小學(xué)五年級語文《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇.doc

小學(xué)五年級語文九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)三篇 九色鹿講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到嚴(yán)懲。下面就是給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)三篇，希望能幫助到大家! 小學(xué)五年級語文九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)一 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。 2.通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。 3.理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 德育目標(biāo)： 教育學(xué)生從小要做個(gè)講信用的人。 預(yù)習(xí)學(xué)案 1.我會讀： 縱身 泄露 知恩圖報(bào) 千恩萬謝 背信棄義 恩將仇報(bào) 濫殺無辜 2.認(rèn)真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角色朗讀。 3我不解 提出讀課文時(shí)遇到的疑難問題。 導(dǎo) 學(xué) 案 一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案 1.詞語過關(guān)(檢查朗讀) 縱身 泄露 知恩圖報(bào) 千恩萬謝 背信棄義 恩將仇報(bào) 濫殺無辜 2.通過閱讀九色鹿,你的收獲是什么? 二、自主學(xué)習(xí) 1.這四個(gè)人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。 2.從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。 三、深入探究 組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。 四、聯(lián)系實(shí)際 1.你能用自己的話夸夸九色鹿嗎? 2.假如調(diào)達(dá)在你面前，你會對他說些什么話呢? 課堂檢測 1.仿照例子寫詞語： 刀槍劍斧：_、_、_、 浩浩蕩蕩：_、_、_、 2.從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度再讀課文，說說文中哪些地方運(yùn)用了對比的表達(dá)方式? 拓展延伸作業(yè) 1.把九色鹿這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。 2.搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。 小學(xué)五年級語文九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)二 一、 導(dǎo)入 師：同學(xué)們都喜歡看哪些動(dòng)畫片啊? 師：老師啊，也比較喜歡看動(dòng)畫片，就在前幾天，老師還在網(wǎng)上搜索觀看了這么一部動(dòng)畫片板書九色鹿 師：你們想看這部動(dòng)畫片嗎? 如果在看之前，我們對它的相關(guān)知識有了很深的了解，再去看時(shí)，感悟會不會更深啊? 那我們今天就一起走進(jìn)九色鹿的幫事，去感受、了解一下九色鹿。齊讀課題 二、 交流感知美麗 1、 師：對九色鹿你了解多少呢? 今天，老師也給你們帶來了更多的關(guān)于九色鹿的知識，來一起走進(jìn)導(dǎo)學(xué)案中的資料庫 師：看一下，資料當(dāng)中是如何描述九色鹿的樣子的?指名讀 師：那課文當(dāng)中又是如何描述九色鹿的樣子的呢?指名回答，出示有關(guān)句子，再請學(xué)生回答 師：現(xiàn)在我們的腦海中浮現(xiàn)了一只鹿，這只鹿長得(指名學(xué)生用自己的語言來形容九色鹿的樣子) 師：(多媒體出示九色鹿圖片)現(xiàn)在，這只九色鹿站在了我們面前，你要用哪一個(gè)詞來形容它的樣子?指名回答 師：你是從哪些詞語中體會到它的美麗的? 交流感悟重點(diǎn)詞語 (板書：美麗) (運(yùn)用多媒體，將自己從語言文字中透過的想象與具體的形象相融合，更好的加深對九色鹿美麗的感知) 師：真是一只漂亮的九色鹿，那它住在哪里呢?(齊說) 師：(多媒體出示森林圖片)景色秀麗、山清水秀，美麗的九色鹿就住在這片美麗的山林中，多么令人驚嘆啊!哪一位同學(xué)能試著讀一下第一自然段? (對照圖片，激起心中情感的驚嘆，讓學(xué)生通過朗讀把九色鹿的美表現(xiàn)出來) 師：現(xiàn)在，我們對九色鹿的認(rèn)識又加深了一層，知道它是美麗的，來，帶著對它的初步認(rèn)識再讀一下它的名字。 師：九色鹿不僅有美麗的外表，還有美好的心靈，它美好的心靈體現(xiàn)在哪呢?讓我們再次走進(jìn)故事感受一下。下面就請同學(xué)們再讀一下課文，注意文中的生字詞 三、 檢查讀書效果 借助導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)讀文中詞語，書寫應(yīng)注意的詞語 四、 感悟九色鹿美好的心靈 1、 剛才老師說九色鹿不僅有美麗的外表，而且有美好的心靈，它美好的心靈表現(xiàn)在哪呢?(指名回答，板書救調(diào)達(dá)) 2、 讓我們回到當(dāng)時(shí)的情景中去，哪位同學(xué)能讀一下第二自然段?指名讀 (1)多媒體出示一片湍急的河流圖片，同時(shí)師講述：在一片湍急的河流中，海浪咆哮著，翻滾著，令人望而生嘆，這時(shí)侯有一個(gè)不小心掉進(jìn)了河流當(dāng)中，接下來會發(fā)生怎樣的情景? (通過圖片的感知，初步領(lǐng)悟到情況的危急) 從剛才的描述當(dāng)中，你體會到了當(dāng)時(shí)的情況怎樣?(指名回答) 師：形勢十分的危險(xiǎn)，情況萬分的危急，帶著這種感受再讀一下第二自然段。(感知領(lǐng)悟之后學(xué)生會自然而然的帶著情感去讀) (2)形勢這么的危險(xiǎn)，情況如此的危急，九色鹿聽到后是怎樣的想的呢?(學(xué)生回答) (重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟到九色鹿的奮不顧身)師：可是九色鹿想了嗎?他有時(shí)間想嗎?注意看這里用了一個(gè)“立即” “立即”說明了什么?(討論交流) 師：多媒體演示當(dāng)時(shí)九色鹿動(dòng)作，并講述：這么危險(xiǎn)的情況，九色鹿想都沒想便去救人，從這一行為當(dāng)中你體會到了什么?(板書奮不顧身) (通過語言文字理解后，再動(dòng)畫演示九色鹿救調(diào)達(dá)的過程，會讓學(xué)生對九色鹿的奮不顧身有更形象的感悟) 師：勇敢、善良用在九色鹿的身上都很合適，今天我們再學(xué)習(xí)一個(gè)用在此時(shí)此刻更合適的詞語，知道20xx感動(dòng)中國英雄人物孟祥斌嗎? 講述孟祥斌的事跡，從孟祥斌的事跡中理解九色鹿的見義勇為，板書見義勇為 3、 師：九色鹿奮不顧身的把調(diào)達(dá)救了上來，調(diào)達(dá)是怎樣說的呢?指名學(xué)生讀有關(guān)句子 師：想一下，此時(shí)此刻調(diào)達(dá)說的是真心話嗎?能說一下你的理由嗎?(學(xué)生討論交流) 師小結(jié)：前一分鐘，他還在死亡線上掙扎，正因?yàn)榫派沟囊娏x勇為，他才脫離險(xiǎn)境，此時(shí)此刻調(diào)達(dá)的心情是怎樣的?(討論感悟調(diào)達(dá)此時(shí)的真誠) 試一下我們在讀時(shí)應(yīng)怎樣去讀?學(xué)生自讀，讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)說話時(shí)的真誠 師：聽了調(diào)達(dá)的話，九色鹿又是怎樣說的呢?指名說有關(guān)句子 師：從這里我就想問了，九色鹿救調(diào)達(dá)有什么目的嗎?想讓調(diào)害報(bào)答自己嗎? 交流感悟后，讓學(xué)生用一個(gè)詞來形容此時(shí)九色鹿的品質(zhì)板書不圖回報(bào) 4、 此時(shí)此刻，調(diào)達(dá)更是感激萬分，他鄭重起誓(多媒體出示有關(guān)句子，指名說) (出示重點(diǎn)句子，便于學(xué)生抓住重點(diǎn)) 想一下，此時(shí)調(diào)達(dá)起誓會說些什么?學(xué)生回答，感悟此時(shí)調(diào)達(dá)的鄭重起誓，以對后面理解他的背信棄義做好鋪墊。 5、 師：對調(diào)達(dá)來說，事情果真如此嗎?事情來了一個(gè)大轉(zhuǎn)彎，他竟然向國王告密，(板書)九色鹿的命運(yùn)又將如何呢?讀6、7、8自然段，完成智慧小屋中的有關(guān)問題 五、 感悟憤怒 1、智慧小屋 皇榜面前圍了很多人，大家議論紛紛，調(diào)達(dá)也來了，等他看清楚皇榜的內(nèi)容，他心中大喜，他會想些什么呢?他可能會想，可是他轉(zhuǎn)念又想，“我”當(dāng)初發(fā)過誓的呀，是不能_，可一看到皇榜上的重金，他又想_。就這樣，調(diào)達(dá)飛奔著告密去了。用一句話來說便是，調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是_，忘了_。 在我們看來，面對九色鹿的救命之恩，調(diào)達(dá)應(yīng)該_，不應(yīng)該_，可是他卻_，有個(gè)成語叫“一諾千金”,意思是諾言比金子還寶貴，可是調(diào)達(dá)的心里，他把_看的比_重要 師：故事發(fā)展到這里，此時(shí)此刻你的心情怎樣?學(xué)生交流感悟 師：我們內(nèi)心感到了憤怒，感到了悲傷，調(diào)達(dá)怎能為了重金而出賣自己的恩人呢?我們美麗的九色鹿它的命運(yùn)又如何了呢? 當(dāng)九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己處在刀槍劍斧的包圍之中，她感到_，心里想_，當(dāng)她再一看，看到了_，心里全明白了，原來是_，此時(shí)此刻她心里感到了_，她這樣痛斥道(指名學(xué)生讀句子) 師：此時(shí)此刻九色鹿的心情怎樣? 學(xué)生體會后，讓學(xué)生帶著這種感受再讀一下句子 請一生當(dāng)國王，一生當(dāng)九色鹿，角色朗讀，再引導(dǎo)學(xué)生體會國王聽了九色鹿的話之后的想法 2、 師：聽了九色鹿的話，國王一切都明白了，原來(多媒體出示故事發(fā)展圖片，師講述來龍去脈) (運(yùn)用多媒體，將故事圖片構(gòu)成連環(huán)畫形式向?qū)W生展示，更好的讓學(xué)生理解故事發(fā)展順序) 此時(shí)，國王非常慚愧，他這樣痛斥調(diào)達(dá)：(指名學(xué)生說) 3、 邪惡得到了嚴(yán)懲，正義得到了伸張，故事的結(jié)局令人驚喜，齊讀最后一個(gè)自然段。板書放九色鹿 六、 拓展延伸 1、通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，我們對九色鹿的認(rèn)識又加深了許多，那從中你又體會到了什么做人的道理? 指名學(xué)生回答，出示名言警句 2、導(dǎo)學(xué)案資料庫：九色鹿壁畫 3、觀看動(dòng)畫片九色鹿，與課文內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生暢談此次觀看后的不同感受 (將現(xiàn)代信息技術(shù)與語言文字相融合，讓學(xué)生對故事的感悟得到升華，理解得到提升，興趣得到提高) 七、作業(yè) 完成導(dǎo)學(xué)案中的閱覽室，感悟誠信的重要性。 小學(xué)五年級語文九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)三 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞讀懂課文，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。 2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會*的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會九色鹿的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語名，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會、感悟、理解。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住調(diào)達(dá)前后不同的兩副嘴臉，通過朗讀感悟理解，分角色表演故事。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、掛圖。 教學(xué)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了一只美麗的鹿，(出示掛圖)你能用課文中的語言說說九色鹿的樣子嗎? 指名說。你能讀出九色鹿的漂亮可愛嗎?指名讀，女生讀。 這么美麗的一只鹿，在它的身上發(fā)生了什么事?下面我們來學(xué)習(xí)新課。 (設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖片，回憶九色鹿的樣子，通過課文語言激發(fā)學(xué)生對九色鹿的喜愛之情，為下一步體會九色鹿的高尚品質(zhì)作好鋪墊。) 二、精讀課文，品讀感悟 (一)學(xué)習(xí)第二段：第25小節(jié)感受九色鹿的善良美麗 1、以自己喜歡的方式讀課文，提出問題：九色鹿是在什么情況下發(fā)現(xiàn)落水者的? 指名說。 出示：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命!”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。 思考：從這句話中你感受到了什么? 交流：你是從哪些詞句中感受到的?該怎樣讀好這句話?(指名讀，齊讀) 2、在這形勢萬分危急的時(shí)刻，九色鹿做了什么? 出示：“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來?！?九色鹿的這一舉動(dòng)讓你體會到了什么?從哪個(gè)詞語體會出的? 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“立即”，指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會。 從這句話中可以看出九色鹿的什么精神? (板書：見義勇為) 3、當(dāng)一個(gè)人在死的邊緣掙扎的時(shí)候，突然有一個(gè)人奮不顧身地救起了他，使他重又獲得了新生。那么，他會怎樣報(bào)答自己的救命恩人呢? 出示：調(diào)達(dá)向九色鹿連連叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使”(板書: 救 調(diào)達(dá)) 什么叫“叩頭”?你能表演一下嗎?“連連叩頭”呢? 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“連連叩頭” “感激”等詞，讀出調(diào)達(dá)的感激之情。 4、獲救后的調(diào)達(dá)對九色鹿萬分感激，大家看文中的插圖，此時(shí)的他還在九色鹿面前鄭重起誓呢。假如你是調(diào)達(dá)，你會起什么樣的誓言? 出示：調(diào)達(dá)千恩萬謝，鄭重起誓說：“ 。” 學(xué)生自由想象說話。 5、面對感恩戴德的調(diào)達(dá)九色鹿說了什么話呢? 出示：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√帲退闶侵鲌D報(bào)了?！?教師指導(dǎo)問學(xué)生，你從這段話中知道了什么? (生暢所欲言)(板書：不圖回報(bào)) 通過你的朗讀讓我們來感受九色鹿的品質(zhì)。(指名讀) 6、教師小結(jié)：是呀!生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會感激、感恩，調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎?調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎?他的思想發(fā)生了哪些變化? (設(shè)計(jì)意圖：這一部分的教學(xué)主要圍繞“救人”這個(gè)中心展開，通過感情朗讀、動(dòng)作表演、想象說話讓學(xué)生體會九色鹿高尚的品格。重點(diǎn)圍繞救人前情況的危急，救人時(shí)九色鹿的奮不顧身和救人后調(diào)達(dá)的感恩戴德進(jìn)行了人物刻畫，學(xué)生對九色鹿的美好心靈有更進(jìn)一步的認(rèn)識，為下文提示調(diào)達(dá)的丑與惡作好了鋪墊。) (二)學(xué)習(xí)第三段：第69小節(jié)感受調(diào)達(dá)的丑惡無恥 1、自由朗讀課文69小節(jié)，邊讀邊體會調(diào)達(dá)的品行，在你感受最深的地方，或是你認(rèn)為用詞造句特別精確、傳神的地方簡單寫寫你的