北師大版小學(xué)六年級語文下冊第四單元《琥珀》.doc

琥珀教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：理解課文內(nèi)容，體會科學(xué)家是怎樣展開合理的想像的。過程與方法：通過自主、合作、探究，了解琥珀形成的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解琥珀的形成過程和必備條件，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)琥珀進(jìn)行想像的。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)琥珀進(jìn)行想像的。教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課堂設(shè)計(jì)師：讓我們一起走進(jìn)琥珀，請大聲讀課題。（出示課件：琥珀的化石）師：這塊琥珀給的感覺是什么樣的？生：透明，有一只小蒼蠅和一只蜘蛛。師：看到兩只小動(dòng)物，你能聯(lián)想到什么？生：我能想像它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里掙扎了很久。師：（出示課文最后一段）想像是什么意思？生：根據(jù)已知的事物去猜未知的事情。師：這里還有一個(gè)詞“推測”，和“想像”比，它們都有“想”的意思，那你怎么理解“推測”這個(gè)詞的？生：“推測”就是根據(jù)一種事實(shí)去想，要有理有據(jù)的想。師：你們的想像和推測，和科學(xué)家看到琥珀所產(chǎn)生的想像和推理是一樣的。你們真了不起！現(xiàn)在咱們做一個(gè)角色轉(zhuǎn)換，你們不是六年二的學(xué)生了，你現(xiàn)在就是科學(xué)家，這篇課文的內(nèi)容，就是你想像和推測出來的。一會我們科學(xué)家要進(jìn)行想像和推測，你說應(yīng)該注意些什么，要有什么樣的科學(xué)態(tài)度？生：要特別認(rèn)真。師：對，就應(yīng)該有這種科學(xué)精神。你呢？生：我會做到細(xì)心，謹(jǐn)慎。師：一名優(yōu)秀的科學(xué)家就應(yīng)該細(xì)心，謹(jǐn)慎。師：相信自己行，自己就能行。下面就請科學(xué)家們好好默讀你們剛才想像的這一系列情景，（幻燈打出：大膽想像）講講你們?yōu)槭裁催@樣想？你們愿意描述哪一段都可以，想描述事情經(jīng)過、當(dāng)時(shí)的環(huán)境、故事的結(jié)果都可以。（生讀書，有的學(xué)生邊讀邊畫。）好，咱們請第一個(gè)舉手的科學(xué)家來匯報(bào)匯報(bào)。你想?yún)R報(bào)哪一段。生：一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂的飛舞。后來，她嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林。那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。因?yàn)樘鞖庋谉崾菫殓晷纬蛇^程做一個(gè)鋪墊。師：你想像的是小蒼蠅來到樹林的情景。你連她快樂的心情都想像出來了，是快樂的飛舞，天氣是特別熱，用你的朗讀告訴大家，小蒼蠅快樂的心情和天氣的炎熱。（生繪聲繪色地讀課文第三自然段）師：繼續(xù)匯報(bào)。生：“哎呀！”他想，“這位小姑娘的身子并不大，除去一雙綠翅膀，一對觸須，剩下的就很少了。不過少雖少，總還是一頓美餐。要是我不小心，被她的大眼睛看見了，她馬上飛開，我的美餐就要落空，說不定會餓上一天呢。”師：你來想像一下，蜘蛛現(xiàn)在的心情是什么樣的？生：是高興，因?yàn)樗貌蝗菀撞虐l(fā)現(xiàn)了一個(gè)食物。師：那你能用高興的語氣表現(xiàn)出來嗎？（生用高興的語氣讀）師：是呀，蜘蛛的心里多高興呀！吃掉這個(gè)美麗的小蒼蠅，是多么讓人高興的事呀。也許老師和這位同學(xué)的年齡不同，體會得也不一樣，可以我會這么讀。（老師用一種成年人的語氣讀）生：假如這是一只幼小的蜘蛛，我會這么讀。（帶著稚氣的語氣讀）生：我會用蜘蛛小心而又謹(jǐn)慎的語氣讀。因?yàn)樗貌蝗菀着龅竭@只小蒼蠅。所以他怕她跑了。（生用小心而謹(jǐn)慎的語氣讀）師：好啊，你想怎么表現(xiàn)就怎樣表現(xiàn)，我們就來讀出屬于“自己的滋味”，好不好？（學(xué)生自由朗讀）點(diǎn)評：要求學(xué)生讀出蜘蛛當(dāng)時(shí)的心情，讀出“自己的滋味”來，這是一種個(gè)性化解讀，是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的尊重。師：小科學(xué)家想像的真豐富?。±^續(xù)談。生：晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林，許多老松樹上滲出厚厚的，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。師：你想像的是當(dāng)時(shí)的天氣。為什么要選在一個(gè)炎熱的天氣呢。生：因?yàn)樘鞖庋谉岵艜顾蓸涞纬鏊芍?。這也是琥珀形成的一個(gè)必不可少的原因。生：蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。因?yàn)槲矣X得能形成這樣的琥珀是非常湊巧的。師：（打開幻燈出示課文第九段）你能在這段文字中找出體現(xiàn)事情湊巧的詞語嗎？生：能體現(xiàn)事情湊巧的詞語有：剛、突然、剛好、一齊。（幻燈相機(jī)打出）師：事情多么湊巧呀，就像這位同學(xué)分析的那樣?，F(xiàn)在讓我們將當(dāng)時(shí)的情景真實(shí)再現(xiàn)，請你為動(dòng)畫配上合適的解說詞。（生配解說詞）師：理解的好，讀的也好。繼續(xù)想像，還會有怎樣情景出現(xiàn)？生：幾十年，幾百年，幾千年的時(shí)間，一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹上。師：為什么要用這么長的時(shí)間呀？生：因?yàn)闆]有這么長時(shí)間，是形不成的琥珀的。生：后來又發(fā)生了變化。陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那片古老的森林。有一天，水把森林淹沒了。波浪不斷地向樹干沖刷，甚至把樹連根拔起，樹就斷絕了生機(jī)，慢慢地腐爛了。剩下的只有那些松脂球，淹沒在海沙下面。師：你能想到地殼的一系列變化，真了不起。祝賀你，張科學(xué)家。師：通過科學(xué)家的想像，我的腦海里真的出現(xiàn)了琥珀形成的一系列過程。現(xiàn)在再請科學(xué)家“推測”以下幾個(gè)問題。我要看看你們推測的科學(xué)嗎？有充分的根據(jù)嗎？請你們現(xiàn)場解答，大家來搶答。（出示三個(gè)題目：琥珀形成的條件琥珀為什么能保存完整科學(xué)家研究琥珀有哪些價(jià)值）師：競答題不多，先來搶答第一題：琥珀形成的條件有哪些。生：琥珀形成的條件有：天氣火熱、老松樹、小蒼蠅和小蜘蛛、松脂還要不斷下滴。生：我要補(bǔ)充一下，剛才他說的只是松脂球的形成條件，這里還需要化石的形成條件：時(shí)間漫長、地殼運(yùn)動(dòng)、海水淹沒了那片松林、松脂球被掩埋在泥沙下面。合起來才應(yīng)該是琥珀的形成條件。（學(xué)生鼓掌）師：第二題，自己獨(dú)立思考再回答。生：因?yàn)殓暝诘貧み\(yùn)動(dòng)以后，一直被埋在沙灘下面。沒有經(jīng)過風(fēng)沙、空氣的腐蝕，所以他才會保存完整的。生：別外，發(fā)現(xiàn)琥珀的人是個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人。發(fā)現(xiàn)琥珀后，能夠很好的保護(hù)好，展現(xiàn)在世人面前。師：第三個(gè)問題是科學(xué)家研究琥珀有哪些價(jià)值？注意，“哪些”就不是一個(gè)方面。要想答得全面，一個(gè)人的力量是有限的，建議大家合作一下，合作產(chǎn)生大智慧。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)）哪個(gè)小組準(zhǔn)備好了，請匯報(bào)你們小組的學(xué)習(xí)成果。生：1、可以研究發(fā)生在一萬年以前的事情。2、可以研究昆蟲的發(fā)展史。生：我們補(bǔ)充一下，還可以研究當(dāng)時(shí)的環(huán)境和當(dāng)時(shí)的地質(zhì)情況。師：看來，合作的力量就是大呀。師：這三個(gè)問題，大家答的特別好?，F(xiàn)在進(jìn)行科學(xué)家互訪。聽好了，科學(xué)家互訪就是：你有什么樣的問題，可以向其他科學(xué)家發(fā)問。從文章的課題到文章的字句以至課文的內(nèi)容，只要有疑問，都可以問。多問幾個(gè)“為什么”，這是學(xué)習(xí)的態(tài)度。（學(xué)生讀課文思考）生：（站起）請問趙科學(xué)家，琥珀為什么是在海邊發(fā)現(xiàn)的？生：因?yàn)樯衔囊呀?jīng)說了，海在很遠(yuǎn)的地方奔騰怒吼，為它的發(fā)現(xiàn)位置作了伏筆；想像地殼運(yùn)動(dòng)也為它的發(fā)現(xiàn)作了伏筆。另外，海灘是松軟的，可以使琥珀保存完好。生：請問王科學(xué)家，琥珀形成為什么說是一萬多年前，而不說時(shí)間更長一些或更短一些？生：因?yàn)楸纫蝗f年長，可能琥珀就碎了。時(shí)間短些，可能形不成琥珀。師：你對他的回答滿意嗎？生：非常滿意。師：那你應(yīng)該怎么說？生：（向另一生）謝謝你。師：你們想像的都很細(xì)致、合理、科學(xué)，德國作家柏吉爾就是根據(jù)這樣的推測寫成了這篇文章琥珀。我們來看看他寫的好不好，好在哪里。生：琥珀文章又有事實(shí)，又有想像。寫得特別生動(dòng)。師：柏吉爾聽了你們的評價(jià)，一定是特別高興的。同學(xué)們，我們再次進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，你不是科學(xué)家了，而是作家。（握手）作家，你好?。ㄎ帐郑┳骷?，你好！師：聽了科學(xué)家這樣的想像和推測之后，要是讓你寫的話，你會怎么寫？你非得停留在剛才柏吉爾的寫法上嗎？生：我會先寫琥珀的發(fā)現(xiàn)，再寫琥珀的形成。最后寫琥珀的價(jià)值。師：從文章結(jié)構(gòu)上進(jìn)行創(chuàng)新，非常好。還有嗎？生：我會先寫琥珀的價(jià)值，再寫琥珀的形成，最后寫琥珀的發(fā)現(xiàn)。師：你這們作家把這篇文章的最后一段作為第一段，第二段作為最后一段寫，完全可以。剛才你們都從篇章上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)造。如果從內(nèi)容上考慮，你打算怎么寫？（生思考）師：如果我是作家的話，我會帶有一種批判的眼光來看，有些想像完全可以超越原作者。例如，這個(gè)小蜘蛛一定是為了吃掉小蒼蠅而不幸被淹沒在老松樹的黃色的淚珠里嗎？有沒有別的可能？生：也可以是小蜘蛛寂寞了，想找小蒼蠅去玩。恰巧被包在了松脂里的。生：可能是小蜘蛛看小蒼蠅太漂亮了，產(chǎn)生了妒忌心理。想吃掉小蒼蠅，結(jié)果不幸遇難了。（生笑）生：小蜘蛛想和小蒼蠅聊天。師：想像一下，他們會