高中作文教學(xué)設(shè)計大全.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 高中作文教學(xué)設(shè)計大全命題作文審題的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1. 引導(dǎo)學(xué)生明確高考考場作文審題立意的基本要求。2. 訓(xùn)練學(xué)生掌握高考考場作文審題的技巧，增強應(yīng)試能力。教學(xué)重點：3. 訓(xùn)練學(xué)生掌握高考考場作文審題的技巧，增強應(yīng)試能力。教學(xué)方法：讀寫法教學(xué)手段：多媒體課時安排：一課時教學(xué)流程：一、考綱解讀（幻燈片） 高考語文考試大綱對作文審題立意的基本要求：（1）符合題意。（2）符合文體要求。這兩個要求是基礎(chǔ)等級的基礎(chǔ)，也是考場作文最重要的要求。 教師解讀：符合題意就是要學(xué)生在寫作文前必須準確全面地把握作文題目的“規(guī)定動作”，特別要注意題目的隱含要求，特別要關(guān)注命題的意圖，不可隨意馬虎。符合文體要求就涉及到了作文的立意，在審題的時候，自然就要關(guān)注題目要求的文體，所以，審題立意通常放在一起。根據(jù)多年以來高考作文命題的規(guī)律和作文教學(xué)的實際，作文的審題立意分為命題作文、話題作文和新材料作文三大類。本節(jié)課首先探討命題作文的審題立意。二、合作探究（一）審題立意的具體要求是什么（幻燈片）“立意”指的是對于題目給的條件和要求，明確表示自己的看法和態(tài)度肯定什么，否定什么；熱愛什么，憎惡什么；提倡什么，反對什么，等等。一篇文章的優(yōu)劣，主要看它的立意。文章要“以意為主”“意在筆先”。明人王夫之說：“無論詩歌與長行文字，但以意為主。意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”立意的基本要求簡單地說是四個字：準，深，穩(wěn)，新。即：準確、新穎、高遠、深刻。所謂準確，就是要正確把握命題人命題意圖，并在命題范圍內(nèi)立意。所謂新穎，就是要打破常規(guī)思維，選取新的切入點，寫出“虧他想得出來”的文章。寫見人所未見，發(fā)人所未發(fā)的文章，寫“人人心中皆有，人人筆下皆無”的主題來。不要落入俗套，與人雷同。所謂立意高遠，就是指文章格調(diào)清新，感情傾向積極健康，不落俗套，不低級趣味。優(yōu)雅的風(fēng)度，高雅的情懷，反映在文章中就是高尚的文品。諸葛亮“淡泊以明志，寧靜以致遠”的情懷令人仰慕，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負，令人振奮。他們的文章立意高遠，能啟發(fā)人思考，能凝聚民族精神，激勵社會進步。所謂深刻，就是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的因果關(guān)系。不能只抓表象，就事論事。它要求考生有對生活敏銳的觀察力，對材料深刻的挖掘力，對生活高度的概括力。簡而言之，準確就是代命題人立言；新穎是指符合命題要求的前提下言人之所未曾言；高遠是在領(lǐng)會寫作意圖基礎(chǔ)上超越自我所呈現(xiàn)出的使命感、時代感、滄桑感、厚重感，是言人之所不能言；深刻是指透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的因果關(guān)系，是言人之所未盡言。、審題的要求：審題要冷靜客觀。不要因為題目是曾經(jīng)練過的而得意忘形，也不要因為題目從未接觸而張皇失措。審題要細讀。高考作文題設(shè)計都十分簡練，特別是命題作文，文本內(nèi)容有限，必須認真閱讀，細細品讀，不可遺漏任何信息。審題要深思。想想命題人為什么出這樣一道題，有沒有隱藏的意圖，是否存在陷阱？一般來說，命題人設(shè)題總有以下幾方面的考慮：題目要出人意料以避宿構(gòu)；題材要貼近生活讓考生有話可說；考試要求要能夠檢測考生真材實學(xué)，保證考試信度；評判要易于區(qū)分平庸與卓越達到選拔目的，保證考試效度。 2、立意的要求：明確文章要表達的中心（可用一個簡短的判斷進行闡述）； 確定文章的體裁； 確定文章的結(jié)構(gòu)； 篩選恰當?shù)牟牧喜匆欢ㄐ蛄羞M行組合；推敲文章首尾及中間各段段首的語句；擬定一個標題。這就是立意的全部要求，同學(xué)們應(yīng)反思上述各個環(huán)節(jié)是否進入誤區(qū)，是否偏離題意，及時糾正。（二）命題作文如何審題立意（幻燈片）所謂命題作文，就是作文的題目已經(jīng)定下了，不能更改了，這是一個限制，但同時它也有很大的自由度，就是這個題目往往比較寬泛，可寫的領(lǐng)域范圍很廣，而限制往往在于它表現(xiàn)的意義。如：愿景、北京的符號、肩膀、財富、我想握住你的手、提籃春光看媽媽舉手投足之間好奇心帶著感動出發(fā)他們等。這看似沒有審題的難度，其實命題作文的針對性很強,帶有明顯的指向性。對于命題作文的審題立意來說，最重要的是要抓準“題眼”。這個題眼就是文題中對題意起決定或?qū)蜃饔玫年P(guān)鍵詞語。審題時要注意到它，抓準題目中的“題眼”深入挖掘題目的含義。那么，怎樣才能抓住“題眼”呢？1.詞語式標題作文內(nèi)涵外延法分析法如果標題是一個詞語或一個概念，如“安”、“臉”、“墻”等，必須挖掘其內(nèi)涵外延，展開聯(lián)想，從生活現(xiàn)象中去尋求背后的本質(zhì)。以 “臉”為例，運用內(nèi)涵外延法分析法進行審題立意訓(xùn)練：審題（找可寫內(nèi)容范圍） 思考立意（得出論點）臉的內(nèi)涵：頭的前部，從額到下巴。臉的外延：情面、面子 尊嚴、愛國、道德 洗臉 改正自己的缺點 人造美女的臉 批判作假現(xiàn)象 包裝和門面 評價內(nèi)在質(zhì)量和服務(wù).短語式標題邏輯關(guān)系分析法從標題的語言結(jié)構(gòu)關(guān)系著手找出作為“題眼”的關(guān)鍵詞語。如果標題是主謂結(jié)構(gòu)，題眼一般是謂語，如“知足常樂”，題眼應(yīng)在謂語“常樂”上?！俺贰钡摹皹贰敝斑€有一個修飾語“?！?，這也是我們審題時不能忽略的。如果我們只抓住“知足”，大談“知足”的好處、“不知足”的壞處，而把“常樂”置之度外，就離題了。如果我們敘述自己或他人因知足而總是快樂的經(jīng)歷、感受或者論述知足為什么總是快樂的道理，這就切題了。 如果標題是偏正式結(jié)構(gòu)，題眼一般是修飾語。處于中心詞位置上的詞，直接規(guī)定寫作內(nèi)容與角度；而修飾成分的詞語則往往影響選材。如“北京的符號”，“題眼”是“北京”，限制了寫作的范圍。2006年湖南題“跑的體驗”，題眼就在“跑”字上。如果標題是動賓結(jié)構(gòu)，題眼一般是動詞。如2002年上海題“面對大?！?，題眼應(yīng)是“面對”，重在“面對”大海激起的情感和聯(lián)想。.句子式標題內(nèi)涵外延分析法和邏輯關(guān)系分析法這個句子直接就是一個觀點 如我想握住你的手近墨者未必黑，這類題目態(tài)度和傾向很明顯，在審題上不存在難度，只是立意上需要花費工夫。這個句子隱喻一個觀點如今年花勝去年紅一枝一葉一世界，對這類題目，我們首先要搞清楚句子的成分的意思（內(nèi)涵外延），然后分析其結(jié)構(gòu)。一般來說，如果是主謂式或主謂賓式，重點應(yīng)在謂語部分。如果是判斷句，重點應(yīng)該在賓語部分。以今年花勝去年紅（2005年遼寧卷）為例，看如何解決比喻性句子標題作文的審題立意的問題： 花的內(nèi)涵：花草樹木的花 花的外延：祖國日新月異的面貌，社會日益良好的局面，人一年勝過一年的成功勝：超過，暗含比較，現(xiàn)在和過去比較其重心就應(yīng)落在謂語部分，即要寫出是怎樣“勝去年紅”。同時它又隱喻著一個觀點。 “一枝一葉一世界”（2005年浙江卷）一枝一葉 ：一言一行，點滴積累。 一世界：風(fēng)范修養(yǎng)，偉大。其重心就應(yīng)該在賓語部分，也隱喻著一個觀點。（三）編寫作文提綱使作文審題立意訓(xùn)練更加規(guī)范有效（幻燈片）編寫作文提綱是審題立意的量化、具體化和形象化。作文審題立意的第一步是完整準確掌握題目寫作要求，第二步是根據(jù)要求把握題目的“題眼”，確定作文的中心（主題），第三步是根據(jù)作文的中心（主題）細化、深化思維，初步梳理出作文的結(jié)構(gòu)，同時組織相應(yīng)的材料進行加工整合，第四步是用語言明確表述作文的標題、中心和結(jié)構(gòu)組成部分的內(nèi)容，這樣才算完成了審題立意的全部過程。三、經(jīng)典引路（幻燈片）（一）真題演練 下面是以“千里之行，始于足下”為題寫的兩篇作文，請你思考它們的提綱是什么。例文一千里之行，始于足下 古往今來成就大事業(yè)的人很多，經(jīng)常使一般人對他們感到敬佩、羨慕，因為人人都渴望能取得像他們那樣的成就和榮譽。但是，怎樣才能達到自己的人生目標呢？ 現(xiàn)實生活中，許多人已習(xí)慣于只說不做，以至于看到別人成功時也僅止于感到羨慕。筆者有個同事，他從年輕時就夢想做一個作曲家，可是一直沒有成功，現(xiàn)在年過五十，仍然是一個行政管理人員。我曾經(jīng)問過他：“你什么時候放棄了當作曲家的希望呢？”他回答說：“高中畢業(yè)后報考音樂學(xué)校落榜時就放棄了?！?啊，原來他從來就沒有真正地為夢想做過努力！ 每個人的人生目標可能有所不同，有的理想遠大，有的僅是止于足食豐衣，然而不管是什么樣的愿望，都應(yīng)該牢記住下面的名言：“千里之行，始于足下。” “千里之行，始于足下?！边@句名言源于老子的道德經(jīng)：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！币馑际钦f：千里的路程，是從邁第一步開始的。比喻事情的成功，是從小到大逐漸積累起來的。 一個人如果認準方向之后不停地朝著目標努力，從小處做起，一步一步地走下去，持續(xù)積累著，就必能走向成功。凡是爬過泰山的人都知道，如果要登上頂峰玉皇頂，就必須拾級而上，循序攀登。從岱宗坊起步，沿著六千多級的石階，一步一步地向上走，經(jīng)過紅門到達中天門，再艱難跋涉過十八盤，跨上南天門，最后才會有“一覽眾山小”的視野與心境。俗話說：“天下無難事，只怕有心人?！眲?chuàng)業(yè)對于一般人來講是非常艱難的事，但是如果誠心進取、不畏困苦地跨出第一步，并以堅持不懈的恒心和毅力向所定的目標邁進，人世間再難的事也會變得比較容易，最終就能達成愿望。 在中國古代的四川，曾經(jīng)有兩個貧富懸殊的和尚：一個和尚非常有錢，每天過著舒舒服服的日子；另一個和尚卻很窮，每天除了念經(jīng)時間之外，就必須去外地化緣，日子過得十分艱苦。有一天，窮和尚對有錢的和尚說：“我很想到印度去拜佛，求取佛經(jīng)，你看如何？”有錢的和尚回答說：“路途這么遙遠，你要怎么去？”窮和尚說：“我只要一個缽、一個水瓶、兩條腿就夠了?！庇绣X的和尚聽了之后哈哈大笑說：“我想去印度也想了好幾年了，一直沒成行的原因就是路途太遙遠了。我都去不成了，你怎么可能去得成？別做夢啦！” 然而，一年之后窮和尚徒步萬里從印度回來了，并且還帶回一本印度的佛經(jīng)送給有錢的和尚。有錢的和尚看到窮和尚果真達成了自己的愿望，慚愧得面紅耳赤，一句話也說不出來。 “千里之行，始于足下?！比魏问虑槿绻皇峭Ａ粼诳陬^上、想像中，是沒有任何實際意義的，最重要的就是要把心中的理想付諸于實施、使夢想成真。 一般人只要有心提高自己，持之以恒、不斷的在道德修養(yǎng)與技術(shù)能力下工夫，就不怕沒有出頭之日；而修煉人只要一心向佛，精進不止，最終一定能功成圓滿！ 例文二千里之行 始于足下每個人都渴望成功，鮮花、美酒、贊譽，那是多么誘人的光環(huán)，哪怕我們平凡，但決不愿平庸。誠然，這無可厚非。但是，當我們每一天面對那些“繁瑣蕪雜”的小事，面對那些“微不足道”的小節(jié)時，會有多少人意識到這些可能關(guān)系到個人的成敗，關(guān)乎到事業(yè)的興衰呢？于是我們看到，很多的時候，很多人對待平凡瑣碎的工作，漫不經(jīng)心，敷衍了事；于是我們看到，很多的時候，很多人面對尷尬的窘境，自怨自艾、怨天尤人。其實靜下心來想一想，決定成敗的也許不是細節(jié)本身，而是細節(jié)背后所蘊含的那種追求卓越的品位，那種鍥而不舍的執(zhí)著，那種拒絕浮躁得平和以及那種臥薪嘗膽的忍耐。 海爾總裁張瑞敏先生在比較中日兩個民族的認真精神時曾說：如果讓一個日本人每天擦桌子六次，日本人會不折不扣地執(zhí)行，每天都會堅持擦六次；可是如果讓一個中國人去做，那么他在第一天可能擦六遍，第二天可能擦六遍，但到了第三天，可能就會擦五次、四次、三次，到后來，就不了了之。有鑒于此，他表示：把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。 與日本人的認真、精細比較起來，中國人確實有大而化之、馬馬虎虎的毛病，社會上“差不多”先生比比皆是。與“差不多”的觀念相應(yīng)的，是人們都想做大事，而不愿意或者不屑于做小事。但事實上，正如汪中求先生在細節(jié)決定成敗一書所說的：“蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)。”在現(xiàn)實生活中，想做大事的人很多，但愿意把小事做細的人很少。我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者，決不缺少各類管理規(guī)章制度，缺少的是對規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，提倡注重細節(jié)、把小事做細。 智者善于以小見大，從平淡無奇的瑣事中參悟深邃的哲理。作為工作在第一線的教師更應(yīng)該牢記這一點。教師的工作對象是學(xué)生，每個學(xué)生都有自己不同的個性，個性化的教育教學(xué)就更要求教師從小處著手。教育上，教師的一言一行使學(xué)生學(xué)習(xí)的典范、教師一個鼓勵的眼神、一句鼓勵的話語都會幫助同學(xué)樹立信心。教學(xué)上，嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度不僅包括課堂教學(xué)，更應(yīng)注重課前的準備與課后的反饋。作為教師，更應(yīng)該言而有信，講出的一句話，往往學(xué)生當一回事，可老師卻拋諸腦后，這看來也是一個極其微小的細節(jié)，但久而久之，學(xué)生還會把老師的話當真嗎？ 我們說，教師的成功莫過于學(xué)生的發(fā)展，而學(xué)生的點滴變化并不是一天獲得的，而是無數(shù)的細節(jié)積累而成的，教育需要動之以情，曉之以理，更需要持之以恒，這或許也就是作為教師這個職業(yè)的特殊之處。千里之下，始于足下。注重細節(jié)，從小事做起，從細節(jié)做起，始終牢記“天下大事，必作于細；天下難事，必成于易”的道理，誠實對人，嚴謹做事，讓我們成為一個認真負責(zé)的人，一個值得信賴的人，一個有價值的人。感悟思考：1.這兩篇文章是如何審題立意的？2. 請擬寫出它們的提綱。 練一練：以“說安”為題，寫一個作文提綱。（0字以內(nèi)）參考答案：例文一的提綱：中心論點：實現(xiàn)偉大的理想關(guān)鍵在于腳踏實地。分論點一：實現(xiàn)偉大的理想需要把理想付諸行動。分論點二：實現(xiàn)偉大的理想需要自己從小事做起。分論點三：實現(xiàn)偉大的理想更需要長期堅持積累。例文二的提綱：中心論點：成就大事，要重視細節(jié)。分論點一：成就大事，就是要高度重視生活和工作中的每一個細節(jié)。分論點二：成就大事，就是要認真做好生活和工作中的每一個細節(jié)。分論點三：成就大事，就是要堅持做好生活和工作中的每一個細節(jié)。四、嘗試寫作請以“以人為本”為題目，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選。要求：先擬寫一個作文提綱。 話題作文審題的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、 引導(dǎo)學(xué)生明確高考話題作文審題立意的基本要求。2、 訓(xùn)練學(xué)生掌握高考話題作文審題的技巧，增強應(yīng)試能力。教學(xué)重點：訓(xùn)練學(xué)生掌握高考話題作文審題的技巧，增強應(yīng)試能力。教學(xué)方法：讀寫法教學(xué)手段：多媒體課時安排：一課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入（幻燈片）什么是話題作文？話題，就是談話的中心，談話的內(nèi)容，談話的由頭。圍繞著所給話題，也就是圍繞著所給談話中心、談話內(nèi)容、談話的由頭寫成的文章，便是話題作文。話題作文的特點：1、 相關(guān)性。話題作文必須與話題相關(guān)，一般情況下，話題作文的要求只規(guī)定話題的范圍，而不限定作文的主旨。 2、 自由性。這是話題作文最大的特點?？忌陬}目、選材、文體、想象空間上有極大的自由性和自主性。 具體表現(xiàn)為以下幾點：（1） 題目自由。所給話題可以不作題目，考生可以自擬題目。但所擬之題最好能體現(xiàn)文體的特點。（2） 選材自由。只要是選擇與話題相關(guān)的寫，都有效。（3） 文體自由。話題作文大都要求除了詩歌外，考生可自由選擇記敘文、說明文、議論文或戲劇等文體。（4） 想象自由。話題作文在題目、選材、文體等所賦予考生廣泛的自由度也使考生有了更廣闊的想象空間。但要注意想象深度。總之，話題作文縮小了對考生的限制，提供了更多的選擇余地和想象空間。考生可以在作文中最大限度發(fā)揚自己的長處，寫出自己的個性，體現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力。、話題作文和命題作文的區(qū)別：（1）話題作文提供一個寫作范圍，所供題目僅僅起提示內(nèi)容指向的作用。而命題作文一般提供的是寫作內(nèi)容的中心（當然命題本身是話題的除外）。 （2）話題要求所寫內(nèi)容與之相關(guān)即可，而命題作文一般要求緊扣標題。 （3）話題作文的寫作范圍一般來說遠遠大于某些命題作文。（4）話題作文作者可以自擬文題，而命題作文作者當然不能另命文題。二、合作探究（一）話題審題立意的要求是什么（幻燈片）、明確話題作文的類型（1）純粹話題：如以“信念”為話題。這類話題作文審題相對簡單。（2）話題材料加話題話題材料可以是文字，也可以是漫畫或圖表。這種類型的話題作文通常由材料（提示語）、話題、作文要求（或注意）三部分構(gòu)成，在審題的時候，應(yīng)該注意。如閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（2004年江蘇高考作文題）水有水的性格靈魂，山有山的性情沉穩(wěn)。水的靈魂給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。然而，靈動的海水卻常年保持著一色的蔚藍；沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。請以“水的靈動，山的沉穩(wěn)”為話題，寫一篇不少于800字的文章。注意：話題包括兩個方面，可以只寫一個方面，也可以兼寫兩個方面。立意自定。文體自選。題目自擬。不得抄襲。、明確話題材料（提示語）的指向優(yōu)秀作文切入點的選擇，來自于對話題作文材料的恰當分析和處理。高考作文題目隱含著命題者的智慧和意圖，材料中的每一句話，每一個字都有著許多深刻的內(nèi)涵，如果我們視而不見或草草瀏覽，就很難把握材料的中心。話題作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語，又是對作文的提示語。話題材料中總是隱含著命題者的一些意圖，如對作文范圍與立意的某種限定等。審題時，首先就要把隱含于材料中的命題意圖讀出來，并據(jù)此確立自己文章的觀點。一般來說，材料只是起個由頭的作用，或是提供一個事實、提供一個情景或講一個故事，意在吸引考生注意，將考生的思維引入材料提供的境界。如2002年高考作文材料中有這樣一段話：“登山者犯難了，是繼續(xù)前進，還是停下來援救這個陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然做出決定，脫下手套，給那人按摩?！边@段文字最好不過地提供了心靈選擇的樣本。聰明的學(xué)生只要根據(jù)這段文字，展開聯(lián)想，稍加構(gòu)思，就不難寫出符合題意的作文。選擇絕不是當機立斷，毫不猶豫的，它有一個心靈斗爭的過程。如此寫來，怎么會偏離題意呢？ 再如2003年高考作文題的提示語：“我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物的認知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么關(guān)系呢？”顯然是命題者試圖將高考的材料指向感情親疏與對事物認知的關(guān)系上來，引導(dǎo)學(xué)生縮小思考范圍，究竟感情親疏遠近和對事物認知有什么關(guān)系?？忌仨氁隼硇缘乃伎?，并由此確立一個基點才能進行寫作。當年的高考作文之所以有許多人寫走了題，根本的原因在于沒有審準命題者提示語的指向。感情親疏遠的和對事物認知的正誤深淺，涉及到兩種概念四種關(guān)系。兩種概念是感情與認知，四種關(guān)系即：感情親與認知事物“正”的關(guān)系，感情疏與認知事物“誤”的關(guān)系；感情親與認知事物未必“正”的關(guān)系，感情疏與認知事物未必“誤”的關(guān)系?？忌仨氝M行辯證的思考，弄清兩種概念之間的關(guān)系，深入思考它們互相之間的影響。想一想在這四種關(guān)系中哪一種關(guān)系是你最拿手的，然后才能動筆。、明確話題的含義及重點“話題”的文字總是很簡短。但盡管這樣，對話題也一定要看準，想清，這樣才能使話題作文的審題更加準確，否則就有偏離的可能。如：著名雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?以什么樣的眼光、什么樣的角度去欣賞美，結(jié)果往往不同。請以“學(xué)會欣賞”為話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。這個題目的中心是“學(xué)會欣賞”，“學(xué)會”兩個字最重要。為何要學(xué)會欣賞，如何學(xué)會欣賞，是審題的關(guān)鍵。如果以“欣賞”或以“什么樣的眼光”、“什么樣的角度去欣賞”為中心，就偏離了題意。、明確話題與材料的關(guān)系話題作文的材料對話題來說主要起提示作用，而不是限制作用。所以，話題作文審題立意主要緊扣話題，而不一定要緊扣材料。如果過分拘泥于材料不管話題，就會束縛思維，同時也容易偏離題意。但是，完全拋開材料，就容易誤解話題意思，特別是寓意性材料話題作文的話題如果本身含有寓意，就更需要重視這一點，因為話題作文的材料一般是降低話題材料理解難度的。、明確題目要求 話題作文要求非常寬泛，文體你可自由選擇，但是不等于沒有要求，你選擇的是記敘文還是議論文，或者是其它的文體，你就得老老實的按照你所選擇的文體來寫，千萬不要說明和記敘分不清楚，抒情和議論攪在一塊。所以我們在審題的時候，把作文的要求認真研究，發(fā)揮自己寫文章的長處，注意揚長避短，就能夠?qū)懗鲎钅芩匙约簩懽魉降暮梦恼聛?。（二）話題作文審題立意分類解決方法（幻燈片）根據(jù)話題作文語言表意特征可以分為以下幾類：1、觀點型話題從話題提示性材料中引申出來的一個結(jié)論，或是命題人理解材料時所得到的一點見解，用來作為話題作文的話題，就是觀點型話題。如1998年全國高考作文，要求以“堅韌我追求的品格”為話題，2000年的全國高考作文，要求以“答案是豐富多彩的”為話題，就是很典型的觀點型話題。 2007年上海的“必須跨過這道坎” 和山東的“記憶永遠不會風(fēng)化”作文，2008年的“春來草自青”雖有比喻義，但總體上也屬于觀點型話題。這類話題的審題是比較寬泛的，只要比照一下自己的選材和所寫內(nèi)容是否吻合話題的觀點即可，不能違背、不可偏離。在作文時，這類話題啟示我們必須圍繞這一中心進行選擇材料、組織材料，沿著它所給的線索向前延伸，不能偏離航向。寫記敘文，要能夠反映這個中心；寫議論文，要能夠論證這個中心。遵循觀點、線性延伸，是“觀點型話題”寫作時必須認真思考的問題。、范圍性話題話題既沒有表明什么觀點，也不提供幾個事物或現(xiàn)象的比較，只是限定了一個寫作范圍，作者要表達什么樣的觀點和態(tài)度，完全可以因人而異，自由度很大，這類話題其實也就是范圍性話題。范圍性話題可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，可以多角度立意。例：2004年上海卷的“忙”，2004年湖南的“家庭教育”， 2008年四川卷的“堅強”等就屬于范圍性話題。既然是范圍，我們就可以在話題下展開豐富的想象和聯(lián)想，以話題為載體，可以追憶歷史，體現(xiàn)今朝，深入體察現(xiàn)象背后的本質(zhì)。但是，選擇的無限性與自由性反而讓許多考生無所適從。要想寫好這類作文，有一個思路就是要學(xué)會化大為小。比如，我們可以將“問”這一大話題切分成若干個小話題來探究一番：問是什么？為什么要問？向誰問？好問有什么好處？好問的人有何表現(xiàn)？不問又有何壞處？有疑就問好不好？三思而問有必要嗎？等等。然后自己可以試著回答這些問題，從這些回答中選擇一兩個來寫，從而達到化大為小的目的。、關(guān)系性話題話題的提示性文字中涉及到兩種乃至兩種以上的事物或?qū)ο?，那么命題人在擬定話題時就可以將這兩種事物、對象合并在一起，形成一個話題，這就是我們所說的關(guān)系性話題。如2003年高考作文的話題 “感情親疏和對事物的認知”就是這種類型的話題。這個話題用連詞“和”，把“感情的親疏”、“對事物的認知”這兩個事物連接起來，我們必須根據(jù)提示性材料確定主旨，揭示出二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。2004全國高考語文作文以“相信自己與善于聽取別人意見”為話題，2004廣東高考以“語言與溝通”為話題等，都屬于關(guān)系性話題。對于這類話題，審題時需要將兩者之間存在的關(guān)系提示出來，不可偏廢，否則就有可能偏題。 關(guān)系型作文話題要素之間的關(guān)系主要有：對立統(tǒng)一關(guān)系：對立統(tǒng)一關(guān)系就是各要素單一來看是對立矛盾的，但實質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一，也稱之為無此無彼式。并列共存關(guān)系：即指構(gòu)成作文話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系，幾個要素可以同時共存，也可稱之為有此有彼式。如話題 “平凡與偉大”，“向前看與向錢看”，“名師與高徒”，“成功與失敗”，“自信、自滿、自負”，“成人與成才”等。辨證關(guān)系：事物的二元關(guān)系，如個性與共性、絕對與相對、事實與現(xiàn)象、內(nèi)容與形式、原因與結(jié)果、必然與偶然、可能與現(xiàn)實、全局和局部、具體與抽象、有限與無限、量變與質(zhì)變、正面與反面、美好與丑惡等，在作文過程中，更多的是學(xué)會用哲學(xué)的眼光來觀照自我、社會、自然，辨證思維應(yīng)貫穿文章始終。對比型話題：有時候話題作文的提示性材料中會涉及到兩種互相矛盾或者是對立的現(xiàn)象或態(tài)度，命題人就有可能將此作為作文的話題，這就是我們所說的對比型話題。例2002年北京、安徽春季高考作文“一個盼望出發(fā)/一個盼望到達”。要點：在審視對比型話題時，我們不能象以往寫議論文那樣，肯定其中的一個方面而否定另一個方面，也無須兩者兼顧，完全可以只涉及其中的一個方面，即采取攻其一點、不及其余的方法來進行實際的寫作，但有一點需要指出，無論怎樣選擇，都只能是所給話題中的一部分，不能另立話題，不管采用什么樣的文體，都必須說清楚“為什么”。像上面的作文題，無論是“出發(fā)”還是到達”；都是值得肯定的，也都有理由可以闡釋，因為它們都是海員的一種期盼，根本不存在誰是誰非的問題。、比喻性話題話題是一個比喻或話題、話題材料都是比喻。高考題2005年有浙江卷作文題“一葉一枝一世界”，江西的以“臉”為話題，江蘇作文題目“鳳頭豬肚豹尾”等，2006廣東卷的話題“雕琢心中的天使”， 2008年山東卷的“春來草自青”等。其他諸如“門”， “臉”，“肩膀”等都是比喻性話題。這類作文一是從實際意義思考，二是從比喻義和引申義來思考，凡是就事寫事的都是沒有理解比喻性話題的命題真諦。比喻性話題以形象性語言蘊涵觀點，一般題面往往是喻體的呈現(xiàn)，話題有象征寓意，比喻性作文重在喻人、喻事。那么怎樣才寫好此類話題作文呢？分析材料、拓展喻體就是寫作此類話題的有效方法。分析材料即透徹理解話題前的提示性材料，挖掘話題中核心詞語的內(nèi)涵，然后聯(lián)系現(xiàn)實，從而確定喻體所對應(yīng)的精神品質(zhì)。比喻型話題審題三條原則： 要對喻體的特點把握準，找本體時要有相似點。把本體找出后，可以試著改成一個明喻來驗證。要有整體意識，不要只抓住一點不放。比喻型的話題要善于從所提供的材料中去找到理解的突破口，材料就是用來幫助我們理解比喻的。當拿不準本體時，所舉事例盡可能要和材料包含的道理相同。三、經(jīng)典引路（幻燈片）（一）真題演練、以“用美好的心靈看世界”為話題，聯(lián)系自己和社會生活實際，自選角度，寫一篇議論文，請擬寫一個作文提綱。、橋是什么？橋梁專家茅以升說：“橋不過是一條放大的板凳?！鄙钪校覀円娺^形形色色的橋：水上的橋，陸地上的橋；獨木橋石板橋；運用高科技設(shè)計的立交橋、斜拉橋古今中外畫家愛橋、覓橋、畫橋。宋朝的張擇端在清明上河圖中將橋作為畫卷的高潮，當代畫家吳冠中也曾描繪地各種各樣的橋。文學(xué)作品也常常離不開橋，以第二次世界大戰(zhàn)為背景的電影魂斷藍橋、卡桑德拉大橋；神話傳說白蛇傳中的西湖斷橋，牛郎織女中的鵲橋現(xiàn)實生活中溝通人與人的心靈的心橋，建立商業(yè)往來的商橋以“橋”為話題，寫一篇記敘文，請擬寫一個作文提綱。、閱讀下面的材料，按要求作文。蘇東坡與惠崇戲語，蘇東坡說：“我看你像牛糞。”惠崇說：“我看你像如來。”蘇東坡不解：這和尚怎么以德報怨呢？問其妹蘇小妹,蘇小妹說:“心存牛糞，看人都如牛糞；心存如來，看人都如如來?！碧K東坡有所悟。你認為蘇東坡悟到了什么？它對你有什么啟發(fā)？請聯(lián)系實際，以“心境與人生”為話題，寫一篇文章，請擬寫一個作文提綱。、閱讀下列這則材料：一個鄉(xiāng)下人在城里的商業(yè)街開了家店鋪，發(fā)現(xiàn)這里到處是殘磚亂石。鄰街的商家說，街上的生意不好做，石頭可以使路人和車輛慢下來，進店鋪的幾率增加了，才能有商機。鄉(xiāng)下人卻堅決搬走石頭，并找人修平了路面，從此，人車暢流，一派繁華，以前繞道的人也回來了。以“石頭與商機”為話題寫一篇作文，請擬寫出幾個不同的立意角度。參考答案：、中心論點：美好的心靈把美麗帶給世界分論點一：用美好的心靈看世界，就是用樂觀的精神面對人生，多一分自信，少一份失望；分論點二：用美好的心靈看世界，就是用積極的態(tài)度面對生活，多一份感謝，少一份抱怨；分論點三：用美好的心靈看世界，就是用頑強的意志面對困難，多一份勇敢，少一份怯懦；分論點四：用美好的心靈看世界，就是尋找別人最好的東西，多一份肯定，少一份挑剔。、開頭：夜闌人靜時，寂寂無人處，總有一個聲音在低語：橋是什么？主體：第一層，橋裝載著思鄉(xiāng)；第二層，橋承接著友情；第三層，橋孕育著愛情。結(jié)尾：佇立在這條我們似懂非懂，朦朦朧朧的橋上，感覺它好像一部長長的、牽動心弦的史書，讓我思索至深，感悟至深。、中心論點：心境對人生有極其重要的影響分論點一：好的心境可以使人精神煥發(fā)，創(chuàng)造出積極向上的人生；分論點二：壞的心境會使人用消極的情緒看待一切，以致于終生郁郁寡歡；分論點二：好的心境可以讓人找到戰(zhàn)勝困難的勇氣和方法，從而成就輝煌的人生。、話題中的“石頭”就是一個典型的喻體，那么從對它的感悟中應(yīng)該確定什么樣的觀點才能貼切題旨呢？通過對材料的分析聯(lián)系，可以看到“石頭”的本質(zhì)是利己主義的表現(xiàn)；而商機是事業(yè)的成功的關(guān)鍵。那么，是損害他人以求自己的成功，還是先幫助他人后贏得自己的輝煌？孰是孰非，應(yīng)該倡導(dǎo)與弘揚哪種做法，就可一目了然。石頭的保留與去除是體現(xiàn)人的誠實與否?！扒捎谩笔^是不真誠的城商獲得利益的一種手段，但這種手段卻是損人以利己使他人陷入困境的旁門左道；搬走石頭是質(zhì)樸的鄉(xiāng)商改善環(huán)境，方便行人，最終獲得成功的美德體現(xiàn)。由此，可聯(lián)系的論述角度有：不能損人利己，而應(yīng)先利人后利己。要真誠善良，與人為善；不可見利忘義，目光短淺。與人方便，與己方便；關(guān)懷他人，亦被他人關(guān)懷。為大家就是為小家，幫助他人亦被他人幫助。要想事業(yè)成功，就必須要有職業(yè)道德和社會責(zé)任感。改善環(huán)境可促進發(fā)展經(jīng)濟。尊重他人，行善去惡。發(fā)展進步雙贏為上等等。四、嘗試寫作閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 悲觀主義者說：這個世界有無數(shù)的墻。 樂觀主義者說：這個世界有無數(shù)的門。 現(xiàn)實主義者說：這個世界是由無數(shù)隔膜的墻和溝通的門組成。 你怎么理解這三種看法?請你從以上看法中選擇其中一種或幾種看法，以“門與墻” 為話題，寫一篇文章?？梢园l(fā)表議論表示贊同或否定，可以編寫故事形象地表明自己的看法，可以直接抒發(fā)自己的深切感受。 注意：立意自定；文體自選；題目自擬；不少于800字；不得抄襲。 新材料作文審題的教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：1、認識新材料作文的特點。2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂新材料作文的材料含義。3、傳授學(xué)生新材料作文的立意方法。教學(xué)重點：把握新材料作文的審題和立意方法教學(xué)方法：讀寫法教學(xué)手段：多媒體課時安排：一課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入（幻燈片）1、什么是新材料作文？近幾年來，高考題中接連出現(xiàn)新材料作文，數(shù)量迅速增加，它與標題作文、話題作文已經(jīng)構(gòu)成當前高考作文的主流題型。新材料作文再次成為我們關(guān)注的重點，這節(jié)課我們就一同掀起新材料作文的蓋頭來，一起走進新材料作文。新材料作文特點：什么是新材料作文，至今還沒一個統(tǒng)一的定義，“新”主要是區(qū)別于90年代的材料作文，但它有明顯的特點：緊跟著材料往往有這么一段要求：全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主立意，自定文體，自定題目；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。如果我們再將它與這些年流行的話題作文相比，就更容易看出它的特點。、新材料作文與話題作文有兩大相同和兩大不同相同點：都提供給考生材料，這個材料可以是寓言、故事、漫畫等；都給考生較大的自由度，具體說，就是“三自”：自主立意，自定文體，自定題目。不同點：審題難度不同。話題作文給考生提供一個話題，要求所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。比如2000年的“答案是豐富多彩”， 2001年的“誠信”， 2002年的“心靈的選擇”， 2003年的“感情親疏和對事物的認知”， 2006年廣東的“雕刻心中的天使”， 2007年廣東的“傳遞”等等，很明顯，話題作文讓考生構(gòu)思作文立即有了個立腳點，審題難度降低。而新材料作文沒有提供范圍和立腳點，如2006年全國題，要求考生自己去全面理解材料，選擇一個側(cè)面，一個角度構(gòu)思作文，難度顯然增大。立意與材料的關(guān)系不同。話題作文的立意與所給的材料關(guān)系不夠緊密，可以用其中的一部分材料，甚至不用，如2006年廣東題，所附材料只提供一個雕刻家的例子，作文中可用可不用這個例子。而新材料作文的立意則不同，材料既是審題的第一出發(fā)點，又是作文符合題意的終極范圍。它必須把材料用到自己的作文中去，也就是要扣緊材料，只不過考生們各自選取的角度不盡相同?？傊?，新材料作文較話題作文，審題的難度增大，對材料研讀的要求大大提高。那么，我們該怎樣把握新材料作文呢？二、合作探究（一）新材料作文的要求是什么（幻燈片）、全面理解材料不僅要理解，還要全面，那如何做到呢？我們可通過分析以下三個小問題做到全面理解：材料可分幾個部分？一般可分兩個部分。第一部分是故事、寓言或漫畫等，第二部分是評論。材料中有幾個角色(或幾個方面)？他們的言行(或這幾個方面)分別表達了怎樣的意義和價值取向？材料的主題是什么？以上三個問題弄清了，第一步的任務(wù)就完成了。比如2006年全國題，材料中共有四個角色:老鷹：熟練地成功地抓住了小羊。烏鴉：自不量力必然失敗，而且學(xué)老鷹學(xué)得不對(老鷹是“俯沖”，烏鴉是“哇哇地從樹上猛沖”)。 牧羊人：認為烏鴉自不量力很可笑。孩子：認為烏鴉另有可愛的一面(敢于嘗試)。通過分析，我們可以大致確定它的主題是：通過烏鴉自不量力地模仿老鷹抓小羊的故事和牧羊人及其孩子的評論，說明：人貴有自知之明，莊子曾經(jīng)有言：人類最大的智慧就是認識到自己的無知；人要量力而行，不過也要有敢于嘗試的精神。、選擇一個側(cè)面，一個角度構(gòu)思作文首先，我們要弄清楚什么叫“側(cè)面”？什么叫“角度”？“側(cè)面”就是“旁邊的一面”一個正方體有六個面，都可以分別認作是側(cè)面，同理，一個事物、一篇文章的內(nèi)容形式也表現(xiàn)為多個側(cè)面。如大家所熟悉的故事東郭先生，有揭露狼的兇殘本性的一面，有批評東郭先生糊涂受騙的一面，也有贊揚農(nóng)民聰明機智的一面。又如2006年全國高考卷作文題，有肯定老鷹的一面，有批評烏鴉自不量力的一面，有表現(xiàn)牧羊人看問題抓住實質(zhì)的一面，有表現(xiàn)孩子看問題全面的一面等等。只要把材料的內(nèi)容全面理解了，這個問題就不難了。選定了一個側(cè)面，再就是選擇角度。就是要選擇一個適當?shù)慕嵌热タ催@個側(cè)面，“角度”就是“看事情的出發(fā)點”。對同一個事情，不同的人會有不同的發(fā)現(xiàn)。正所謂“橫看成林側(cè)成峰，遠近高低各不同”，還是拿2006年全國題為例，可以從以下不同的角度看事情： 從老鷹的角度看：有力量有技巧就能成功。從烏鴉的角度看：自不量力或未學(xué)到別人本領(lǐng)的實質(zhì)必然失敗。從比較老鷹與烏鴉的角度看：有力量有技巧就能成功，反之必然失?。粬|施效顰是不能成功的。從牧羊人的角度看：忘乎所以、自不量力是非常可笑的。從孩子的角度看：盡管烏鴉自不量力，但還有敢于嘗試的可愛一面。從比較牧羊人和孩子的角度看：看問題還是全面一點好。這樣一分析，你的構(gòu)思立意就有了明確的范圍了，你盡可以從中選擇一個側(cè)面、一個角度來寫了?？隙ㄓ腥藭枺@么多側(cè)面和角度有沒有高低、優(yōu)劣之分，或者說哪個側(cè)面哪個角度最好？其實都一樣，沒有高下、優(yōu)劣之分。關(guān)鍵在于不論從哪個角度寫，都要扣住原材料的主題。但是，我們也應(yīng)該注意到，并不是所有的材料作文都可以多角度立意的。例如，下面的新材料作文角度就是單一的。閱讀下面材料，完成作文。哲學(xué)家在草地上給弟子們上最后一課，問：“如何除掉這些雜草?”弟子甲說：“用鏟子鏟。”乙說：“用火燒。”丙說：“撒上石灰。”丁說：“連根拔起?！闭軐W(xué)家說：“都試一下，如果沒有除掉，一年后再來此相會?！币荒旰?，弟子們都來了，哲學(xué)家沒來，但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟出了一個真理：欲無雜草，必須種上莊稼。 請把握材料的主旨，自行確定立意、角度、文體、標題，寫一篇作文，不少于800字。 這個材料有一個主旨，而且材料中用了一個句子加以概括：欲無雜草，必須種上莊稼。作文立意就只能緊扣這個主旨進行。像這種材料本身有明確的思想、情感傾向，我們稱之為閉合性的材料，立論角度通常比較單一。而另一種材料本身沒有一個主旨，立論時可以多角度進行，我們稱之為開放性材料，比如2008年全國卷一的高考作文題目就是這樣的。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級特大地震。人民的生命高于一切！胡錦濤、溫家寶等黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)。十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊、醫(yī)療隊、工程搶修隊迅速進入災(zāi)區(qū)。港臺救援隊和國際救援隊飛抵災(zāi)區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運進災(zāi)區(qū)。一位中學(xué)教師從在講臺上用生命保護了下面的四個學(xué)生。一位失去15個親人的縣民政局長連續(xù)指揮救災(zāi)五天只睡了七個小時。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100小時、150小時、196小時中央電視臺24小時播報。19日14時28分舉國哀悼。一樣的愛心，不一樣的表達。捐款、獻血、義演、關(guān)注要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。這個材料沒有一個明確的主旨，或者說不只一個主旨，材料呈開放性，立意可以多角度進行，可以從黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的角度立意，那就是新的執(zhí)政理念“執(zhí)政為民，以人為本”的具體表現(xiàn)“生命高于一切”；可以從各省市的救援行動立意，那就是團結(jié)、愛心；可以從災(zāi)區(qū)的抗震英烈立意，那就是奉獻、信念；可以從災(zāi)區(qū)人民抗震救災(zāi)立意，那就是堅韌、感恩等。3、新材料作文審題立意原則整體性原則：審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題跑題現(xiàn)象。比如2006年全國題：有位同學(xué)斷章取義，寫成“要保護動物”的文章，雖然寫得很好，但仍屬偏題。多向性原則：很多材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會多角度審視材料。篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在動筆前對所得到的觀點還要進行適當?shù)暮Y選。篩選的原則：服從材料的整體；觀點可能比較新穎；自己有話可說。（二）新材料作文審題立意的具體方法下面，以2006年全國卷的高考作文題目為例，進行分析。烏鴉學(xué)鷹一只老鷹從峰頂上俯沖下來，將只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??？于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拚命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛??！”要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面，一個角度構(gòu)思作文。自主確定主意，確定文體，確定標題，不要脫離材料的含意，不要套作，不得抄襲。、橫向立意法尋找材料中的對象及相應(yīng)內(nèi)容，從中分析出主旨，確定立意。對象內(nèi)容立意烏鴉烏鴉學(xué)老鷹抓小羊羨慕被牧羊人抓住知人難，知己更難；正確認識自己牧羊人“這是一只忘記自己叫什么的鳥 ” 要確定好人生位置；人貴有自知之明小孩“它也很可愛??！” 要大膽地嘗試，勇敢地追求、由果析因法任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在（主觀）或外在（客觀）的原因。因此，分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。材料常常都是一些現(xiàn)象，是事件發(fā)展的結(jié)果。如果我們從這個結(jié)果出發(fā)，去探究原因，往往可以找出一些規(guī)律性的東西。烏鴉為什么抓山羊失敗？因為它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛??！”分析原因立意。為什么小孩覺得烏鴉也很可愛呢？因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。中心事件結(jié)果原因烏鴉學(xué)老鷹抓小羊被牧羊人抓住機械地模仿、照搬，而不考慮自身的條件經(jīng)過分析我們可以得出如下立意：正確認識自己（或人要有自知之明）；要考慮自身的條件，確定好人生的位置。、找關(guān)鍵詞（句）法從抓材料中的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句入手立意。關(guān)鍵詞往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為審題立意的突破口。關(guān)鍵句，一般是些評論性的總結(jié)觀點的句子，多在材料的末尾。比如2006年全國卷作文材料中牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥”。 可立意為:人貴有自知之明。孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！可立意為：人要有敢于模仿嘗試的勇氣。不管是關(guān)鍵詞還是關(guān)鍵句，往往會在材料中重復(fù)出現(xiàn)。、辨明關(guān)系法從辨明材料各對象間關(guān)系入手立意。任何事物都是相互聯(lián)系的。閱讀材料時，如果善于分析材料中事物間的關(guān)系，便可找到立意的依據(jù)。事物的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與思：學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆）、主次關(guān)系（如奉獻與索?。何覟槿巳?，人人為我）、取舍關(guān)系（如自強與自卑）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新，繼承是創(chuàng)新的前提）。我列舉一些對象，請大家來判斷它們的關(guān)系。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。、分清褒貶法從把握材料的情感傾向處立意。有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出褒貶的情感傾向，此時，可從材料的情感傾向入手來審題立意?？傊?，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。上面的五種方法不是孤立運用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。三、經(jīng)典引路（幻燈片）（一）真題演練1.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。心理學(xué)家羅伯特在地鐵車站看到一個衣衫襤褸的男子一動不動地躺在臺階中間，而趕地鐵的人們都像沒有看見他一樣，匆匆走過，個別人甚至從男子身上跨過。羅伯特感到非常震驚，于是他停下來，想看看到底發(fā)生了什么。就在他停下來之后，耐人尋味的轉(zhuǎn)變出現(xiàn)了