人教版初中化學九年級下冊第八單元 金屬和金屬材料課題2 金屬的化學性質(zhì)教案(1).doc

課題2金屬的化學性質(zhì)教學目標1、 知識與技能目標 1.知道鐵、銅、鋁等金屬與氧氣的反應。 2.初步認識常見金屬與酸、鹽溶液的置換反應。 3.能利用金屬活動順序解決實際問題。 二、過程與方法目標 1.運用所學知識總結(jié)置換反應發(fā)生的條件。 2.能利用金屬活動順序解決實際問題。 三、情感態(tài)度和價值觀目標1.通過對五彩紛呈的化學現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，發(fā)展學習化學的興趣。2.培養(yǎng)學生的合作意識以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實踐、嚴謹求實的科學精神。3.了解化學與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學生解決實際問題的能力。4.在有趣的實驗與老師的點撥中輕松掌握化學知識，體驗到學習的快樂。重點難點1.金屬活動性順序。 2.對金屬活動性順序的初步探究及利用金屬活動性順序?qū)χ脫Q反應的判斷。教學準備教師：制作多媒體課件學生用具：鎂條、鋁片、銅片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、鎂條、鋅粒、銅片、鐵釘、砂紙、火柴、試管（若干）。 導入新課要想更好地使用金屬，就需了解金屬的各種性質(zhì)。上節(jié)課我們學習了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學習金屬的化學性質(zhì)。大家觀察桌面上的鎂條、鋁片、銅片分別是什么顏色的？學生觀察探究新知多媒體展示：鋁鍋廣告圖片師：為什么鋁鍋輕便？（密度比較?。煟耗菫槭裁翠X鍋較耐用？學生：交流并發(fā)言。活動與探究1：生：用砂紙打磨鋁條表面，觀察表面顏色變化；然后將鋁條在空氣中放置一會兒，再觀察表面顏色變化。生：寫出反應的化學方程式。師：在清洗鋁制品時應注意些什么？師：生活中常見到的其他金屬（如鎂、鐵、銅）表面會有一層外衣嗎？生：觀察課桌上的鎂條、鐵釘和銅片，并用砂紙打磨后再觀察?；顒优c探究2：將一根光亮的銅片用坩堝鉗夾住在酒精燈的外焰上加熱觀察并記錄實驗現(xiàn)象。生： 描述現(xiàn)象，書寫反應方程式。師：有句俗語說的好：“真金不怕火煉”。 這說明金即使在高溫時也不與氧氣反應。師：從以上化學反應，你有什么發(fā)現(xiàn)？師生分析：鎂、鐵、鋁、銅都和氧氣反應，反應條件、難易、劇烈程度有所不同，說明金屬的活潑性不同。師：飯店的老板給了我們一個提示，酸菜魚是某飯店的招牌菜，可是老板最近卻非?？鄲溃驗樗l(fā)現(xiàn)盛酸菜魚用的鋁鍋非常不耐用，一段時間后就變得非常薄，甚至個別鍋還出現(xiàn)了小洞，這是為什么呢？大膽的猜想一下！生：（猜測）猜想可能是酸菜魚里的酸性物質(zhì)與鋁發(fā)生了化學反應，生成了別的物質(zhì)，故而使鋁鍋變薄。教師活動：那么這位同學的猜想是否正確？我們通過實驗來驗證活動與探究3：試管中放入經(jīng)過打磨的鋁片和未打磨的鋁片，倒入適量稀鹽酸學生活動：觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鋁確實能與酸反應生成氣體師：那么，所有的金屬都能和酸反應嗎？它們和酸反應的劇烈程度相同嗎？請大家實驗來進行探究生：實驗探究4（投影）（要求：選擇的金屬外觀形狀大小差不多，記錄好現(xiàn)象，寫好方程式）師小結(jié)：由一種單質(zhì)與一種化合物反應，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應叫做置換反應。師：思考，回答：這些反應的特點是: 由一種單質(zhì)跟一種化合物起反應生成另一種單質(zhì)和另一種化合物。其特點不同于化合反應和分解反應。生：比較定義舉例分解反應化合反應置換反應效果檢測見教科書P13課堂小結(jié) 1.大部分金屬可以和氧氣反應，金在高溫下也不和氧氣反應。根據(jù)與氧氣反應的難易和劇烈程度比較金屬的活動性強弱。 2.活潑金屬可以和鹽酸或稀硫酸反應。根據(jù)金屬能否和酸反應及反應劇烈程度比較金屬的活動性強弱。布置作業(yè)板書設(shè)計1、金屬與氧氣的反應2Mg+O2=2MgO 4Al+3O2=2Al2O32Cu+O2加熱2CuO 3Fe+2O2點燃Fe3O4金屬+氧氣金屬氧化物金屬的活動性：Mg、AlFe，CuAu2、金屬與酸的反應Mg+2HCl=MgCl2+H2 Zn+2HCl=ZnCl2+H2Fe+2HCl=FeCl2+H2 Mg+H2SO4=MgSO4+H2Zn+H2SO4=ZnSO4+H2 Fe+H