七年級語文上冊春教學(xué)設(shè)計(jì).doc

七年級語文上冊春教學(xué)設(shè)計(jì)橋頭一中七年級語文備課組一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識認(rèn)知目標(biāo)：A.識記掌握生字詞的音、形、義；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。B.理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。C.應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動描寫的方法。D.綜合通過學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭。2.能力形成目標(biāo)：E.通過學(xué)習(xí)本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀能力閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。3.素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：F.通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。二、達(dá)成目標(biāo)策略突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，合作探究，鍛煉分析能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達(dá)的巧妙。2.難點(diǎn)：教育學(xué)生把握美好時光，播撒好人生的種子課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、 導(dǎo)入新課：同學(xué)們大自然是美麗的，每個季節(jié)都有她獨(dú)特的魅力，不少的作家用他們那顆敏銳的心靈記錄下了他們心中的四季美景，今天我就要帶同學(xué)們一起走進(jìn)朱自清先生心中的春天板書課題春二、多媒體展示作者照片及有關(guān)介紹，指一學(xué)生讀有關(guān)文字。朱自清(18981948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集蹤跡、散文集歐游雜記、背影,以及一些文藝論著，收在朱自清文集里 。 散文代表作有：綠、春、荷塘月色、背影等。三、讀 1、學(xué)生自由朗讀課文，多媒體出示自讀要求：請你根據(jù)對課文的理解有感情地朗讀課文，并對照課下注釋，運(yùn)用工具書，掃除閱讀障礙。2、檢查自讀效果（1）多媒體出示生字詞，指學(xué)生讀出，而后齊讀兩遍。yn ning wn lio朗潤醞 釀賣弄宛轉(zhuǎn)嘹亮ynhng黃 暈烘托靜默舒活欣欣然nn ynghdusu繁花嫩葉應(yīng)和 呼朋引伴抖擻精神su zhngb花枝招展蓑漲 散在草從里邊薄煙（2）學(xué)生展示朗讀，找?guī)酌麑W(xué)生有感情分讀課文，讀后，其他同學(xué)評價。四、析學(xué)生聽課文錄音，再次從整體上感知，理清文章的思路，聽后結(jié)合旁批回答下面的問題：文章分為幾部分？描畫了幾幅圖畫？（聽后學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)，多媒體出示示意圖）多媒體展示幾張圖片五、品 1.齊讀第一部分：盼春思考并回答：（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”（擬人）（2）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？（這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）讓學(xué)生再次練習(xí)輕聲讀第節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，齊讀，多媒體出示問題，思考并作答：（1）這節(jié)寫的什么？與下文有什么關(guān)系？（是春回大地，萬物蘇醒的總寫。）（2）是用哪些詞語表現(xiàn)出來的呢？（是用“睡醒”，“欣欣然張開了眼”來表現(xiàn)的。“一切”是指的萬物，對大自然的總觀?！八选薄皬堥_了眼”是比喻，也是擬人。這個句子十分形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴(yán)冬后，蒙受春的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)?！靶佬廊弧保g歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達(dá)出萬物蘇醒時的欣喜感情。語言多么清新，比喻多么貼切。）（3）“一切”這是泛指整個自然界，接下去寫了些什么？（寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽。）（4）春天的山、水、太陽又有什么特征？課文用什么詞來寫它們的呢？（山用“朗潤”，表示明朗、潤譯。因?yàn)榇禾靵砹?，春草出土，樹葉翠綠，所以山是朗潤的。寫水用“漲”，寫太陽用“紅”）（5）“水”又為什么用“漲”來說明呢？（因?yàn)槎斐Ｓ谩八萏旌眮硇稳?，到了春天，冰雪融化，春雨落地，它們匯入江河，水不是“漲起來了”嗎？）（6）“太陽的臉紅起來了”，你知道這是什么道理呢？（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：陽光由冬天的斜射慢慢變?yōu)橹鄙?，大地上的氣溫開始升高，仿佛太陽離人間近了，親昵地向人們靠近了，連模樣也看得更加清楚了。可見用“朗潤”“漲”“紅”三個詞語描繪春天的山、水、太陽的特點(diǎn)是再精確不過了。我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)，精確運(yùn)用詞語來表現(xiàn)事物的特征。以上這幾個句子只不過給春天的景色勾畫了一個輪廓，也只不過為下面五幅春景圖著點(diǎn)底色。對于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖）。3、學(xué)習(xí)“春草圖”，女生齊讀，男生評價，出示問題，討論并回答（1）春天來了，草從土地里生長出來，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢？“嫩嫩”、“綠綠”又寫出了什么？（“偷偷”這個狀語生動地寫出了小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況中，不聲不響地生長的動態(tài)。用“鉆”而不用“長”，使人產(chǎn)生小草破土而出的形象，而且也顯示了它們頑強(qiáng)的生命力?！澳勰邸睂懗隽顺跎〔莸孽r嫩可愛，“綠綠的”寫出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾，而是用常用的極普通的詞語恰到好處地把小草寫活了，突出了春天的特征。我們寫作時也不要堆砌華麗的詞藻，用詞既要鮮明生動，又要樸實(shí)、精當(dāng)。）（2）這一節(jié)抓住了春草的什么特征來寫的？（嫩、綠、多、軟。）（3）“一大片一大片滿是的”，說明草很多。但是，如果這樣寫：“園子里，田野里，瞧去綠茵茵的全是草?！蹦銈冋f好不好？（學(xué)生議論，小結(jié)：這個句子單獨(dú)地看還是好的，但是在課文里就不大好了，因?yàn)榍懊嬉痪湟延小靶〔荨薄熬G綠的”兩個詞語，“綠茵茵的全是草”，用詞就重復(fù)了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹木、小路、田地間雜著，因此說“一大片一大片”，比說全是綠草確切。（4）多么惹人喜愛的小草啊！它招來了許多人。這里作者寫了一系列人的動作。哪些動作呢？從這些動作，你們可以想象得出，到草地上來的是些什么人？（坐、躺、滾、踢、跑、捉；是孩子。）師：這是作者抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于在草地上開展的幾種活動來寫的。寫兒童的活動是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿了生氣。結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草。（5）“風(fēng)輕悄悄的”這句與上下文有聯(lián)系嗎？（照應(yīng)了開頭“東風(fēng)來了”，又為下文寫風(fēng)伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。）出示賞析小結(jié)：春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來”；質(zhì)地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長勢：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！睆牟煌慕嵌瓤坍嫶禾炀G草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。接著寫人在草地上的活動與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。4、學(xué)習(xí)4、5、6、7小節(jié)，任務(wù)分解，將學(xué)生分為四個小組，分別研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖四段，多媒體出示學(xué)習(xí)要求：依照分析“春草圖”的方法，分析討論描寫的對象和順序、描寫的角度與方法、富有表現(xiàn)力的精美詞句等，然后設(shè)置25個問題，并擬定答案，以備展示學(xué)習(xí)成果時與其它組交流提問，最后，由一人執(zhí)筆寫一段賞析詞，字?jǐn)?shù)150字左右。第二課時一、品1、各小組展示合作學(xué)習(xí)成果，展示步驟：小組成員齊讀出示問題，其他組回答，展示組評判展示組讀賞析詞師評價、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充問題預(yù)設(shè)：春花圖：（1）本段作者抓住了春花的什么特征來寫的？（花朵多、花色艷、花味甜）（2）作者寫蝴蝶、蜜蜂有什么作用？（側(cè)面襯托）（3）本段運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用？（比喻、擬人、排比）（4）作者如何全方位地描寫春花的？（樹上樹中樹下高低結(jié)合眼前花爭春想像聯(lián)想結(jié)果實(shí)虛實(shí)結(jié)合花色花味色味結(jié)合像星星一樣眨暗寫太陽和風(fēng)明暗結(jié)合）（5）檢測題：默讀“春風(fēng)圖”，把每一句標(biāo)上序號，做一做 1、這段文字的第一句從_覺寫春風(fēng)的_，第二句從_覺寫春風(fēng)的_，第三四句從_覺寫春風(fēng)的_ ，從而把難以捉摸的春風(fēng)寫的_、_、_、_。 2、“賣弄”本屬_的感情色彩，這里卻帶著_的感情色彩，運(yùn)用了_的修辭手法，寫出了鳥兒的_。 3、“像母親的手撫摸著你”從修辭手法看，既有_又有_，寫出了春風(fēng)_的特點(diǎn)。賞析：春花圖，著力描寫春花競放。作者選擇開花時節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比喻-“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。春風(fēng)圖：（1）春風(fēng)有什么特點(diǎn)？（和煦、清新、和悅）（2）作者怎樣描繪春風(fēng)的？表達(dá)了怎樣的感情？（3）運(yùn)用了哪些修辭手法？（比喻、擬人等）（4）有哪些富有表現(xiàn)力的詞？有何作用？（5）作者從哪些感覺來寫春風(fēng)的？（觸覺、嗅覺、聽覺）賞析：春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清新。“吹面不寒”“像母親的手”，通過觸覺寫它的和煦、輕柔；微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。春雨圖：（1）作者抓住了春雨的什么特點(diǎn)寫的？（綿長、細(xì)、密、亮、輕盈）（2）如何來寫春雨的？（靜景動態(tài)物人近遠(yuǎn)）（3）“斜織”、“逼”等詞妙在何處？賞析：春雨圖，著力描寫春雨的細(xì)密輕柔、潤澤萬物。春雨的特征是，一多二細(xì)。先說雨多、雨細(xì)，一連用了三個比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。迎春圖：（1）作者是怎樣描繪迎春圖的？（寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人（從小到老），從城市寫到農(nóng)村。所有的人都出來了）（2）哪些詞表現(xiàn)人們心情的？抒發(fā)了什么感情？（舒活”“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過寒冬，紛紛從房舍里走出來，迎接春天到來的喜悅心情，“各做各的事”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象?！耙荒曛?jì)在于春”寫春天激勵著人們把握時機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進(jìn)而要創(chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。）賞析：迎春圖，著力寫春早人勤。文章由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“一年之計(jì)在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！鼻八姆嬅嬷饕獙懘禾斓淖匀幻?，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對美好生活的憧憬。2、齊讀后三段，討論回答：（1）為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？（這個比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。）（2）為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？（春天裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。）（3）為什么又比作“健壯的青年”？（生答，教師補(bǔ)充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的，它激勵著人們向前走。這三個比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強(qiáng)”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。）二、探請學(xué)生再讀全文，探討本文的寫作意圖，然后自由發(fā)言。師歸納：本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵人們珍惜春光，奮發(fā)努力，去創(chuàng)造人類美好的春天。三、 背請學(xué)生從45段中任選一段，比賽在35分鐘內(nèi)誰先背會背準(zhǔn)，背得有情感，然后當(dāng)堂展示，評價。其它部分的內(nèi)容在課下背會。四、 結(jié)請學(xué)生以“我的收獲”為話題，對本課做小結(jié)，提醒學(xué)生從思想意義、修辭運(yùn)用、寫景角度等方面去總結(jié)。春是一