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Unit4 Where is my car?The second periodPart A Lets talk/Lets play一Teaching aims (一)知識(shí)技能目標(biāo):1.能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō):日常用語(yǔ)Wheres ? 及其 Its in/on/under 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用日常交際用語(yǔ)Lets go home . Silly me.2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品所在的位置能在實(shí)際情境中運(yùn)用. (二)過(guò)程方法目標(biāo):1.通過(guò)大聲朗讀,能理解對(duì)話大意,用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。2.通過(guò)觀察圖片,能利用圖片,操作本節(jié)課重點(diǎn)Where is ?/Its in/on/under來(lái)詢問(wèn)和回答物品所在的位置。3.通過(guò)以舊帶新等方法,來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課單詞。(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,教育學(xué)生要整理好自己的物品。二Teaching important points 能夠運(yùn)用本課所學(xué)的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述,用Where is ?/Its in/on/under來(lái)詢問(wèn)和回答物品所在的位置三Teaching difficult points under的發(fā)音,需要多次練習(xí);Where is my一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀,并能熟練詢問(wèn)物品所在位置。四Teaching methods情境導(dǎo)入法,游戲教學(xué)法,活動(dòng)教學(xué)法,合作學(xué)習(xí)法,情景教學(xué)法五Teaching aids1.相關(guān)圖片和視頻對(duì)話2.單詞卡片,用于認(rèn)讀本單元所學(xué)單詞。3.錄音機(jī),用于練習(xí)本課對(duì)話。六Teaching proceduresStep1 Warm-up 1播放Lets sing錄音,師生共同演唱歌曲Where is the toy car?并伴有打節(jié)拍等動(dòng)作。 2.游戲:Listen and do(復(fù)習(xí)方位介詞on/in/under)教師發(fā)口令Put your in/on/under the學(xué)生聽(tīng)口令做動(dòng)作并重復(fù)口令in/on/under【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)和聽(tīng)指令做動(dòng)作的形式,復(fù)習(xí)與理解方位詞的用法, 提高學(xué)生的積極性,為詢問(wèn)位置話題導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境】 Step 2 Presentation 1.教師出示小汽車,復(fù)習(xí)car。放到講臺(tái)不同的部位問(wèn):Where is my car?(齊讀課題,板書(shū)句型),引導(dǎo)學(xué)生回答:Its in/on/under the desk.(板書(shū)句型)2.Group work 幻燈片出示圖片不斷變換物品和地點(diǎn),抽每組學(xué)生回答,答對(duì)可為本組贏得一枚五角星。3.Guessing game 運(yùn)用遮擋法遮住圖片,每組學(xué)生根據(jù)提示猜位置搶答,答對(duì)可為本組贏得兩枚五角星。4.教師手拿自己的英語(yǔ)課本,并假裝找不到自己的英語(yǔ)課本了:Oh, where is my English book? 精明的小學(xué)生會(huì)幫老師四處尋找:Its in your hand .教師做出慚愧的表情:Silly me. Thanks. (教讀)5. (1)播放Lets talk錄像,組織學(xué)生對(duì)Lets talk對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。John and Zhang Peng want to go home(運(yùn)用表情和動(dòng)作解釋go home并領(lǐng)讀)(2)播放錄音,提問(wèn):Where is Zhang Pengs pencil box? Where is Zhang Pengs pencil?請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本聽(tīng)對(duì)話,回答問(wèn)題。(3)Listen and fill in the blanks .(4)學(xué)生跟著錄音朗讀對(duì)話,然后進(jìn)行角色扮演?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察視頻和圖片,對(duì)比學(xué)習(xí)本課的新單詞,在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句型,用學(xué)過(guò)的句型操作新的單詞,做到詞不離句】Step 3 Practice 1.播放Lets play2.Pairwork 學(xué)生拿出自己的鉛筆盒,他們可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)用品,放在鉛筆盒或桌子的里面或上面,用in,on,under進(jìn)行如下對(duì)話: A:Where is my pencil? B:Its in the pencil box. 3.情景操練:幫助教師整理散亂在教室里的物品。教師問(wèn): Where is my pencil/? 學(xué)生用”Its in/on/under the”回答,教師根據(jù)學(xué)生的回答迅速整理。4.同桌或朋友2-3人一組,整理自己的物品?!驹O(shè)計(jì)意圖:提供情境,讓學(xué)生大膽的用英語(yǔ)進(jìn)行交流,表現(xiàn)自我,并學(xué)會(huì)與同伴合作交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)】Step 4 Consolidation 1.教師分別準(zhǔn)備幾幅圖,每幅圖的內(nèi)容如下:圖1.一個(gè)禮物在學(xué)生A的書(shū)桌下;圖2.一個(gè)禮物在學(xué)生B的書(shū)桌上面;圖3.一個(gè)禮物在學(xué)生C的書(shū)下面;圖4.一個(gè)禮物在學(xué)生D的鉛筆盒里面;圖5.一個(gè)禮物在學(xué)生E的書(shū)桌里面。圖6.一個(gè)禮物在學(xué)生F的書(shū)上面;圖7.一個(gè)禮物在學(xué)生G黨的書(shū)包里。 2.教師先讓找禮物的學(xué)生H閉上眼睛或來(lái)到教師門(mén)口,然后分別把7蝠圖放在相應(yīng)的地方,學(xué)生操作練習(xí)Where is my ?Its句型。【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲的方式,更加的鞏固本節(jié)課所學(xué)單詞和句型的運(yùn)用】Step5、Assessment當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)的方式,鞏固本節(jié)課所學(xué)單詞和句型的運(yùn)用】Step6 Summary and homework引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn),總結(jié)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生能否熟練認(rèn)讀和是否會(huì)應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言. 跟讀并表演對(duì)話。描述書(shū)包文具的位置?!驹O(shè)計(jì)意圖:把課堂再次交給學(xué)生,讓學(xué)生自主的匯報(bào)所學(xué),會(huì)增大學(xué)生的成就感,從而樂(lè)學(xué)英語(yǔ)?!緽oard designUnit4 Where is my car? Lets talk/ Lets playWhere is my car? in the toy box. Its on the desk. under the chair.七 The ideas after teaching 本節(jié)課繼續(xù)教學(xué)介詞并用介詞來(lái)回答物體所處的位置。為了教學(xué)新詞和鞏固本課的重點(diǎn)句型,我一直遵循利用舊知,設(shè)計(jì)了“聽(tīng)聽(tīng)做做”“猜猜看”等符合小學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)的游戲,激發(fā)學(xué)生的多種感官參與,因而能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生可以在自然的語(yǔ)境中有效地掌握語(yǔ)
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