古詩的意思。 3.感受自然風(fēng)光的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：1課時(shí)第4課 大林寺桃花 教材分析: 大林寺桃花是唐代大詩人白居易游覽大林寺時(shí)對(duì)山中春光的描寫。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.理解詩句的意思，初步了解春天景色的特點(diǎn)。 2.在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦大林寺桃花和絕句。 3.大體知道“為什么大林寺的桃花比山下的桃花開得晚”這種自然現(xiàn)象。4.教學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩誦讀的方法，理解詩意，感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。5.感受自然風(fēng)光的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.理解詩句的意思，初步了解春天景色的特點(diǎn)。 2.在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦大林寺桃花。 3.大體知道“為什么大林寺的桃花比山下的桃花開得晚”這種自然現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、相關(guān)圖片課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課 一、課件導(dǎo)入1.課件：盛開的桃花。喜歡嗎？2.古時(shí)候有一位詩人描繪了這種景象，讓我們走進(jìn)詩中，領(lǐng)略一番。 二、古詩分析 1.課文引入：出示春景圖，導(dǎo)入新課 2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。 （1）重點(diǎn)字詞： 芳菲：盛開的花 春歸：春天結(jié)束了 覓：尋找 （2）重點(diǎn)句子： （3）翻譯：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開 四月里，山下世間的花兒都紛紛落盡了；山上大林寺里的桃花，卻剛剛灼灼盛開。詩人登山時(shí)已屆孟夏，正是大地春歸、芳菲落盡之時(shí)，沒想到在高山古寺中，遇上又一片春景。從緊跟后面的“長(zhǎng)恨春歸無覓處”可以得知，詩人在登臨之前，曾為春光易逝而嘆怨。因此，當(dāng)這始所未料的春景映入眼簾時(shí)，該是多么驚喜！這兩句中，“芳菲盡”與“始盛開”，在對(duì)比中遙相呼應(yīng)。字面上是紀(jì)事寫景，而言外是寫感情和思緒的跳躍：由愁緒滿懷的嘆逝之情，突轉(zhuǎn)為驚喜之情。在首句開頭，詩人著意斟選 “人間”二字，似乎是在表達(dá)一種特殊感受：這一奇遇、這一勝景，讓人仿佛從人間的現(xiàn)實(shí)世界，突然步入到神話中的仙境?！叭碎g”，指廬山下的平地村落。長(zhǎng)恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來 春天歸去的時(shí)候，我常常怨恨無處把她尋找；誰料得到，她竟悄悄地溜到這深山寺廟來。正是在這一突來美景的刺激、觸發(fā)下，詩人想象的翅膀飛騰起來了。他想到，自己曾因?yàn)橄Т?、戀春，以致怨恨春去的無情，誰知卻是錯(cuò)怪了。這里把春光擬人化，仿佛她真有腳似的，可以轉(zhuǎn)來躲去；而且豈只是有腳而已，你看它簡(jiǎn)直還具有頑皮惹人的性格呢。 3.老師范讀，學(xué)生自讀 4.總結(jié)： 這首詩以趣勝。全詩短短四句，從內(nèi)容到語言似乎都沒有什么深?yuàn)W、奇警的地方，只不過是把“山高地深，時(shí)節(jié)絕晚”、“與平地聚落不同”的景物節(jié)候，做了一番記述和描寫。但細(xì)讀之下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這首平淡自然的小詩，卻寫得意境深邃，富于情趣。它不僅寫出了在山寺看見遲開桃花的喜出望外之情，而且蘊(yùn)含了人間事所謂“別有一番天地”的理趣。 詩人用對(duì)比和擬人的手法，把自然界的春光描寫得如此生動(dòng)具體、天真可愛。如果沒有對(duì)春的留戀與熱愛，沒有詩人的一片童心，是寫不出來的。這首小詩的佳處，正在立意新穎，構(gòu)思靈巧；而戲語雅趣，又啟人神思。可謂唐人絕句中不可多得的珍品。 三、日積月累 背誦大林寺桃花 板書設(shè)計(jì)：大林寺桃花人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。 教師范讀這首古詩。 教師領(lǐng)讀。你還有那個(gè)字不認(rèn)識(shí)？誰會(huì)讀這首詩了，你愿意讀給大家聽一聽嗎？你知道這首詩的意思了嗎？你能給我們講一講嗎？四、精彩展示1教師配樂詩朗誦。2誰能比老師背得還好？學(xué)生配樂背誦。教學(xué)反思：教學(xué)中在熟練誦讀的基礎(chǔ)上，教給了學(xué)生指讀的方法，學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行誦讀。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法誦讀，培養(yǎng)了學(xué)生誦讀的興趣，在熟練誦讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到了熟練背誦。第5課 山居秋暝(節(jié)選)教材分析：山居秋暝是唐代詩人王維的一首詩。在這首詩中，詩人運(yùn)用生花妙筆為我們描繪了一幅清新寧靜的雨后山村圖，一幅優(yōu)美的山水畫:清幽的山景,淳厚的民風(fēng),這正是他理想中的生活環(huán)境。他不忍離開,回到官場(chǎng)上那種紛紛擾擾的生活中去,表現(xiàn)了詩人熱愛大自然,陶醉于閑適恬淡的生活情趣。同時(shí)也表達(dá)了作者厭惡官場(chǎng)，想歸隱山林的強(qiáng)烈愿望和對(duì)理想境界的追求。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.對(duì)照“解析”理解詩句的意思，初步了解秋天山中景色的特點(diǎn)。 2.在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦山居秋暝和初夏游張園。3.教學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩誦讀的方法，理解詩意，感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。4.感受自然風(fēng)光的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 深刻理解王維詩歌“詩中有畫”的創(chuàng)作風(fēng)格，感受詩中的圖畫美。領(lǐng)悟詩歌主旨，感受詩人的高潔情懷和對(duì)理想境界的追求精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程二次備課 一、導(dǎo)入新課 1.播放課件:山中美景。看了這些圖片你有什么感受？ 2.唐代詩人王維用詩歌描繪了這樣的美景。今天，我們來學(xué)習(xí)王維的一首山水田園詩山居秋暝。 二、作者簡(jiǎn)介 王維（701761），字摩詰，蒲州人。開元九年（721）進(jìn)士，累官至尚書右丞，世稱王右丞，著有王右丞集。詩與孟浩然齊名，稱為“王孟”。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是山水田園詩，通過田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活；其詩體物精細(xì)，狀寫傳神，有獨(dú)特成就。蘇軾曾贊：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩?！?三、課文講解 (一)講解近體詩的相關(guān)知識(shí) 古體詩與近體詩的時(shí)間分界為唐代，唐以后的詩稱為近體詩。包括律詩,絕句和排律等幾種,在字?jǐn)?shù)上有五言,七言兩種。近體詩的句式一般是每?jī)蓚€(gè)音節(jié)為一個(gè)節(jié)奏單位,每一個(gè)節(jié)奏單位相當(dāng)于一個(gè)雙音節(jié)詞或詞組,音樂節(jié)奏和意義單位基本一致.。 空山/新雨/后,天氣/晚來/秋。明月/松間/照，清泉/石上/流。 竹喧/歸/浣女,蓮動(dòng)/下/漁舟。隨意/春芳/歇，王孫/自/可留 (二)根據(jù)注釋,疏通文意,把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。 空山新雨后，天氣晚來秋。（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣） 明月松間照，清泉石上流。（月、松、泉、石） 竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。（浣女歸、漁舟下） 隨意春芳歇，王孫自可留。（詩人愿望） (三)詩歌解析，以整體把握詩歌 (四)品味鑒賞，具體分析詩歌 1.品味鑒賞, 感受詩中圖畫美。 （1）意象作為一首詩的主題和作者思想的載體，在歷來的詩詞鑒賞中占有相當(dāng)重要的地位。何謂意象呢？意象是指在作品中飽含了作者思想感情的客觀物象。 提問：找出詩中有哪些意象。 明確： 空山 新雨 明月 松林 竹林 蓮 石 浣女 漁舟 （2）感受此詩的圖畫美（先請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單敘述,再由教師描述）。 第一幅“空山新雨后，天氣晚來秋”空山秋雨圖。初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂,，空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。 第二幅“明月松間照”明月松林圖。暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來。 第三幅“清泉石上流”明月清泉圖。清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境??！ 第四幅“竹喧歸浣女”浣洗晚歸圖。竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。 第五幅“蓮動(dòng)下漁舟”月夜采蓮圖。密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動(dòng)，水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜。 這五幅畫面總合空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動(dòng)態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動(dòng)，構(gòu)成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。 2.具體分析, 領(lǐng)悟詩歌主旨。 （1）詩歌第一句說“空山新雨后”，詩中明明有浣女、漁舟，詩人為什么說它是空山？ 明確：因?yàn)樯搅謽淠痉泵?，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡，正所謂“空山不見人，但聞人語響”（鹿柴）。又由于這里人跡罕至，“峽里誰知有人事，世中遙望空云山”（桃源行），一般人自然不知道山中有人了，所以更顯得空了?！翱丈健倍贮c(diǎn)出此處有如世外桃源。 （2）頸聯(lián)的詞序可以作怎樣的改動(dòng)？改了好還是不改好？為什么？ （3）頷聯(lián)和頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這和作者要?jiǎng)?chuàng)造的寂靜、寧謐的環(huán)境是否和諧？為什么？ （4）尾聯(lián)運(yùn)用典故,而取其相反之義,我們?cè)趺蠢斫膺@一句?它又表達(dá)了詩人怎樣的感情呢? 四、課堂小結(jié)在這首詩中，詩人運(yùn)用生花妙筆為我們描繪了一幅清新寧靜的雨后山村圖，一幅優(yōu)美的山水畫:清幽的山景,淳厚的民風(fēng),這正是他理想中的生活環(huán)境。他不忍離開,回到官場(chǎng)上那種紛紛擾擾的生活中去,表現(xiàn)了詩人熱愛大自然,陶醉于閑適恬淡的生活情趣。同時(shí)也表達(dá)了作者厭惡官場(chǎng)，想歸隱山林的強(qiáng)烈愿望和對(duì)理想境界的追求。 板書設(shè)計(jì)： 5、山居秋暝空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。 教師范讀這首古詩。 學(xué)生自由讀古詩，不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或同學(xué)。 指名學(xué)生朗讀這首詩。你喜歡這首詩嗎？你能說說你喜歡那些句子嗎？ 我們一起來背一背，看誰背得快，背得好。 第6課 柳橋晚眺教材分析： 柳橋晚眺是宋朝詩人陸游的一首詩。詩人在河邊聽著魚在水中跳躍，眼前的樹林正等待著鶴鳥的歸巢。悠閑的云兒不愿化作雨滴落下來，因此便在青山綠樹之間飄來飛去。恬靜的環(huán)境反映了詩人閑適的心情。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.在老師的幫助下讓學(xué)生對(duì)照“解析”理解詩句的意思。 2.在誦讀的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠熟練背誦柳橋晚眺和夜雪這兩首詩。 3.背誦并理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。 4.在老師的幫助下使學(xué)生了解古詩誦讀的方法，學(xué)會(huì)借助插圖理解古詩里包含的意思。 5.通過誦讀感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。 6.感受自然風(fēng)光的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.朗誦和背誦詩歌。 2.背誦并理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課我們來欣賞一首古詩。配樂播放柳橋晚眺。 二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意 1.過渡：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)宋朝陸游的詩。陸游(1125-1210)，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋山陰人。12歲即能詩文， 一生著述豐富，有劍南詩稿、渭南文集等數(shù)十種存世。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義激情，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高地位，是我國(guó)偉大的愛國(guó)詩人。 2.多種形式朗讀詩句。柳橋晚眺小浦聞魚躍，橫林待鶴歸。閑云不成雨，故傍碧山飛。 3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。 （1）通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話） （2）質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。 （3）反復(fù)朗讀，熟練背誦。 小結(jié)：老師先總結(jié)詩句意思。 水邊聽到魚兒從水面躍起，在林字里等待鶴鳥的歸來。悠閑的云兒下不了雨，偏偏要貼著青山飛過。 4.總體把握詩歌的情景 何謂“意境”？這里的“意”，是作者的主觀感受（情）；“境”是指客觀世界（景），兩者融為一體便成為意境。因此，意境是詩人借助于多種藝術(shù)手法而創(chuàng)造出來的情景交融、虛實(shí)相生、物我同感的一種美好的藝術(shù)境界，是詩情和畫意的完美統(tǒng)一。 詩人在河邊聽著魚在水中跳躍，眼前的樹林正等待著鶴鳥的歸巢。悠閑的云兒不愿化作雨滴落下來，因此便在青山綠樹之間飄來飛去。恬靜的環(huán)境反映了詩人閑適的心情。 三、日積月累 補(bǔ)充陸游的的其他詩詞。 游山西村（南宋）陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 詩意：不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，豐收之年有豐足的佳肴款待客人。 一座座山、一道道水重重疊疊，懷疑會(huì)無路可行的時(shí)候， 忽然看見柳色濃綠，花色明麗，又一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。 四、學(xué)習(xí)夜雪 夜雪 白居易 已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。 夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?這首五絕作于任江州司馬時(shí)。是說，夜間忽覺被窩里有點(diǎn)冷，繼而看見窗戶發(fā)亮，原來是下雪了；時(shí)時(shí)聽見竹子被壓折的聲音，方知雪下得很大。覺衾寒窗明，而知有雪，聞?wù)壑裰?，而知雪重，寫來曲折有致，?gòu)思巧妙，別具一格。就景寫景，又景中寓情，“冷”、“夜雪”和“折竹聲”，委婉傳出詩人被貶后的寂寞冷清之狀和無限感慨。五、拓展延伸1.交流收集到的材料：出示白居易的詩句。 2.總結(jié)談話：我們祖國(guó)的語言文字是多么的豐富多彩，同學(xué)們利用業(yè)余時(shí)間多背些名詩名句。 3.把我們今天所學(xué)到的古詩講給家長(zhǎng)聽，背給家長(zhǎng)聽。 板書設(shè)計(jì)： 柳橋晚眺小浦聞魚躍，橫林待鶴歸。閑云不成雨，故傍碧山飛。 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。 指名讀，正音。 齊讀，讀正確流利。 教師范讀學(xué)生自由讀。 教師領(lǐng)讀學(xué)生自由讀。教學(xué)反思： 古詩柳橋晚眺因?yàn)槠^短，內(nèi)容也比較容易理解，學(xué)生背誦起來比較容易，教學(xué)比較順利。背誦白居易寫的夜雪時(shí)，學(xué)生感覺比較吃力。我就出示雪天夜晚的圖片，讓學(xué)生邊看圖邊理解詩句的意思，這樣一來孩子練習(xí)背誦就輕松多了。第三單元 童蒙須知一、教材分析： 本單元四課內(nèi)容都是根據(jù)宋朝著名學(xué)者朱熹的童蒙須知這本書而編寫的。衣冠服飾主要教給學(xué)生如何穿著，樹立自己的形象；言語應(yīng)對(duì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)答別人，如何與人交往；讀書寫字則是教給學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)；灑掃情結(jié)是告訴小學(xué)生如何保持住處和學(xué)習(xí)場(chǎng)所的衛(wèi)生。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。2在教師的引導(dǎo)下，能夠具體聯(lián)系實(shí)際弄明白課文的意思。3使學(xué)生懂得養(yǎng)成穿著得體、正確的讀寫姿勢(shì)、與人交往、保持住處和學(xué)習(xí)場(chǎng)所的衛(wèi)生的好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解文中表達(dá)的意思，養(yǎng)成穿著得體、正確的讀寫姿勢(shì)、與人交往、保持住處和學(xué)習(xí)場(chǎng)所的衛(wèi)生的好習(xí)慣。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)第7課 衣冠服飾一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。2在教師的引導(dǎo)下，能夠具體聯(lián)系實(shí)際弄明白課文的意思。3使學(xué)生懂得養(yǎng)成穿著得體、愛護(hù)衣物、取放物品有定處的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解文中表達(dá)的意思，養(yǎng)成穿著得體的好習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：二次備課：一、導(dǎo)入：一個(gè)人的身份、氣質(zhì)、內(nèi)在的素質(zhì)可以從穿著中得以體現(xiàn)。在日常生活中，正確對(duì)待自己的衣帽服飾，懂得愛護(hù)和珍惜，取放要有定處，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成規(guī)律，這樣會(huì)給自己帶來不少的方便，減少許多麻煩。 從今天起我們一起來學(xué)習(xí)基本的禮儀和常規(guī)的習(xí)慣，看看在平時(shí)的生活中怎樣讓自己變的更文明、禮貌贏得別人的歡迎和喜愛。板書課題，齊讀二、學(xué)習(xí)周總理的故事1過渡：說到穿著的學(xué)問，這里有一個(gè)周總理的故事，請(qǐng)小朋友自己讀讀。2學(xué)生自由讀故事。自己輕聲讀幾遍，把故事讀通順。指名讀，正音。齊讀，讀正確流利。3引導(dǎo)學(xué)生理解故事。通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。小組互相學(xué)習(xí)，交流感受。指名反饋，師生補(bǔ)充。小結(jié)：周總理的故事的確非常讓人感動(dòng)。作為一名國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，他深深地明白儀容的重要。那么你認(rèn)為什么是美麗的儀容呢?反復(fù)朗讀，熟練背誦。三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)1談話：在學(xué)習(xí)生活中，你對(duì)儀容的理解？請(qǐng)說給大家聽聽。你從中明白了什么？是啊，衣服的穿著在于整潔、大方得體、追求華麗名牌的想法是不對(duì)的。2你打算怎么做呢？四、學(xué)習(xí)課本，明確要求1讀讀書上的句子，是怎樣說穿著的。2怎樣對(duì)待自己的衣物呢？(常換洗，疊整齊，及時(shí)縫補(bǔ))五、拓展活動(dòng)1看圖，說說誰做的對(duì)，為什么？2自我評(píng)價(jià)。3讀背三字經(jīng)中的“冠必正，-”。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：把我們今天學(xué)到的知識(shí)說給家長(zhǎng)聽。板書設(shè)計(jì)：7、衣冠服飾 整潔、大方得體常換洗，疊整齊學(xué)生借助拼音，自己讀一讀課文。教師范讀課文，并請(qǐng)學(xué)生說一說你知道了什么？如果你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做？第8課 言語應(yīng)對(duì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。2在教師的引導(dǎo)下，能夠具體聯(lián)系實(shí)際弄明白課文的意思。3使學(xué)生養(yǎng)成說話文明大方.態(tài)度恭敬溫和的好習(xí)慣。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：課文內(nèi)容的理解，好習(xí)慣的養(yǎng)成。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件四、課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：二次備課：一、導(dǎo)入:1.我們每天都在和別人交流對(duì)話，文明的言語能給人留下美好的印象，獲得別人的愛戴。2老師講故事：魏昭成大器的故事。3反饋：你明白了什么？二、學(xué)習(xí)課文，理解文意1過渡：對(duì)了，做人要善于使用文明的言語，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看課文。2多種形式朗讀課文。自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。教師讀文，學(xué)生認(rèn)真聽。3引導(dǎo)學(xué)生理解。通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）結(jié)合課文的三幅圖片讓學(xué)生展開討論:在不同的場(chǎng)合，對(duì)待不同的人該怎樣說話?圖片中那些是正確的？哪些是錯(cuò)誤的？指名反饋，師生補(bǔ)充。對(duì)照課文說說自己平時(shí)的表現(xiàn)。小結(jié)：我們一起學(xué)習(xí)有魔力的文明用語。三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)1根據(jù)老師的要求請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演幾種不同場(chǎng)合的對(duì)話方式。(1) 學(xué)生點(diǎn)評(píng)。(2) 討論哪些地方說話不夠合適。2展示弟子規(guī)里的內(nèi)容，加強(qiáng)印象。四、拓展延伸，布置作業(yè)1交流收集到的材料：這些都是古人總結(jié)出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關(guān)這方面的句子或者是名言警句。2總結(jié)談話。作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦弟子規(guī)的相關(guān)內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì)： yan yu ying dui 8 言 語 應(yīng) 對(duì) 說話文明、態(tài)度溫和 贏得尊重 言語粗魯、說話莽撞 令人討厭教師板書課題“言語應(yīng)對(duì)”時(shí)也要加注拼音。說話文明、態(tài)度溫和、大方得體表現(xiàn)了一個(gè)人的良好素質(zhì)，反之則會(huì)給人留下不好的印象。教學(xué)反思：一年級(jí)的小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，下課后總愿意在操場(chǎng)上、走廊里嬉笑喧嘩。針對(duì)這種情況，在教學(xué)本課時(shí)，我就列舉學(xué)生們平時(shí)的做法，幫助孩子們分析這樣做有什么后果，通過孩子的回答，讓他們真切感受到在公共場(chǎng)合說話要注意文明。第9課 讀書寫字一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢(shì)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。2指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。3通過指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生做到：眼睛與書本的距離保持在3035厘米之間，胸部與桌緣距離保持在68厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書時(shí)要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫字時(shí)左右手臂平放在桌面上。握筆時(shí)食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持34厘米距離。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖四、課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：二次備課：一、導(dǎo)人新課：小朋友們，我們已在學(xué)校生活了快兩個(gè)月了，知道了讀書寫字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護(hù)視力，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。這節(jié)課我們就來繼續(xù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢(shì)。二、看圖說活：請(qǐng)小朋友把書打開，從上往下看，說說圖上有什么人，他們?cè)诟墒裁?？三、?xùn)練正確的寫字姿勢(shì)1出示掛圖，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。（1）請(qǐng)小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?（2）老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點(diǎn)的地方，請(qǐng)小朋友拿出尺，同座互相量量，看有沒有達(dá)到要求；（3）同座互查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤；（4）胸離桌子約有多遠(yuǎn)?點(diǎn)名說。請(qǐng)小朋友按要求做，同座互查。2.在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”： （1）哪個(gè)小朋友來說說，這句話要求我們寫字時(shí)要做到什么?寫字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?（2）點(diǎn)名說。（3）請(qǐng)小朋友按要求做，老師巡查3.寫字時(shí)該怎樣握筆呢?請(qǐng)小朋友們看書上的小朋友是怎樣握筆的。（1）寫字用右手握筆，握筆時(shí)，要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，予以糾正；（2）握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請(qǐng)小朋友們看第1頁中間的圖，“離筆端，約一寸”。點(diǎn)名說。請(qǐng)小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào)。（3）再次訓(xùn)練握筆姿勢(shì)，教師巡查，糾正錯(cuò)誤。同座互查。（4）寫字時(shí)，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點(diǎn)名說。（5）同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢(shì)，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。四、找出相通處，訓(xùn)練讀書姿勢(shì)1看圖，一小朋友讀書的正側(cè)面圖。請(qǐng)小朋友想和寫字姿勢(shì)有什么相同或相近的地方。2點(diǎn)名說。3. 小結(jié)：讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習(xí)本放在正前方。4小朋友們能按要求做嗎?請(qǐng)小朋友們擺好讀書姿勢(shì)，教師巡查，同桌互查，糾正錯(cuò)誤。五、訓(xùn)練讀寫姿勢(shì)1剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢(shì)，知道該怎么做，從現(xiàn)在開始，在今后的學(xué)習(xí)過程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫姿勢(shì)，讀好書寫好字。(板書：讀書寫字)2老師請(qǐng)小朋友們先擺好讀書姿勢(shì)，再做寫字姿勢(shì)，看誰做得好。（教師巡視，表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。）六、總結(jié)1總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。2我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢(shì)，在家里也要注意。板書設(shè)計(jì)：9、讀書寫字臂肩腳 要擺平離筆端 約一寸用左手 輕按本學(xué)用品 放有序教給學(xué)生三個(gè)“一”，一尺、一寸、一拳頭。讀書時(shí)還要做到“三到”：心到、眼到、口到。寫字態(tài)度要認(rèn)真，字要寫的緊湊端正，不能潦草。第10課 灑掃清潔教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生知道灑掃清潔的基本要求。2.知道愛清潔講衛(wèi)生是文明行為，有利于身體健康，要從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。3.喜歡清潔，愿意做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。4.穿戴整潔，勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲，勤理發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生知道怎樣做才是愛清潔的表現(xiàn)及愛清潔的重要性。使學(xué)生知道愛清潔講衛(wèi)生是文明行為。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、想一想出投影片（“想一想”中2幅圖）.整潔、優(yōu)美的環(huán)境對(duì)人的身體健康有好處，還可以使人心情愉快、生活舒適；臟、亂、差的環(huán)境，有害健康，使人心情不愉快，生活不舒服。2.怎樣才能有這樣的環(huán)境？二、比一比師：同學(xué)們，讓咱們看一看、比一比，誰的手、臉、衣服最干凈？1.同學(xué)互相比。2.請(qǐng)做得好的同學(xué)說說，這樣做有什么好處？師：這些同學(xué)真是愛清潔的好孩子。板書：愛清潔三、看一看：1.出示亂涂亂畫墻壁、文具擺放雜亂的圖示，讓學(xué)生通過觀察，講一講這樣做對(duì)嗎？2.怎樣才能成為愛清潔的好孩子呢？讓下面這些同學(xué)告訴你。四、幫一幫（通過分析提高學(xué)生辨別是非的能力。）1.學(xué)生四人一組說說：他們哪些地方做得不對(duì)？你能幫幫他們嗎？2.小結(jié)：保持住處和學(xué)習(xí)場(chǎng)所的清潔衛(wèi)生，是一個(gè)人勤勞、文明、有修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。五、活動(dòng)1.出示教材25課文，指名讀、齊讀。2.完成27頁拓展活動(dòng)及自我評(píng)價(jià)。六、總結(jié)：愛清潔、講衛(wèi)生不僅有益于身體健康，還是一個(gè)人講文明，有禮貌的表現(xiàn)。相信大家都能做這樣的好孩子。保持清潔衛(wèi)生教育，對(duì)小學(xué)生來說很是必要。環(huán)境指周圍的地方，人們生活周圍的地方就是人生活的環(huán)境。人需要有一個(gè)干凈、整潔的環(huán)境，這是人們生活所必須的基本條件。人們共同生活的地方的環(huán)境衛(wèi)生，要靠大家共同努力來保持，這是符合每個(gè)人的利益和要求的。因此保持環(huán)境衛(wèi)生教育，是社會(huì)公德教育內(nèi)容之一，這種公德，對(duì)于我們國(guó)家來說，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容之一，它關(guān)系到我們國(guó)家的社會(huì)風(fēng)貌，反映我國(guó)人民道德水準(zhǔn)。因此，必須對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)這方面的教育，從小培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會(huì)公德，為提高中華民族的思想道德素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)： 10 灑掃清潔掃干凈擺整齊講衛(wèi)生.同學(xué)四人一組互相說說： 你喜歡在哪種環(huán)境里生活？為什么？在生活中，怎樣才能成為愛清潔的好孩子呢？課后反思：本節(jié)課，通過想一想、看一看、說一說等方法，使學(xué)生知道怎樣做才是愛清潔的表現(xiàn)及愛清潔的重要性，使學(xué)生知道