數(shù)學(xué)教師教學(xué)敘事.doc

數(shù)學(xué)教師教學(xué)敘事-在數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教師：龐召奎 2010/11/7初中的數(shù)學(xué)課教學(xué)，有些知識(shí)顯得有些單調(diào)，枯燥，很多學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時(shí)打瞌睡，不愛聽。對(duì)于數(shù)學(xué)老師來說，在教學(xué)活動(dòng)中，要很好的完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要，那么，怎樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性呢？ 一、巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 事實(shí)證明，學(xué)生常常對(duì)新穎的東西感興趣，對(duì)運(yùn)動(dòng)變化的東西感興趣，對(duì)笑話、幽默感興趣，對(duì)美的東西感興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)、操作感興趣，對(duì)競(jìng)賽和游戲等感興趣。所以，教師只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒て饘W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)收到預(yù)期的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)勾股定理的教學(xué)中，我并沒有急于切入正題，而是先把勾股定理悠久的歷史引出來，使學(xué)生對(duì)勾股定理充滿濃厚的興趣，然后順勢(shì)導(dǎo)入新課，可收到事半功倍的效果。 二、在教學(xué)過程中，把握雙邊活動(dòng)原則，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是傳授知識(shí)、啟發(fā)思維、發(fā)展能力的辨證統(tǒng)一的過程，是教與學(xué)有機(jī)結(jié)合的過程。雙邊活動(dòng)原則，則要求教師在備、教、批、輔、評(píng)等過程中，時(shí)刻考慮和恰當(dāng)安排學(xué)生在教學(xué)過程中的活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容，激發(fā)和組織學(xué)生參與學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （ 1 ）通過創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 教師在教學(xué)中常常有意設(shè)置疑問，設(shè)障礙、布迷局、揭矛盾，使學(xué)生處于“心欲求而不得，口欲言而不能”的狀態(tài)，急切等待教師解難釋疑，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到激發(fā)思維的目的。 （ 2 ）利用嘗誤激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，教師要選擇典型題目，讓學(xué)生在嘗誤之后繼續(xù)進(jìn)行探索，可收到良好的效果。例如，在判斷某個(gè)三角形是否是直角三角形時(shí)，我找一名學(xué)生上黑板演練。在很多學(xué)生都認(rèn)為對(duì)的情況下，我卻在黑板上打了個(gè)叉，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。這個(gè)錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的刺激，這樣，能讓學(xué)生在出錯(cuò)之后有所領(lǐng)悟，從而避免出錯(cuò)。 （ 3 ）充分利用學(xué)生的新奇感，提高學(xué)習(xí)興趣。 新奇感是人們對(duì)新鮮事物奇異現(xiàn)象的敏感直覺與好奇。如在學(xué)習(xí)直角三角形的應(yīng)用時(shí)，有一個(gè)例題要求學(xué)生根據(jù)所給的條件，求出電塔的高度。這時(shí)，個(gè)別學(xué)生調(diào)皮地說：“用皮尺量出來不就行了嗎？”我故意用很夸張的口吻說：“那我豈不是要游到河對(duì)岸，再爬上電塔頂？這樣不是太危險(xiǎn)了嗎？”大家都“哄”地笑起來，但又覺得很好奇，單靠測(cè)角器和皮尺，不用過河就能把電塔的高度測(cè)出來，是如何辦到的呢？強(qiáng)烈的好奇心激起他們的求知欲。在師生共同研究后，問題就迎刃而解了。 （ 4 ）創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們感到教師的信任、同伴的鼓勵(lì)，從心理上獲得滿足，提高學(xué)習(xí)興趣。如數(shù)學(xué)課中有一道題是已知等腰三角形的兩邊長(zhǎng)度，求周長(zhǎng)的題目。一名成績(jī)較差的學(xué)生上黑板寫出了解法。這個(gè)解法顯然不正確，但我沒有立即糾正，而是詢問這樣考慮合理嗎？該生疑惑了一下。我再進(jìn)一步提問，該生這才醒悟過來，并寫出了正確的答案。我?guī)ь^鼓起掌來，全班學(xué)生也報(bào)以熱烈的掌聲。此時(shí)，該生不但享受到成功的愉悅，更感受到了教師的信任，增強(qiáng)了自信心。 三、注重結(jié)尾，使學(xué)生的興趣得以延續(xù) 一篇優(yōu)秀的藝術(shù)作品，有引人入勝、情趣盎然的開頭，跌宕起伏、扣人心弦的經(jīng)過，耐人深思、余味無窮的結(jié)尾。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也和藝術(shù)作品一樣，好的結(jié)尾可以鼓起學(xué)生思緒之翼，使他們對(duì)課堂內(nèi)容遐想聯(lián)翩，猶如一首優(yōu)美的樂曲留下的裊裊余音。例如，學(xué)校組織暑期夏令營(yíng)，讓學(xué)生根據(jù)所給出的條件計(jì)算學(xué)校選擇哪家旅行社