學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理概論(PPT 105頁).ppt

學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理概論 輔導(dǎo)老師 楊永敬 二 本書框架 全書共有六章 第一章學(xué)生管理與團(tuán)隊(duì)管理 第二章班級(jí)管理與班主任工作 第三章少年先鋒隊(duì)第四章共產(chǎn)主義青年團(tuán)第五章學(xué)生會(huì)組織第六章同輩群體的認(rèn)識(shí)與管理 結(jié)構(gòu) 第1章 學(xué)生管理與團(tuán)隊(duì)管理概述 主要介紹學(xué)生管理和團(tuán)隊(duì)管理的基本知識(shí) 第2 5章 正式群體 班集體 少先隊(duì) 青年團(tuán)和學(xué)生會(huì) 第6章 非正式群體 同輩群體 群體 指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人 為了達(dá)到共同的目標(biāo) 以一定的方式聯(lián)系在一起進(jìn)行活動(dòng)的人群 相互依存 相互作用的有機(jī)組合體 一般來講 群體通?？煞譃檎饺后w和非正式群體 正式群體 特點(diǎn) 有著共同的目標(biāo)指向 如少先隊(duì)有少先隊(duì)的目標(biāo) 共青團(tuán)有共青團(tuán)的目標(biāo) 制度化的人際關(guān)系 如班集體 有班主任 有學(xué)生干部 還有一般的學(xué)生 班干部中班長(zhǎng) 副班長(zhǎng) 學(xué)習(xí)委員 文體委員等 穩(wěn)定的組織機(jī)構(gòu) 比如 共青團(tuán) 校團(tuán)委 年級(jí)團(tuán)總支 班團(tuán)支部 較為固定的角色定位 老師 學(xué)生 指由官方正式文件明文規(guī)定的群體 非正式群體 指未經(jīng)官方正式規(guī)定而自發(fā)形成的群體 是以個(gè)體的志趣 愛好為基礎(chǔ)而建立起來的松散的群體關(guān)系 沒有行政的外力 出于自愿 如 第六章的同輩群體 很多學(xué)者認(rèn)為 同輩群體對(duì)青少年的影響尤為關(guān)鍵 在許多時(shí)候甚至超過教師了和父母 三 各章節(jié)內(nèi)容 第一章學(xué)生管理與團(tuán)隊(duì)管理第一節(jié)學(xué)生管理概說要求教師要了解學(xué)生管理的特點(diǎn) 內(nèi)容 任務(wù)以及地位和作用 一 什么是學(xué)生管理 是指學(xué)校管理者通過學(xué)校的各種組織和方式 有目的地對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃 組織 協(xié)調(diào)和控制 以實(shí)現(xiàn)學(xué)生德 智 體各方面全面發(fā)展 使其成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的過程 學(xué)生管理的三要素 即 管理者 管理手段和管理對(duì)象 管理者 學(xué)校管理人員 教師 班主任 少先隊(duì)輔導(dǎo)員等管理對(duì)象 學(xué)生管理手段 計(jì)劃 組織 協(xié)調(diào)和控制 如 個(gè)別談話或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等 學(xué)生管理的特點(diǎn) 5性 書P2 1 學(xué)生管理的復(fù)雜性2 學(xué)生管理的全面性3 學(xué)生管理的教育性4 學(xué)生管理的周期性5 學(xué)生管理的溝通性 一 學(xué)生管理的目的1 育人 學(xué)生管理是以 育人 為目的的活動(dòng) 2 促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展 三 學(xué)生管理的目的和要求 書P17 二 學(xué)生管理的要求 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 2分 增強(qiáng)學(xué)生的自信心 2分 關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展 2分 對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的基本要求是什么 09年高中教師資格考試內(nèi)容 第二節(jié)團(tuán)隊(duì)管理概說 書P21 P30 一 團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵與特點(diǎn) 一 團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的 相互作用 相互依賴的個(gè)體 為了特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織 二 團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn) 1 團(tuán)隊(duì)以完成共同目標(biāo)為主要任務(wù)即具有一定的目標(biāo)2 團(tuán)隊(duì)以成員的相互依存為重要保障3 溝通協(xié)調(diào)是團(tuán)隊(duì)運(yùn)作過程中不可缺少的部分4 團(tuán)隊(duì)成員共同擔(dān)負(fù)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任 團(tuán)隊(duì)的智慧 曾對(duì)團(tuán)隊(duì)有這樣的詮釋 團(tuán)隊(duì)就是一群擁有互補(bǔ)技能的人 他們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)而努力 達(dá)成目的 并固守相互間的責(zé)任 群體的凝聚力是一個(gè)共同興趣 旅行團(tuán) 粉絲團(tuán)團(tuán)隊(duì)的凝聚力是一個(gè)共同目標(biāo) 足球隊(duì) 班級(jí) 二 團(tuán)隊(duì)的核心要素與組織形式 一 團(tuán)隊(duì)的核心要素一般來講 一個(gè)成熟團(tuán)隊(duì)都有五個(gè)基本要素 簡(jiǎn)稱 5P 即目標(biāo) purpose 人員 people 定位 Place 職權(quán) Power 和計(jì)劃 P1an 思考 一個(gè)班集體做為一個(gè)團(tuán)隊(duì) 它的核心要素都是指的哪些 團(tuán)隊(duì)的定位 Place 團(tuán)隊(duì)目標(biāo)決定了團(tuán)隊(duì)的定位 團(tuán)隊(duì)的定位包含兩層意思 一是團(tuán)隊(duì)中整體的定位 包括團(tuán)隊(duì)在組織中處于什么位置 由誰選擇和決定團(tuán)隊(duì)成員 團(tuán)隊(duì)最終應(yīng)該對(duì)誰負(fù)責(zé) 團(tuán)隊(duì)采取什么方式激勵(lì)下屬等 二是團(tuán)隊(duì)中個(gè)體的定位 包括成員在團(tuán)隊(duì)中扮演什么角色 是指導(dǎo)成員制定計(jì)劃 還是幫助其具體實(shí)施或評(píng)估等 團(tuán)隊(duì)的職權(quán) Power 1 整個(gè)團(tuán)隊(duì)在組織中擁有什么樣的決定權(quán) 2 組織的基本特征 比方說組織的規(guī)模多大 團(tuán)隊(duì)的數(shù)量是否足夠多 組織對(duì)于團(tuán)隊(duì)的授權(quán)有多大 它的業(yè)務(wù)是什么類型 二 團(tuán)隊(duì)的組織形式 P25 1 問題解決型團(tuán)隊(duì) 團(tuán)隊(duì)的早期結(jié)合 2 自我管理型團(tuán)隊(duì) 企業(yè)技術(shù)攻堅(jiān)小組 3 多功能型團(tuán)隊(duì) 麥當(dāng)勞危機(jī)應(yīng)對(duì)團(tuán)隊(duì) 4 虛擬型團(tuán)隊(duì) 論壇 QQ群等 三 團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建與意義 一 團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建1 共同愿景 指團(tuán)隊(duì)成員接受和認(rèn)同的組織的意愿和愿望 2 共同的目標(biāo) 團(tuán)隊(duì)凝聚力的源泉 要以成員的個(gè)人目標(biāo)為基礎(chǔ) 3 合理配制成員 根據(jù)需要 科學(xué)組建 4 培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)文化 團(tuán)隊(duì)活力的內(nèi)在源泉 團(tuán)隊(duì)行為規(guī)范的內(nèi)在約束 我校精神 除了奮斗 別無選擇 馬斯洛 杰出團(tuán)隊(duì)的顯著特征 便是擁有共同的愿景和目標(biāo) 可見 擁有共同的愿景和目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)獲得成功的主要因素之一 二 團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的意義 1 創(chuàng)造良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境 使成員更好地投入到工作和學(xué)習(xí)中2 可以促使團(tuán)隊(duì)建立共同長(zhǎng)期目標(biāo)3 可以激發(fā)成員的創(chuàng)新能力 四 高效學(xué)生團(tuán)隊(duì)的打造與管理 新增內(nèi)容 在書P29 一 強(qiáng)化共同愿景建設(shè) 提高團(tuán)隊(duì)凝聚力 二 加強(qiáng)溝通 建立成員之間的相互信任 三 營造團(tuán)隊(duì)文化 增強(qiáng)成員的歸屬感 思考 案例分析 在自然界里 螞蟻是隨處可見的 有時(shí)一窩螞蟻多達(dá)幾萬只 但每一個(gè)蟻窩只由一只蟻后 有時(shí)會(huì)多于一只 若干工蟻 雄蟻及兵蟻共同組成 它們各司其職 分工明細(xì) 如蟻后的任務(wù)是產(chǎn)卵 繁殖 同時(shí)受到工蟻的服侍 工蟻負(fù)責(zé)建造 覓食 運(yùn)糧 育幼等 而雄蟻負(fù)責(zé)與蟻后繁殖后代 兵蟻則負(fù)責(zé)抵卸外侵 保護(hù)家園 大家各盡所長(zhǎng) 團(tuán)結(jié)合作 配合默契 共赴成功 所以現(xiàn)在 螞蟻搬家及運(yùn)食 的故事 經(jīng)常被人們用于詮釋齊心協(xié)力 團(tuán)隊(duì)合作的意義 因?yàn)樗鼈冞@種群策群力和其高效率的團(tuán)隊(duì)協(xié)作方法 是值得人類的反思與借鑒的 第二章班級(jí)管理工作與班主任工作 第一節(jié)班級(jí)管理工作一 班級(jí)的含義及發(fā)展 一 班級(jí)的含義 班級(jí)是學(xué)校里班和級(jí)的總稱 是以 班 或 級(jí) 為人員單位 按年齡和知識(shí)水平分別編成固定的基層教學(xué)群體 即同一個(gè)班級(jí)學(xué)生的年齡和受教育程度大致相同 并且人數(shù)固定 二 班級(jí)授課制的優(yōu)越性 書P33 1 它可以大規(guī)模地向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué) 一位教師能同時(shí)教授許多學(xué)生 擴(kuò)大了單位教師的教學(xué)能量 提高教學(xué)效率 2 為年齡和學(xué)業(yè)水平相近的學(xué)生提供了集體活動(dòng)以及結(jié)交好友場(chǎng)所 有利于學(xué)生之間的互相交流和啟發(fā) 3 有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮 4 便于學(xué)校開展活動(dòng) 實(shí)施管理 但它強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一 缺少靈活性 難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異 不利于因材施教 簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn) 06年 三 班級(jí)管理的構(gòu)成要素 P33 34 教育者 即班主任 任課教師 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 團(tuán)隊(duì)工作者等 受教育者 各級(jí)年齡相近 知識(shí)層次和能力相同的學(xué)生 班級(jí)活動(dòng)環(huán)境 班級(jí)教育與管理的內(nèi)容 班級(jí)規(guī)范 四 班集體的標(biāo)志 四個(gè) 共同 共同的目的 共同的活動(dòng) 共同的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 共同的輿論 二 班級(jí)管理的目標(biāo) 一 目標(biāo)制定的依據(jù)基本依據(jù) 社會(huì)對(duì)教育的總要求 學(xué)校的總體要求理論依據(jù) 教育學(xué)理論 心理學(xué)理論 管理科學(xué)理論和社會(huì)學(xué)理論等實(shí)踐依據(jù) 學(xué)生的具體實(shí)際 目標(biāo) 指?jìng)€(gè)人或群體組織在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi) 按照一定的價(jià)值觀確定力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的最終結(jié)果 制定明確 恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理目標(biāo)是班級(jí)管理成功的開始 關(guān)系到班級(jí)管理目標(biāo)的成敗 二 目標(biāo)制定的步驟 5個(gè)環(huán)節(jié) 分析現(xiàn)狀 研究信息 把握理論 體察民心 確立目標(biāo) 三 目標(biāo)制定的方法 1 師生共商法即班級(jí)管理者和班干部或全班同學(xué)共同討論并提出目標(biāo) 它適合用在發(fā)展良好的班級(jí)中 其優(yōu)越性在于可以集思廣益 滿足學(xué)生情感需要 溝通師生情感 提高學(xué)生自我管理能力和教育能力 2 班主任定奪法即由班級(jí)管理者做出決定 向班級(jí)提出要求 它適合用于班級(jí)初步建設(shè)或相對(duì)亂 差的班級(jí)中 其優(yōu)越性為可以有效地解決班級(jí)成員之間的相互不了解等問題 并且可以避免差 亂班級(jí)不良因素的干擾 但它不利于調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的主動(dòng)性和積極性 四 目標(biāo)制定的原則 1 保持一致性和體現(xiàn)針對(duì)性2 包含全面和突出重點(diǎn)3 難度適宜和易于評(píng)價(jià) 三 班級(jí)管理的內(nèi)容 特點(diǎn)與意義 一 班級(jí)管理的內(nèi)容 班級(jí)德育管理班級(jí)學(xué)習(xí)管理班級(jí)文體活動(dòng)管理班級(jí)常規(guī)管理 二 班級(jí)管理的特點(diǎn) 1 目的的教育性其內(nèi)容是以學(xué)生的全面發(fā)展這一最終的教育目標(biāo)為核心的 因此 它的起點(diǎn) 過程和歸宿都以教育為宗旨 體現(xiàn)教育目的的要求 2 內(nèi)容的廣泛性學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)要含括德 智 體 美 勞各個(gè)方面 班級(jí)管理也相應(yīng)地會(huì)涉及到學(xué)校各個(gè)方面的工作 因此 它具有涉及面廣 內(nèi)容多的特點(diǎn) 如班級(jí)計(jì)劃的制定和落實(shí) 后勤衛(wèi)生的實(shí)施和檢查 課內(nèi)外 校內(nèi)外活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織等等均是班級(jí)管理的內(nèi)容 3 對(duì)象的不成熟性中小學(xué)生一般都是處于6 18歲的未成年階段 他們正處在身體發(fā)育逐步成熟 知識(shí)積累不斷增多和漸漸學(xué)會(huì)做人的時(shí)期 他們還不夠成熟 沒有足夠豐富的生活經(jīng)驗(yàn) 需要教育者的教育 引導(dǎo)和幫助 二 班級(jí)管理的意義 1 班級(jí)管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)學(xué)校的管理工作是由班級(jí)管理工作開始起步的 學(xué)校中的每一位學(xué)生都?xì)w屬于一定的班級(jí)成員 2 班級(jí)管理是教育活動(dòng)的保證班集體是學(xué)生學(xué)習(xí) 生活和交往的重要場(chǎng)所 也是管理者和教師實(shí)施教育 教學(xué)的主要陣地 3 班級(jí)管理是班集體建設(shè)的必要條件4 班級(jí)管理是營造學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境 四 班級(jí)管理的過程與方法 一 過程 制定計(jì)劃 實(shí)施計(jì)劃 進(jìn)行總結(jié) 二 方法 P52 P57 1 了解學(xué)生的方法 觀察法 書面材料分析法 談話法 調(diào)查法 如果教育家只希望從一切方面去教育人 那么 就必須從一切方面去了解人 俄羅斯教育家烏申斯基2 說理法3 自我管理法4 其他方法 情感激勵(lì)法 實(shí)踐鍛煉法 創(chuàng)新管理法 案例 有個(gè)班主任才接到一個(gè)新班 當(dāng)他走進(jìn)教室時(shí) 教室里面喧鬧的像個(gè)市場(chǎng) 趙元和張衛(wèi)兩個(gè)同學(xué)還在打著玩 這個(gè)老師就說 開學(xué)第一天 多數(shù)同學(xué)都能及時(shí)到校 這是進(jìn)步的表現(xiàn) 這兩個(gè)同學(xué)還在談笑自如 這個(gè)班主任就說了 有的同學(xué)上課好說話 可能是因?yàn)榻?jīng)常在劉三家打牌賭錢 而養(yǎng)成的壞習(xí)慣 要改啊 趙元一聽揭到自己的短了 就不做聲了 而張衛(wèi)呢 還在笑 老師又說 大多數(shù)同學(xué)都很好 只有晚上往墻角上逼人的人才不在乎上課沒上課呢 張衛(wèi)也象觸了電似地低下了頭 他們一安靜 整個(gè)教室就安靜下來了 這時(shí) 老師背誦著點(diǎn)起名 對(duì)每個(gè)學(xué)生都注視一會(huì)兒 這一節(jié)課非常肅靜 沒有一個(gè)人打鬧 后來班長(zhǎng)反映 同學(xué)們說 這個(gè)老師真 絕 一來就知道名 趙元說 嚇得我也出了一腦袋汗 本來以為他才來不認(rèn)識(shí)我們 趁機(jī)耍一耍 省得他管我們 可是一說話就揭蓋子 什么事都知道 真厲害呀 第二節(jié)班級(jí)文化建設(shè) 新增內(nèi)容 一 構(gòu)建班級(jí)文化的意義1 有利于學(xué)生的全面發(fā)展2 可以為學(xué)生樹立典型化的人格榜樣3 有助于學(xué)生自主能力的發(fā)揮 案例 哈佛圖書館墻上的20條訓(xùn)言 1 此刻打盹 你將做夢(mèng) 而此刻學(xué)習(xí) 你將圓夢(mèng) 2 我荒廢的今日 正是昨日殞身之人祈求的明日 3 覺得為時(shí)已晚的時(shí)候 恰恰是最早的時(shí)候 4 勿將今日之事拖到明日 5 學(xué)習(xí)時(shí)的苦痛是暫時(shí)的 未學(xué)到的痛苦是終生的 6 學(xué)習(xí)這件事 不是缺乏時(shí)間 而是缺乏努力 7 幸?；蛟S不排名次 但成功必排名次 8 學(xué)習(xí)并不是人生的全部 但既然連人生的一部分 學(xué)習(xí)也無法征服 還能做什么呢 9 請(qǐng)享受無法回避的痛苦 10 只有比別人更早 更勤奮地努力 才能嘗到成功的滋味 11 誰也不能隨隨便便成功 它來自徹底的自我管理和毅力 12 時(shí)間在流逝 13 現(xiàn)在流的口水 將成為明天的眼淚 14 狗一樣地學(xué) 紳士一樣地玩 15 今天不走 明天要跑 16 投資未來的人 是忠于現(xiàn)實(shí)的人 17 受教育程度代表收入 18 一天過完 不會(huì)再來 19 即使現(xiàn)在 對(duì)手也不停地翻動(dòng)書頁 20 沒有艱辛 便無所獲 作為聞名于世的學(xué)府 哈佛大學(xué)培養(yǎng)了許多名人 他們中有33位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者 7位美國總統(tǒng)以及各行各業(yè)的職業(yè)精英 究竟是什么使哈佛成為精英的搖籃 哈佛學(xué)子接受了什么樣的精神和理念 這些問題吸引著成千上萬的人去探知其中的答案 哈佛圖書館墻上的20條訓(xùn)言似乎已經(jīng)給出了答案 短短數(shù)語 引發(fā)深思 給人啟迪 二 班級(jí)文化的內(nèi)涵與特征 一 班級(jí)文化的內(nèi)涵廣義的班級(jí)文化 是指班級(jí)生活中一切文化要素 狹義的班級(jí)文化 是指班級(jí)全體成員創(chuàng)造出來的獨(dú)特的文化 二 班級(jí)文化的分類 一般來講 班級(jí)文化可分為 硬文化 和 軟文化 硬文化是一種 顯性文化 可以摸得著 看得見的環(huán)境文化 也就是物質(zhì)文化 比如教室墻壁上的名言警句 英雄人物 世界名人的畫像或擺成矩形 橢圓形的桌椅等等 軟文化則是一種 隱性文化 包括制度文化 精神文化和行為文化 三 班級(jí)文化的特點(diǎn) 1 教育性蘇霍姆林斯基 蘇聯(lián)教育家 用環(huán)境 用學(xué)生創(chuàng)造的周圍環(huán)境 用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育 這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一 2 凝聚性3 制約性無形的約束4 自主性 三 班級(jí)文化的主要內(nèi)容 一 班級(jí)物質(zhì)文化 二 班級(jí)行為文化 三 班級(jí)制度文化 四 班級(jí)精神文化班級(jí)精神文化是靈魂 物質(zhì)文化是基礎(chǔ) 制度文化是保障 四 班級(jí)文化建設(shè)的策略與管理 一 精心裝點(diǎn)教室 營造積極向上的物質(zhì)文化氛圍 二 建立健全規(guī)章制度 構(gòu)建班級(jí)制度文化 三 打造班級(jí)精神 形成班級(jí)精神文化 四 開展多種活動(dòng) 促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展 近年來有關(guān)班級(jí)管理的題目 班級(jí)管理這一部分還是比較重要的 這兩年這方面的題有 怎樣增強(qiáng)班集體的凝聚力 試述當(dāng)前初中班級(jí)管理中存在的問題和改革思路 班級(jí)管理有哪幾種主要模式 簡(jiǎn)述班集體的教育作用 簡(jiǎn)述班集體的基本特征 第三節(jié)班主任工作 班主任工作是班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式下 為了對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有效地進(jìn)行教育管理所專門設(shè)置的教師職務(wù) 專門管理者 這一節(jié)考試的內(nèi)容很多 如 班主任的職責(zé)和任務(wù)是什么 怎樣建立一個(gè)良好的班集體 如何組織班會(huì) 怎樣建立班委會(huì) 如何創(chuàng)設(shè)健康的班級(jí)氛圍 此外 還有一些題目在案例分析中涉及到班主任工作 一 建設(shè)良好的班集體應(yīng)該做到 1 選拔 培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍2 對(duì)全班同學(xué)提出班級(jí)建設(shè)目標(biāo) 案例1 3 制定班規(guī)并認(rèn)真地貫徹執(zhí)行4 培養(yǎng)健康的集體輿論 案例1 滁州市初一 2 班班主任劉沛森老師 在班上開展了 在156個(gè)臺(tái)階上 的活動(dòng) 讓全班學(xué)生暢想經(jīng)過初中三年共156個(gè)星期的時(shí)候 本班是一個(gè)什么樣的情景 自己是一個(gè)什么樣的人 愿景 經(jīng)過一個(gè)月的想象 論證 提出了班級(jí)的建設(shè)目標(biāo) 達(dá)到人人升級(jí) 人人畢業(yè) 人人都會(huì)1 2種小制作 人人都能掌握文明禮儀并身體力行 半年內(nèi)達(dá)到學(xué)校良好班集體水平 一年內(nèi)達(dá)到區(qū)級(jí)優(yōu)秀班集體水平 三年內(nèi)達(dá)到市級(jí)優(yōu)秀班集體水平 案例2 一 背景 有些學(xué)生之間因小事斤斤計(jì)較 遇有矛盾互不相讓 甚至不斷激化 二 確立班會(huì)主題 悅納自己珍愛他人 三 設(shè)計(jì)活動(dòng)方案 1 根據(jù)2001年12月6日 中國青年報(bào) 上的一篇報(bào)道 編排校園AB劇 宿舍風(fēng)波 2 班主任以主持人的身份出現(xiàn) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法 并適時(shí)加以總結(jié) 評(píng)論 而不是以教育者的身份去說教 3 為增強(qiáng)事件的突發(fā)性 給學(xué)生心理造成震撼 也為了避免給學(xué)生造成刻意教育的印象 導(dǎo)致逆反心理 難于達(dá)到預(yù)期的效果 班會(huì)前不在學(xué)生中作任何工作和鋪墊 也不向?qū)W生透露班會(huì)內(nèi)容 盡量做到自然 4 討論內(nèi)容用多媒體幻燈片播放 四 實(shí)施班會(huì)活動(dòng) 播放多媒體幻燈片 宿舍風(fēng)波故事從小事開始 下晚自習(xí)了 同學(xué)小陳在看小說 宿舍人卻聊得火熱 小陳大喝一聲 你們別吵了 要不然我就動(dòng)手了 同學(xué)小關(guān)的床還在響個(gè)不停 小陳一躍而起 動(dòng)手打了小關(guān) 雙方為此結(jié)下怨恨 并約定在宿舍后面 決斗 小關(guān)叫來了3個(gè)同學(xué) 幫忙 吃虧的小陳早已準(zhǔn)備好的硫酸向?qū)κ譃⑷?事后統(tǒng)計(jì) 小陳用硫酸將對(duì)方圍觀的共20名學(xué)生燒傷 其中13人毀容 進(jìn)行討論 太慘了 真不值 小陳會(huì)被判刑 也許要在監(jiān)獄中度過中學(xué)時(shí)代了 我要是被毀容就不活了 小陳肯定 必須得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任 可是 那么多同學(xué)無辜受到傷害 這個(gè)帳怎么算呢 如果第一次就解決清楚 就好了 有什么好解決的 當(dāng)初都遵守紀(jì)律 什么事也沒有了 教師進(jìn)行總結(jié)和深化 嚴(yán)于律己 寬以待人 胸懷開闊 適可而止 遇事冷靜 三思而行 愛惜生命 珍重人生 悅納自己 接納別人 二 班主任所需要的素質(zhì) 1 思想品德素質(zhì)2 知識(shí)素質(zhì)3 能力素質(zhì)4 身體素質(zhì) 07年的案例分析 某校學(xué)生甲和乙因貪玩上網(wǎng) 上學(xué)遲到了半個(gè)小時(shí) 班主任老師非常生氣 對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)并責(zé)令他們寫檢查 不準(zhǔn)進(jìn)教室上課 兩個(gè)學(xué)生趁王老師不注意跑到學(xué)校附近的小河洗澡 結(jié)果學(xué)生甲溺水而死 08年的案例分析 學(xué)生上課說話 背課以罰款 屢罰不改者 嘴巴上 封條 這是發(fā)生在某校初一 1 班的咄咄怪事 該班男生鄭某 池某因上課大聲說話 嘴巴當(dāng)場(chǎng)貼上膠布 其中鄭某嘴巴被封竟達(dá)三天半之久 這個(gè)班的班主任 青年女教師張某在接受記者采訪時(shí)表示 之所以采取上述極端措施 是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生素質(zhì)太差 拿他們實(shí)在沒有辦法 09年的案例分析 中學(xué)班主任教師張某脾氣較為暴躁 平時(shí)經(jīng)常采取罰款 不許進(jìn)教室 甚至罰站 罰跑步等方式來懲罰犯錯(cuò)的學(xué)生 學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此意見很大 但小張卻不以為然 從教師職業(yè)道德的角度如何看待張某的做法 進(jìn)行分析 09年的案例分析 中等職業(yè)學(xué)校 老李說 我最怕見孩子的班主任 兒子愛說愛動(dòng) 在課堂上時(shí)常有 違反 紀(jì)律的現(xiàn)象 為此我經(jīng)常被孩子的班主任在電話里或當(dāng)面訓(xùn)斥 有一次 兒子因同學(xué)給他起外號(hào) 把一個(gè)學(xué)生的鼻子打出了血 我在教師電話的嚴(yán)厲催促下來到學(xué)校 看到兒子在教師辦公室里罰站 當(dāng)著兒子和其他老師的面 班主任說的第一句話就是 看你把你兒子教育的 都反了天 班主任訓(xùn)人的時(shí)候 總是趾高氣揚(yáng) 盛氣凌人 我心里反感至極 第三章少先隊(duì)工作 第一節(jié)少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)一 少先隊(duì)的歷史概述第一階段 1924年到1927年北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的勞動(dòng)童子軍 第二階段 1927年到1936年土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的共產(chǎn)主義兒童團(tuán) 第三階段 1937年到1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的抗日兒童團(tuán) 第四階段 1946年到1949年建立的少年先鋒隊(duì) 第五階段 1949年新中國成立后建立了全國統(tǒng)一的組織中國少年兒童隊(duì) 后改名為中國少年先鋒隊(duì) 二 少先隊(duì)的標(biāo)志 性質(zhì)和任務(wù) 隊(duì)徽 少先隊(duì)的標(biāo)志 紅領(lǐng)巾 隊(duì)旗 隊(duì)禮 表示人民的利益高于一切 呼號(hào) 準(zhǔn)備著 為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗 回答 時(shí)刻準(zhǔn)備著 鼓號(hào) 隊(duì)會(huì)儀式 二 少先隊(duì)的性質(zhì) 少先隊(duì)是 中國少年兒童的群眾組織 是少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校 是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì) 凡是7周歲到14周歲的少年兒童 愿意參加少先隊(duì) 愿意遵守隊(duì)章 向中隊(duì)委員會(huì)提出申請(qǐng) 經(jīng)中隊(duì)委員會(huì)批準(zhǔn) 就可以成為隊(duì)員 超過14周歲的隊(duì)員應(yīng)該離隊(duì) 由大隊(duì)舉行離隊(duì)儀式 性質(zhì) 革命性 教育性 兒童性 群眾性 自主性 三 少先隊(duì)的任務(wù) 根本任務(wù) 學(xué)習(xí)做共產(chǎn)主義接班人 準(zhǔn)備為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗 呼號(hào) 新時(shí)期任務(wù) 1 團(tuán)結(jié)和教育全體少年兒童2 組織少年兒童參與社會(huì)活動(dòng)3 維護(hù)少年兒童合法權(quán)益 三 少先隊(duì)組織教育的具體內(nèi)容 1 隊(duì)與黨 團(tuán)組織關(guān)系的教育 2 隊(duì)的性質(zhì) 任務(wù)的教育 3 隊(duì)的歷史的教育 4 隊(duì)的基本知識(shí)的教育 5 隊(duì)的組織制度的教育 6 隊(duì)的組織紀(jì)律的教育 7 隊(duì)員的權(quán)利及義務(wù)的教育 四 少先隊(duì)干部的選拔與培養(yǎng) 一 精心挑選合格的隊(duì)干部 二 實(shí)行隊(duì)干部輪換制 三 做好隊(duì)干部的培訓(xùn)1 實(shí)行隊(duì)干部例會(huì)制 加強(qiáng)工作方法的指導(dǎo)2 實(shí)行隊(duì)會(huì)觀摩制 加強(qiáng)組織能力的培養(yǎng)3 實(shí)行監(jiān)督考評(píng)制 加強(qiáng)自治能力的培養(yǎng) 第二節(jié)少先隊(duì)文化 要求教師掌握少先隊(duì)文化的特征和內(nèi)容 第四節(jié)少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作概述 少先隊(duì)輔導(dǎo)員的職責(zé) 五個(gè)方面 引領(lǐng)者 組織者 服務(wù)者 保護(hù)者和氛圍的營造者 少先隊(duì)輔導(dǎo)員的任務(wù) 抓基礎(chǔ)建設(shè) 抓禮儀建設(shè) 抓陣地建設(shè) 少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作方法 三抓 抓典型 發(fā)現(xiàn) 培養(yǎng) 宣傳 保護(hù) 抓骨干 培訓(xùn) 引導(dǎo) 抓關(guān)系 典型與一般的關(guān)系 骨干和群眾的關(guān)系 抓各種矛盾的關(guān)系 第四章共青團(tuán)工作 第一節(jié)對(duì)共青團(tuán)的認(rèn)識(shí)共青團(tuán)的性質(zhì) 中國共產(chǎn)主義青年團(tuán) 簡(jiǎn)稱共青團(tuán) 是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織 是廣大青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校 是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍 共青團(tuán)的成立 1922年5月5日 中國社會(huì)主義青年團(tuán)第一次全國代表大會(huì)在廣州召開 標(biāo)志著中國青年團(tuán)組織的正式成立 共青團(tuán)的組織原則 共青團(tuán)的組織原則是民主集中制團(tuán)的全國領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)是團(tuán)的全國代表大會(huì)和它所設(shè)立的中央委員會(huì) 團(tuán)的全國代表大會(huì)每5年舉行一次 共青團(tuán)的基本職能 三個(gè)方面 一 黨的后備軍 二 國家政權(quán)的支柱 三 聯(lián)系群眾的紐帶 團(tuán)員的權(quán)利及義務(wù) 一 入團(tuán)與離團(tuán)年齡在十四周歲以上 二十八周歲以下的中國青年 承認(rèn)團(tuán)的章程 愿意參加團(tuán)的一個(gè)組織并在其中積極工作 執(zhí)行團(tuán)的決議和按期交納團(tuán)費(fèi)的 可以申請(qǐng)加入中國共產(chǎn)主義青年團(tuán) 團(tuán)員年滿二十八周歲 沒有擔(dān)任團(tuán)內(nèi)職務(wù) 應(yīng)該辦理離團(tuán)手續(xù) 團(tuán)員加入共產(chǎn)黨員以后仍保留團(tuán)籍 年滿二十八周歲 沒有在團(tuán)內(nèi)擔(dān)任職務(wù) 不再保留團(tuán)籍 二 享有的權(quán)利 1 參加團(tuán)的有關(guān)會(huì)議和團(tuán)組織開展的各類活動(dòng) 接受團(tuán)組織的教育和培訓(xùn) 2 在團(tuán)內(nèi)有選舉權(quán) 被選舉權(quán)和表決權(quán) 3 在團(tuán)的會(huì)議和團(tuán)的報(bào)刊上 參加關(guān)于團(tuán)的工作和青年關(guān)心的問題的討論 對(duì)團(tuán)的工作提出建議 監(jiān)督 批評(píng)團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和團(tuán)的工作人員 4 對(duì)團(tuán)的決議如有不同意見 在堅(jiān)決執(zhí)行的前提下 可以保留 并且可以向團(tuán)的上級(jí)組織提出 5 參加團(tuán)組織討論對(duì)自己處分的會(huì)議 并且可以申辯 其他團(tuán)員可以為其作證和辯護(hù) 6 向團(tuán)的任何一級(jí)組織直至中央委員會(huì)提出請(qǐng)求 申訴和控告 并要求有關(guān)組織給以負(fù)責(zé)的答復(fù) 五 團(tuán)的標(biāo)志 一 團(tuán)徽 團(tuán)徽的左上角為黃星 周圍黃圈 表明中國青年一代緊密團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍 徽由齒輪 穗 初生的太陽 光芒和寫有 中國共青團(tuán) 的金紅兩色組成 這是團(tuán)的標(biāo)志 二 團(tuán)章 1 團(tuán)章的基本內(nèi)容現(xiàn)行團(tuán)章共包括兩大部分 總則和條文 其中條文部分共九章三十九條 分為八章 2 團(tuán)章的產(chǎn)生和修改程序現(xiàn)行團(tuán)章是中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)第十一次代表大會(huì)于1982年12月24日通過 團(tuán)章必須經(jīng)過團(tuán)的全國代表大會(huì)通過而生效 三 團(tuán)旗 中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)旗旗面為紅色 象征革命勝利 左上角綴有黃色五角星 周圍環(huán)繞黃色圓圈 象征著中國青年一代緊密地團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍 四 團(tuán)歌 2003年7月22日 共青團(tuán)第十五次全國代表大會(huì)正式把 光榮啊 中國共青團(tuán) 定為團(tuán)歌 胡宏偉詞 雷雨聲曲 第二節(jié)中學(xué) 中專 共青團(tuán)的組織與管理 學(xué)校團(tuán)組織的機(jī)構(gòu)設(shè)置三級(jí) 校團(tuán)委 團(tuán)總支 年級(jí) 團(tuán)支部 班 第三節(jié)中學(xué) 中專 共青團(tuán)的活動(dòng) 曾經(jīng)考過的題目 如何培養(yǎng)團(tuán)干部 中學(xué)共青團(tuán)的思想教育應(yīng)遵循哪些原則 中學(xué)做好團(tuán)員發(fā)展工作應(yīng)注意的問題有哪些 中學(xué)共青團(tuán)的活動(dòng)如何更有效地配合教學(xué)工作 中學(xué)共青團(tuán)思想教育的主要內(nèi)容有哪些 第五章學(xué)生會(huì)組織 第一節(jié)學(xué)生會(huì)的作用 職責(zé)與機(jī)構(gòu)設(shè)置學(xué)生會(huì)是在校黨委 團(tuán)委指導(dǎo)下 以 自我服務(wù) 自我管理 自我教育 為目的 謀求學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)生群眾團(tuán)體 一 學(xué)生會(huì)職責(zé) 一 組織開展學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng) 二 積極參與學(xué)生的管理工作 三 組織學(xué)生深入社會(huì) 四 溝通與聯(lián)系各項(xiàng)組織關(guān)系 二 學(xué)生會(huì)的作用 橋梁紐帶作用榜樣帶頭作用 第二節(jié)學(xué)生會(huì)的工作的思路與要求 一 學(xué)生會(huì)的工作思路 一 以學(xué)生全面發(fā)展為管理理念 二 建立引導(dǎo)型的工作方式 三 拓寬活動(dòng)的領(lǐng)域和內(nèi)容 四 強(qiáng)化服務(wù)意識(shí) 提高服務(wù)水準(zhǔn) 二 學(xué)生會(huì)的工作要求 一 建立健全學(xué)生會(huì)組織 二 明確學(xué)生會(huì)的基本任務(wù) 三 明確學(xué)生會(huì)內(nèi)部職責(zé) 第三節(jié)學(xué)生會(huì)的制度與隊(duì)伍建設(shè) 一 學(xué)生會(huì)的制度建設(shè) 一 建立匯報(bào)工作制度 二 建立會(huì)議制度 三 建立檢查考核制度 四 建立評(píng)比表彰和獎(jiǎng)懲制度 二 學(xué)生會(huì)的干部隊(duì)伍建設(shè) 一 選拔賢能 加強(qiáng)學(xué)生會(huì)形象建設(shè) 二 獎(jiǎng)懲結(jié)合 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)干部的工作積極性 三 因勢(shì)利導(dǎo) 提高學(xué)生會(huì)干部的思想道德素質(zhì) 第六章同輩群體的認(rèn)識(shí)與管理 這一章中要明確幾個(gè)概念什么是正式群體 什么是非正式群體 什么是同輩群體 什么是虛擬同輩群體 什么是重要他人 互動(dòng)性重要他人與偶像性重要他人 第一節(jié)同輩群體概述 一 同輩群體的含義解析同輩群體又稱同儕 chai 群體 同齡群體或伙伴群體 它是指年齡層次相同 地位相近的人組成的一種非正式群體 一是 同輩 決定了群體的年齡層次 強(qiáng)調(diào)的是年齡的相近性 二是 意愿 決定了同輩群體選擇的自愿性 體現(xiàn)的是個(gè)體在自愿選擇 自由結(jié)合的基礎(chǔ)上自發(fā)組成的群體 二 同輩群體的分類 1 娛樂型群體2 學(xué)習(xí)型群體3 違規(guī)型群體 三 同輩群體的特征 一 交往的自愿性 二 關(guān)系的平等性 三 群體的凝聚性 四 價(jià)值的趨同性 第二節(jié)同輩群體對(duì)于青少年發(fā)展的影響 一 同輩群體為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑了平臺(tái) 二 同輩群體為學(xué)生的社會(huì)化提供了角色體驗(yàn) 三 同輩群體為學(xué)生的興趣發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì) 四 同輩群體為學(xué)生的交往互動(dòng)提供了場(chǎng)所 五 同輩群體為學(xué)生的文化融合營造了環(huán)境 第三節(jié)同輩群體與青少年犯罪 一 青少年犯罪的理論闡釋 一 青少年犯罪的心理學(xué)解釋 如 1 心理缺陷說 該理論認(rèn)為 學(xué)生的行為越軌或犯罪是由學(xué)生的 心理缺陷 引起的 2 挫折 侵犯說 該學(xué)說認(rèn)為 越軌是一種由挫折產(chǎn)生的針對(duì)他人和社會(huì)的侵犯形式 侵犯的強(qiáng)度與挫折的強(qiáng)度有關(guān) 二 學(xué)生犯罪的社會(huì)學(xué)解釋 1 差異交往說 一個(gè)人通過與越軌的群體交往學(xué)到了對(duì)越軌行為的理解 態(tài)度和技能 2 控制缺乏說 群體成員資格和社會(huì)生活環(huán)境決定個(gè)人行為 并認(rèn)為越軌和犯罪是由于社會(huì)內(nèi)外部的控制削弱和受到破壞引起的 3 亞文化理論 犯罪的根源是亞文化群和與主流文化的價(jià)值觀及行為傾向相抵觸 相背離 4 標(biāo)簽理論 越軌行為的標(biāo)簽或身份使個(gè)人成為 圈外人 被迫承擔(dān)與遵從 越軌者 的角色并表現(xiàn)在行為上 啟示 第一 從心理上講 學(xué)生的犯罪與其心理的滿足度密切相關(guān) 當(dāng)其心理受到嚴(yán)重挫折又沒有得到及時(shí) 有效的疏導(dǎo)時(shí) 往往會(huì)產(chǎn)生心理的偏差 走向犯罪的道路 第二 從社會(huì)交往上講 學(xué)生的犯罪與他受到的社會(huì)影響 特別是同輩亞文化的影響密切相關(guān) 當(dāng)學(xué)生交友不慎或處在一種不良的亞文化中時(shí) 往往會(huì)受 哥們義氣 的感染 無心學(xué)習(xí) 為所欲為 最終走向犯罪的導(dǎo)論 二 同輩群體對(duì)青少年犯罪的影響 1 同輩群體亞文化的消極影響亞文化是與主流文化相對(duì)而言 它是指由特定社會(huì)群體發(fā)明 信奉和推行的一種特有的文化價(jià)值體系 思維模式和生活方式 同輩群體一旦形成 就會(huì)產(chǎn)生一套群體自己的價(jià)值觀念 行為方式和語言系統(tǒng) 并以此構(gòu)成這一群體與眾不同的群體亞文化 2 重要他人 的消極影響 重要他人 專指對(duì)個(gè)體的社會(huì)過程具有重要影響的具體人物 學(xué)生的重要他人分為兩個(gè)層次 互動(dòng)性重要他人與偶像性重要他人 偶像性重要他人是因受到學(xué)生特別喜愛 崇拜或尊重而被學(xué)生視為學(xué)習(xí)榜樣的具體人物 互動(dòng)性重要他人是學(xué)生在日常交往過程中認(rèn)同的重要他人 同輩群體中學(xué)生的重要他人一般是互動(dòng)性重要他人 一般而言 學(xué)生互動(dòng)性重要他人的變化順序依據(jù)年齡的增長(zhǎng)依次為 家長(zhǎng) 教師 同伴 不存在重要他人 3 哥們義氣或同伴排斥的消極影響 某技校一學(xué)員與同學(xué)因爭(zhēng)坐一條凳子而大動(dòng)干戈 10余 哥們兒 拔刀相助 釀成一死三重傷血案 2006年9月湖北谷城中學(xué)一位15歲高一男生徐杰被16名同學(xué)圍攻 原因是徐杰與阿強(qiáng)所喜歡的女孩關(guān)系太好 阿強(qiáng)咽不下這口氣 糾集自己 圈內(nèi) 的15個(gè) 哥們兒 教訓(xùn)徐杰 徐杰