英語(yǔ)人教版三年級(jí)下冊(cè)Unit4 Where is my car .docx

Unit4 Where is my car?The second periodPart A Lets talk/Lets play一Teaching aims （一）知識(shí)技能目標(biāo)：1.能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)：日常用語(yǔ)Wheres ? 及其 Its in/on/under 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用日常交際用語(yǔ)Lets go home . Silly me.2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)和回答物品所在的位置能在實(shí)際情境中運(yùn)用. （二）過(guò)程方法目標(biāo)：1.通過(guò)大聲朗讀，能理解對(duì)話大意，用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。2.通過(guò)觀察圖片，能利用圖片，操作本節(jié)課重點(diǎn)Where is ？/Its in/on/under來(lái)詢問(wèn)和回答物品所在的位置。3.通過(guò)以舊帶新等方法，來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課單詞。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，教育學(xué)生要整理好自己的物品。二Teaching important points 能夠運(yùn)用本課所學(xué)的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，用Where is ？/Its in/on/under來(lái)詢問(wèn)和回答物品所在的位置三Teaching difficult points under的發(fā)音，需要多次練習(xí)；Where is my一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀，并能熟練詢問(wèn)物品所在位置。四Teaching methods情境導(dǎo)入法，游戲教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，情景教學(xué)法五Teaching aids1.相關(guān)圖片和視頻對(duì)話2.單詞卡片，用于認(rèn)讀本單元所學(xué)單詞。3.錄音機(jī)，用于練習(xí)本課對(duì)話。六Teaching proceduresStep1 Warm-up 1播放Lets sing錄音，師生共同演唱歌曲Where is the toy car？并伴有打節(jié)拍等動(dòng)作。 2.游戲：Listen and do(復(fù)習(xí)方位介詞on/in/under)教師發(fā)口令Put your in/on/under the學(xué)生聽(tīng)口令做動(dòng)作并重復(fù)口令in/on/under【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)和聽(tīng)指令做動(dòng)作的形式，復(fù)習(xí)與理解方位詞的用法， 提高學(xué)生的積極性，為詢問(wèn)位置話題導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境】 Step 2 Presentation 1.教師出示小汽車,復(fù)習(xí)car。放到講臺(tái)不同的部位問(wèn)：Where is my car?（齊讀課題，板書(shū)句型），引導(dǎo)學(xué)生回答：Its in/on/under the desk.（板書(shū)句型）2.Group work 幻燈片出示圖片不斷變換物品和地點(diǎn)，抽每組學(xué)生回答，答對(duì)可為本組贏得一枚五角星。3.Guessing game 運(yùn)用遮擋法遮住圖片，每組學(xué)生根據(jù)提示猜位置搶答，答對(duì)可為本組贏得兩枚五角星。4.教師手拿自己的英語(yǔ)課本，并假裝找不到自己的英語(yǔ)課本了：Oh, where is my English book? 精明的小學(xué)生會(huì)幫老師四處尋找：Its in your hand .教師做出慚愧的表情：Silly me. Thanks. （教讀）5. （1）播放Lets talk錄像，組織學(xué)生對(duì)Lets talk對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。John and Zhang Peng want to go home(運(yùn)用表情和動(dòng)作解釋go home并領(lǐng)讀)（2）播放錄音，提問(wèn)：Where is Zhang Pengs pencil box? Where is Zhang Pengs pencil?請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本聽(tīng)對(duì)話，回答問(wèn)題。（3）Listen and fill in the blanks .（4）學(xué)生跟著錄音朗讀對(duì)話，然后進(jìn)行角色扮演?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察視頻和圖片，對(duì)比學(xué)習(xí)本課的新單詞，在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句型，用學(xué)過(guò)的句型操作新的單詞，做到詞不離句】Step 3 Practice 1.播放Lets play2.Pairwork 學(xué)生拿出自己的鉛筆盒，他們可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，放在鉛筆盒或桌子的里面或上面，用in，on，under進(jìn)行如下對(duì)話： A：Where is my pencil？ B：Its in the pencil box. 3.情景操練：幫助教師整理散亂在教室里的物品。教師問(wèn): Where is my pencil/? 學(xué)生用”Its in/on/under the”回答,教師根據(jù)學(xué)生的回答迅速整理。4.同桌或朋友2-3人一組，整理自己的物品?！驹O(shè)計(jì)意圖：提供情境，讓學(xué)生大膽的用英語(yǔ)進(jìn)行交流，表現(xiàn)自我，并學(xué)會(huì)與同伴合作交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)】Step 4 Consolidation 1.教師分別準(zhǔn)備幾幅圖，每幅圖的內(nèi)容如下：圖1.一個(gè)禮物在學(xué)生A的書(shū)桌下；圖2.一個(gè)禮物在學(xué)生B的書(shū)桌上面；圖3.一個(gè)禮物在學(xué)生C的書(shū)下面；圖4.一個(gè)禮物在學(xué)生D的鉛筆盒里面；圖5.一個(gè)禮物在學(xué)生E的書(shū)桌里面。圖6.一個(gè)禮物在學(xué)生F的書(shū)上面；圖7.一個(gè)禮物在學(xué)生G黨的書(shū)包里。 2.教師先讓找禮物的學(xué)生H閉上眼睛或來(lái)到教師門(mén)口，然后分別把7蝠圖放在相應(yīng)的地方，學(xué)生操作練習(xí)Where is my ？Its句型。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的方式，更加的鞏固本節(jié)課所學(xué)單詞和句型的運(yùn)用】Step5、Assessment當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)的方式，鞏固本節(jié)課所學(xué)單詞和句型的運(yùn)用】Step6 Summary and homework引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，總結(jié)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生能否熟練認(rèn)讀和是否會(huì)應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言. 跟讀并表演對(duì)話。描述書(shū)包文具的位置?！驹O(shè)計(jì)意圖：把課堂再次交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的匯報(bào)所學(xué)，會(huì)增大學(xué)生的成就感，從而樂(lè)學(xué)英語(yǔ)?！緽oard designUnit4 Where is my car? Lets talk/ Lets playWhere is my car? in the toy box. Its on the desk. under the chair.七 The ideas after teaching 本節(jié)課繼續(xù)教學(xué)介詞并用介詞來(lái)回答物體所處的位置。為了教學(xué)新詞和鞏固本課的重點(diǎn)句型，我一直遵循利用舊知，設(shè)計(jì)了“聽(tīng)聽(tīng)做做”“猜猜看”等符合小學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)的游戲，激發(fā)學(xué)生的多種感官參與，因而能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生可以在自然的語(yǔ)境中有效地掌握語(yǔ)