直面挫折學(xué)習(xí)描寫.doc

必修2第二單元作文訓(xùn)練教案 直面挫折 學(xué)習(xí)描寫 教學(xué)目標(biāo) 1掌握有效描寫方法2了解挫折人物事跡，感受英雄人格魅力教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)和運(yùn)用有效描寫方法教學(xué)方法 六環(huán)節(jié)教學(xué)法教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí) 作文指導(dǎo)一、導(dǎo) 同學(xué)們，在我們成長的道路上，一定面臨過挑戰(zhàn)，遭遇過挫折，經(jīng)歷過失敗。也許我們心中纏繞過“才下眉頭，卻上心頭”的憂愁，凝結(jié)過“欲渡黃河冰塞川，欲登太行雪滿山”的無奈，噴薄過“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的憤慨。當(dāng)憂愁朦朧我們的雙眼，當(dāng)煩惱囚禁我們的心靈時(shí)，讓我們拿起筆，做好記錄，將這些少年心事凝固成文字，讓記憶在時(shí)間的浸染下，散發(fā)出幽幽的生命之香！二、思議展1. 請(qǐng)學(xué)生說說自己經(jīng)歷的一次挫折，并說說自己受挫時(shí)的感受（請(qǐng)23位同學(xué)談?wù)劊?. 什么是描寫?定義：描寫是用生動(dòng)形象的語言把人物、事件、環(huán)境具體描繪出來的一種手法。分類：從描寫的角度來分，有直接描寫和間接描寫(側(cè)面描寫)；正面描寫是作者直接對(duì)描寫對(duì)象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪。側(cè)面描寫是著意描寫對(duì)象周圍的事物，或以物襯物，或以景物烘托人物，或借助他人來刻畫此人，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫、描繪，使所其更為鮮明，更為突出。作用：二者互相映襯、補(bǔ)充，使讀者獲得更加全面、形象的感受。從描寫的手法來分，有白描和細(xì)描；白描，即運(yùn)用最簡練的文字，抓住主要特點(diǎn)，描寫出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事，線條分明，言簡意賅；寫人，三言兩語則揭示出人物的狀態(tài)，使人物栩栩如生。細(xì)描，即細(xì)致具體地描繪對(duì)象，運(yùn)用各種修辭手法和表現(xiàn)手法，使所寫對(duì)象栩栩如生，逼真動(dòng)人。從描寫的對(duì)象來分，有人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。人物描寫有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫和心理描寫等。環(huán)境描寫包括對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫當(dāng)中還往往用到點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等描寫法 所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人、事、景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；所謂“面”，指的是對(duì)人、事、景物的敘述或概括性描寫。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的 敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合?！包c(diǎn)”，可以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。點(diǎn)面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映人、事、景物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情。包身工中對(duì)包身工這個(gè)群體與其中蘆柴棒、小福子的描寫就是典型的例子。虛實(shí)結(jié)合 就是把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來，或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。虛與實(shí)是相對(duì)的，有者為實(shí)，無者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來為虛；已知為實(shí)，未知為虛等。此外，還有細(xì)節(jié)描寫，它是對(duì)人物、環(huán)境、場面的細(xì)致描繪。示例展示 語言描寫胡屠戶兇神走到跟前，說道：“該死的畜生！你中了什么？”一個(gè)嘴巴打?qū)⑷?范進(jìn)中舉肖像描寫 他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。 孔乙己(作者粗略幾筆，抓住特點(diǎn)，一個(gè)窮困潦倒的沒落的知識(shí)分子形象鮮明地呈現(xiàn)在讀者面前。)動(dòng)作描寫 范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不醒人事，笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。 范進(jìn)中舉心理描寫 自己心里懊惱道：“果然天上文曲星是打不得的，而今菩薩計(jì)較起來了。”想一想，更疼的狠了，連忙問郎中討了個(gè)膏藥貼著。范進(jìn)中舉細(xì)節(jié)描寫他伸出兩手，將一大叢麥子向自己的胸前擁過來，那姿勢就想一個(gè)男人在擁就要永遠(yuǎn)離開的心愛的女人。擁也就擁了，父親還彎腰將臉埋在麥子之中，用鼻子嗅了嗅麥穗。我看得出，父親的本意不是想嗅麥穗，而是想親吻一下麥穗，因?yàn)楦赣H的鼻尖只是輕輕地靠在細(xì)細(xì)的麥芒上，而父親的唇卻緊緊地貼在麥穗上。做完這一切動(dòng)作之后父親猛地站起，一抬腿又上了田埂，他把目光灑向整個(gè)麥地，兩行渾濁的淚水吧嗒吧嗒地掉了下來。（邵志鴻父親和他最后一茬埋葬）（細(xì)節(jié)描寫將父親在即將離開自己心愛的土地時(shí)的留戀之情刻畫得淋漓盡致。） 點(diǎn)面描寫車來了，還沒停穩(wěn)，幾個(gè)青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置，直往車內(nèi)擠。幾個(gè)手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地?fù)頂D著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動(dòng)著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地?cái)D壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀！ （擠車）直接描寫與間接描寫 你看那一望無際的花，如錢塘潮夜澎湃，有風(fēng)，花在動(dòng)，無風(fēng)，花也潮水一般地動(dòng)，在陽光照射下，每一個(gè)花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰，你越看得出神，你就越感到這一片花潮正在向天空向四面八方伸張，好像有一種生命力在不斷擴(kuò)展。老頭兒們看花，一面看，一面自言自語，或者嘴里低吟著什么。老媽媽看花，扶著拐杖，牽著孫子，很珍惜地折下一朵，簪在自己的發(fā)髻上。青年們青年婦女 （花潮）3. 問題探討問題1孔乙己說，“你怎么這樣憑空污人清白”，“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹籂庌q道，“竊書不能算偷！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白”，“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？”問：這兩段文字，說說哪一段更形象生動(dòng)，為什么？明確：敘述加上神態(tài)、語言的細(xì)節(jié)描寫使得孔乙己這一人物形象更生動(dòng)，鮮明。（借助細(xì)節(jié)）一滴水能折射出太陽的光輝，細(xì)微之處最能見精神。在生活中，我們要善于觀察，善于捕捉感人的細(xì)節(jié)。問題2文段一：橘紅滾圓的柿子，掛在樹上；金黃碩大的梨果，結(jié)滿枝頭。雪白的棉花像云海 ，黃色的玉米堆滿院，鮮紅的辣椒掛窗前，青脆的紅棗綴滿樹。和煦的陽光，涼爽的清風(fēng)，滿山層林盡染，大地一派秋景。文段二：雨，像銀灰色沾濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。在這古舊的屋頂?shù)幕\罩下，一切都顯得異常沉悶。問：這兩段文字都是些秋景的，它們有什么不同？所表達(dá)的情感相同嗎？明確：段一世豐收的秋景，流露出人物喜悅的心情；段二時(shí)沉悶的秋雨圖，流露出人物憂郁傷感的情懷。（借助環(huán)境） 正如王國維所說“以我觀物，萬物皆著我之色彩”，“情景相生，物我兩會(huì)”，達(dá)到“一切景語皆情語”的最高境界。我們要學(xué)習(xí)借助自然景物的烘托來體現(xiàn)內(nèi)心感受。景物描寫在文章中的作用是多方面的，它可以為人物活動(dòng)提供背景，可以創(chuàng)造氣氛，可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展等。問題3文段一：母親在我快要撞開一條路的時(shí)候，忽然去世了。我很自責(zé)、后悔、痛苦。文段二：走遍整個(gè)園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年？為什么在她兒子就快要撞開一條路的時(shí)候，她卻忽然熬不住了？莫非她來此世上只是為了替兒子擔(dān)憂，卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂？她匆匆離我而去時(shí)才只有四十九呀！史鐵生我與地壇問：朗讀這兩段文字，說說哪一段更有感染力，為什么？明確：段二更有感染力。段二通過一連串的反問來表達(dá)失去母親的痛苦和自己沒能在母親生前理解母親的自責(zé)，寫出了痛苦和自責(zé)的理由，比概括記敘更具體形象，更能感染讀者。（借助修辭）4. 運(yùn)用描寫手法，要注意目的明確。防止為描寫而描寫，描寫必須為刻畫人物形象和表達(dá)主題思想服務(wù)。特點(diǎn)突出。寫人要寫出人的心靈，寫事要寫出事的本質(zhì)，寫景要寫出景的特點(diǎn)。生動(dòng)鮮明。要根據(jù)對(duì)象特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎc(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合、詳略結(jié)合等），綜合運(yùn)用，使描寫對(duì)象生動(dòng)，作者情感鮮明，讓讀者如臨其境，如聞其聲，如見其人。5. 閱讀名人面對(duì)挫折的故事，探討話題 。貝多芬的故事 貝多芬從4歲起，就受到父親嚴(yán)格的音樂訓(xùn)練，他整天被關(guān)在屋子里練琴。貝多芬很早就學(xué)會(huì)了演奏鋼琴、管風(fēng)琴、小提琴、中提琴和長笛。由于家境貧困，貝多芬小小年紀(jì)便承擔(dān)起家庭重?fù)?dān)，因而沒能受到很好的教育。他是靠自學(xué)成長起來的。他17歲時(shí)，母親去世了，年輕的貝多芬作為一家之主，同生活頑強(qiáng)地作斗爭。他先是被公認(rèn)為靈感豐富的即興演奏家和維也納最好的鋼琴家，后來又被公認(rèn)為優(yōu)秀的作曲家。但痛苦一直伴隨著貝多芬。從27歲起，他的耳朵漸漸地聾了。這對(duì)于一個(gè)音樂家來說是多么沉重的打擊！同時(shí)，他還遭受著失戀的折磨，心愛的姑娘一個(gè)個(gè)離他而去。也正是在這個(gè)時(shí)期，貝多芬表現(xiàn)出極其旺盛的創(chuàng)作力，寫出了許多杰出的作品，被譽(yù)為“交響樂之王”，最終獲得巨大成功。富蘭克林的故事 雷電是一種自然現(xiàn)象，遇到這樣的天氣，一般人會(huì)想到要下雨了，快回家吧！也有一些人甚至感到有些害怕。但是有一個(gè)人專門挑這樣的天氣去放風(fēng)箏，你相信嗎？ 他是誰？他就是作為美國的政治家、外交家、科學(xué)家、發(fā)明家而聞名于世的本杰朋富蘭克林。作為科學(xué)家，他的主要科學(xué)成就是在電學(xué)方面。富蘭克林從事電學(xué)研究，進(jìn)入電學(xué)領(lǐng)域，在很大程度上是偶然的。 1746年的某一天，富蘭克林走在街頭，看到一位歐洲人正在表演稱作“電氣魔術(shù)”的電學(xué)實(shí)驗(yàn)。他感到極為新鮮，產(chǎn)生了濃厚的興趣，心中激起強(qiáng)烈的探求欲望。他買下了全部實(shí)驗(yàn)品。不久，一位他在倫敦英國皇家學(xué)會(huì)結(jié)識(shí)的朋友柯林森得知后，又給他寄來了大批書籍、電學(xué)著作和某些摩擦起電的設(shè)備。富蘭克林立即動(dòng)手重復(fù)在街頭所看到的實(shí)驗(yàn)，另外還加上了一些新實(shí)驗(yàn)。此時(shí)，富蘭克林已經(jīng)年近40歲，事業(yè)有成，是一位社會(huì)名人，工作繁忙，但他全力投入了電學(xué)研究。他在自傳里寫道：“我以前在任何研究上，從沒有像現(xiàn)在這樣全神貫注過。以至幾個(gè)月來，沒有余暇顧及其他任何事情。這些實(shí)驗(yàn)涉及到我完全陌生的事，所以使我感到驚奇，使我得到了滿足。” 在開始電學(xué)研究不久，根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象，富蘭克林認(rèn)為太空中的閃電和摩擦起電產(chǎn)生的電火花是同一種東西，他認(rèn)為閃電是帶電的云的大量放電造成的，為了證明這一大膽猜測，1752年6月，富蘭克林冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行了一次震動(dòng)世界的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)。富蘭克林的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)揭開了雷電神秘的面紗，顯示了雷電的本質(zhì)，對(duì)人們的思想產(chǎn)生了極大的震撼，是人類認(rèn)識(shí)自然的歷史上一個(gè)劃時(shí)代的進(jìn)步。實(shí)驗(yàn)轟動(dòng)了全世界。 在風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的啟示下，富蘭克林又發(fā)明了避雷針。避雷針是電學(xué)研究給人類帶來的第一項(xiàng)有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的發(fā)明。200余年來，它不知使人類避免了多少次生命和財(cái)產(chǎn)的損失。問題：貝多芬和富蘭克林是怎樣面對(duì)挫折的？從他們的態(tài)度中你學(xué)到了什么？明確 ： 提高自己承受挫折的能力，培養(yǎng)開拓進(jìn)取的品質(zhì)，多接觸新鮮事物，多向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，做到樹立正確的人生理想；培養(yǎng)高尚的志趣情操；激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情。三、練1. 片段練習(xí)在你所了解的人物中（文學(xué)作品或真人真事），哪一個(gè)直面挫折的人物令你感動(dòng)，請(qǐng)你對(duì)他（她）進(jìn)行描述。(至少用三種描寫方法，不少于100字)2. 整篇作文根據(jù)材料寫一篇不少于800字的記敘文。沒有河床的沖刷，便沒有鉆石的璀璨；沒有挫折的考驗(yàn)，也便沒有不屈的人格。人生中難免遇到挫折，沒有經(jīng)歷過失敗的人生是不完整的人生。要求：自選角度，自定立意； 自擬題目，文體特征鮮明； 要采用多種描寫方法。作文前一頁要求完成以下內(nèi)容： 標(biāo)題 _中心思想 _描寫方法 _文章結(jié)構(gòu) _第二課時(shí) 作文講評(píng)本次作文亮點(diǎn)：本次作文不足之處：本班作文講評(píng)（優(yōu)劣各選一二）范文欣賞挑戰(zhàn)挫折 高考落榜的消息有如晴天霹靂，使我陷入痛苦的深淵。經(jīng)過一個(gè)暑假的斗爭，我作出了自己的抉擇復(fù)讀。從再一次地踏進(jìn)這所學(xué)校的大門時(shí)，我就已經(jīng)走在“挑戰(zhàn)挫折”這條路上了，沒有退路。 高四的體育課，大都是閑散的自由活動(dòng)，喧鬧的人群，周遭的快樂，無法彌補(bǔ)我心中的空落。安靜地一個(gè)人站在了跑道上，抬頭望了望半透明的天空，沒有回響。新刷的白色的起跑線在明晃晃的陽光下顯得那么耀眼，刺痛著我蒼白乏力的心臟。我固執(zhí)地把它踩在了腳下，狠狠地想一圈一圈地越過它，讓它檢驗(yàn)我的意志，讓它帶走心中的陰霾，讓它變淡、變暗、變黑。黑色，讓我想起堅(jiān)強(qiáng)！ 跑第一圈時(shí)，我想，我的明年要去哪里，去那里的路我該怎么走。努力，是的，我會(huì)很努力，拼命地去占有那些得意洋洋的壓住我的阿拉伯?dāng)?shù)字。然后把自己從親情債里贖回來，贖回一個(gè)真實(shí)的自己和自由的靈魂！就像我現(xiàn)在邁開我的第一個(gè)步子一樣，好像不難，甚至可以說是輕松。因?yàn)槲也诺谝蝗Γ也坏貌灰庾R(shí)到。 第二次踩過那條白線，我的呼吸聲加重了，我還在想，還能想，我這一年怎么過，怎么樣把這一年的青春去換一個(gè)等價(jià)物，來安撫自己有些卑微的靈魂。付出，是的，我會(huì)狠命付出，就像我現(xiàn)在每邁開一個(gè)步子就得狠狠地吐出一口氣一樣。上帝是公平的，沒有偶然！第三圈了，我的牙戀上了我的嘴唇，視線開始模糊，我還要想，二百三十五個(gè)日子我該把它們?cè)鯓悠椒?，我的英語，致命的英語，我該怎樣才能得到你的垂憐？ 第五圈？第六圈了？我迷糊了，腦子里一團(tuán)熱烘烘的東西膨脹著，我喘著氣，乏力的雙腿像灌了鉛似的，每邁一步都似千鈞重，渙散的意識(shí)已經(jīng)掙扎在放棄的邊緣：“算了”，“不”，“算了，不行了”，“不，不能”，“算了”兩個(gè)聲音在激烈的爭吵，我的頭快要炸裂了，意志力越來越薄弱。我想，我想，我想了那么多的理想、努力和付出，為何在這一刻都不能給我力量？我還想想，想，想，想停下來 “當(dāng)我再一次踏進(jìn)這所大門時(shí)，就已經(jīng)走在挑戰(zhàn)挫折這條路上，沒有退路！” 我驚！我醒！那是我靈魂深處最后的底牌。是的，主動(dòng)的選擇放棄意味著被迫承受屈辱，即便是我已經(jīng)疲憊不堪到極限，我也要耗盡我所有的能力去挑戰(zhàn)它！戰(zhàn)勝它！ 我的腿開始有勁兒了，我的思想在挑戰(zhàn)極限的吶喊聲中蘇醒了，長長的跑道上，我一步一步丈量著自己的腳印，因?yàn)?，靈魂經(jīng)過冰雪的擁吻，正邂逅燦爛如花的春天！ 迎接挑戰(zhàn)，搏一個(gè)問心無愧，無怨無悔！而挑戰(zhàn)挫折挑戰(zhàn)極限意味著重生！【點(diǎn)評(píng)】“洞房花燭夜，金榜題名時(shí)”，自古以來就是人生樂事，高考落榜，這無疑是人生遭遇的一大挫折。作者敢于直面這個(gè)挫折，并用實(shí)際行動(dòng)向它發(fā)起了激烈的挑戰(zhàn)。本文是一篇非常成功的記敘文，它有很多亮點(diǎn)。例如：寫真情實(shí)感，以情動(dòng)人；采用雙線結(jié)構(gòu)，構(gòu)思精巧；立意深刻，借長跑一件事，寫出了兩個(gè)層面的挑戰(zhàn)，不僅是挑戰(zhàn)挫折，更是挑戰(zhàn)命運(yùn)。本文更值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的是精彩的描寫。作者特別擅長心理描寫，隨著跑步圈數(shù)的增加，人物的內(nèi)心世界一覽無余地袒露在讀者的面前，讓我們看到了一個(gè)不怕挫折、發(fā)憤圖強(qiáng)、挑戰(zhàn)命運(yùn)的活生生的高四學(xué)生。文章既有對(duì)人物的直接描寫，又有間接描寫，既有環(huán)境描寫、人物描寫、場面描寫，又有細(xì)節(jié)描寫。既有粗筆勾勒式的白描，也有濃墨重彩的細(xì)描。【美文欣賞】 給心靈開一扇小窗 九月的一天，下過雨，天空被洗得一塵不染，陽光也變得溫柔可人，梧桐越發(fā)綠得可愛，知了的歌聲里多了一絲甜潤。我?guī)е杠S的心情蹦蹦跳跳地來到辦公室。閉上眼睛深呼吸，哦，我將在這里度過人生最燦爛的季節(jié)，盡我之所能，為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己微薄的力量。 正當(dāng)我徜徉于教學(xué)的海洋時(shí)，有人叫我，說是校長有請(qǐng)。我一路小跑來到校長的辦公室，只見校長眉頭緊鎖一點(diǎn)也不見昨日的慈祥。我的心里敲起鼓來。校長見我進(jìn)來，擠出一個(gè)笑容，做了一個(gè)示意我坐下的手勢。 “出了什么事，校長？”我不安地問道。 “小張老師，很抱歉，是這么回事，今天局里開會(huì)，說今年的大中專畢業(yè)生一律分配到村小工作，所以我們的錄用要取消。不過，我還是很高興認(rèn)識(shí)了你，我相信你無論到哪里都會(huì)很優(yōu)秀，是金子總會(huì)發(fā)光嘛?！?我的內(nèi)心潮水一般地涌動(dòng)起來，漸漸地歸于平靜，繼而迅速凍結(jié)。從希望的一端出發(fā)，走到失望的一端；從希望的誕生走到它的渺茫，只經(jīng)歷一個(gè)半天，命運(yùn)就發(fā)生了如此巨大的變化。 我?guī)е活w冰凍的心來到新分配的村小報(bào)到。幾間低矮的平方無精打采地蹲在那里，操場上幾只雞自由追逐，還有一塊菜地，菜地倒是綠得坦蕩，好像要占下整個(gè)操場。我真不敢相信，在今天，居然還有這么貧窮落后的地方！難道我就要在這里度過我寶貴的青春歲月嗎？ 我一遍遍地朗誦李清照凄婉的詞句，借以打發(fā)不眠的漫漫長夜。今夜，微風(fēng)，細(xì)雨，涼透紗窗，已有些許秋意。今夜，天上沒有星光，校園里不再蟲鳴，是個(gè)沉靜而岑寂的夜。寂寂的校園里只剩一個(gè)我，一個(gè)寂寞的我，一個(gè)失意的我，或許我將被遺忘在這個(gè)遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的角落。 白天，我努力地將自己沉浸在教學(xué)中，讓自己能夠正常地呼吸。那天，我上月光曲，我讓學(xué)生閉上眼睛，聽我朗誦文中兄妹倆聽貝多芬演奏月光曲的段落。只見一個(gè)小女孩微閉著眼，稚嫩的小臉上露出兩個(gè)淺淺的酒窩，小小的腦袋輕輕地有節(jié)奏地?fù)u晃著，看來她已完全沉