語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)《觸摸春天》第二學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè) 觸摸春天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念：、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴(lài)于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。教學(xué)方法：新課標(biāo)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?；诮虒W(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽(tīng)、眼看、口讀、腦想、用肢體語(yǔ)言表演，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開(kāi)，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)課師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文觸摸春天，認(rèn)識(shí)了盲女孩安靜。她雖然雙目失明，但卻可以用手觸摸春天，用心去感受春天。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。師：輕輕的觸摸，用心地觸摸，來(lái)，再讀一遍。（生再讀課題）師：孩子們，春天剛剛與我們檫肩而過(guò)，但它美好的景色依然留存在我們的腦海里。你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)描述一下你心中的春天嗎？師：可是這一切對(duì)于一個(gè)盲童來(lái)說(shuō)意味著什么？你的心情怎樣？ 二 、初讀課文，整體感知師：不幸的是，課文里的小女孩安靜也是一個(gè)盲童?，F(xiàn)在我們就隨著課文走向安靜，走進(jìn)她的內(nèi)心世界！用心去體會(huì)一下這個(gè)發(fā)生在春天的故事。（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)快速瀏覽課文，想想：安靜給我們帶來(lái)怎樣的感受。（生帶問(wèn)題讀課文）師：你們看看誰(shuí)能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)。 （出示：盲童安靜的表現(xiàn)，令我 。） 三、精讀課文，體情悟道 師：盲童安靜有哪些不可思議的表現(xiàn)，在文中找出有關(guān)語(yǔ)句好好地讀讀。（出示自學(xué)思考，生默讀，勾畫(huà)句子）1.聯(lián)系上下文理解“極其準(zhǔn)確”師：學(xué)們讀書(shū)真專(zhuān)心！安靜是怎么感受到春天的美好的的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀你勾畫(huà)的句子。（生讀勾畫(huà)的句子。給予肯定）師：同學(xué)們找到了這么多的句子，那我們先來(lái)看這一句：（出示：安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。生讀）師：安靜為什么能“極其準(zhǔn)確”的伸向沾著露珠的月季花呢？（“極其準(zhǔn)確”打紅）讓我們聯(lián)系上文去尋找答案。誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這段文字，其他同學(xué)邊聽(tīng)找，看看從哪兒可以找到答案。師：同學(xué)們，你看，讀書(shū)就是要有思考，就是要聯(lián)系課文前后，這樣才能進(jìn)一步理解課文，才能走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。讓我們一起再來(lái)讀讀這段話(huà)。（板書(shū)：流連 流暢）2.理解“奇跡”師：更加不可思議的事情發(fā)生了。只見(jiàn)（引讀 出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了）再對(duì)比“盲姑娘”和“睜著眼睛的蝴蝶”讀一讀。師：大家想想，安靜是一個(gè)盲聽(tīng)，八年來(lái)從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)光明，眼前是一片黑暗，她曾經(jīng)也許摸過(guò)（ ），也許摸過(guò)（ ），但是她從沒(méi)有摸過(guò)這種有生命力的小動(dòng)物，此時(shí)她有什么感受呢？生談感受（板書(shū) ：攏?。?.體會(huì)“放飛”師：令作者和我們感動(dòng)的僅僅是這一幕嗎？還有什么不可思議的表現(xiàn)讓我們感動(dòng)？（出示課件引讀：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。安靜仰起頭來(lái)張望。）指名讀，自由讀。討論：此時(shí)此刻，安靜心中的春天是怎樣的呢？（生答，隨機(jī)板書(shū)：放飛 ）師：春天，蝴蝶飛走了，可是留在安靜心里的是（出示：一條美麗的弧線(xiàn)，生讀）在她八歲的人生一定劃過(guò)（出示：一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，生讀）讓我們體會(huì)蝴蝶帶給安靜的美化，再來(lái)完整地讀讀。4.悟出“道理”師：雖然盲童安靜看不到這一切，但她是在用心靈與春天對(duì)話(huà)，在與世界對(duì)話(huà)，這一幕幕作者看在眼里，但他心中的感受不吐不快，來(lái)大聲讀讀（出示：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）（生齊讀）四、拓展延伸，情感升華師：同學(xué)們，扣上手中的書(shū)想想，安靜是盲童，可她卻給我們帶來(lái)了不可思議的舉動(dòng)，創(chuàng)造出一個(gè)屬于她自己的繽紛世界。其實(shí)，生活中還有許多像安靜這樣的孩子，他們有的看不到，有的聽(tīng)不見(jiàn)，有的病魔纏身，但是卻有一顆熱愛(ài)生活的心，他們用獨(dú)特的方式創(chuàng)造了屬于自己的繽紛世界。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在我們的生活中，還有哪些人，創(chuàng)造了奇跡，創(chuàng)造了屬于自己的繽紛世界？（生說(shuō)搜集的資料）師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)補(bǔ)充完整（出示課件：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，只要 ，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）師：孩子們真會(huì)思考。其實(shí)，這節(jié)課上，你們深情地朗讀，認(rèn)真地思考，精彩地發(fā)言，也創(chuàng)造了一個(gè)屬于你們的繽紛世界！我相信，只要我們心中有愛(ài)，愛(ài)生命，愛(ài)生活，愛(ài)身邊美好的一切，我們一定能創(chuàng)造一個(gè)屬于我