怎樣打造“卓越課堂”.doc

怎樣打造“卓越課堂”什么是 “卓越課堂”？“ 卓越課堂”就是以學生為中心服務學生，學生能夠自主學習，小組合作探究，展示學習成果，知識貼近生活激發(fā)學生創(chuàng)造性，創(chuàng)設民主和諧課堂環(huán)境，提高教育教學質量。怎樣才能打造“卓越課堂”？回顧近幾年我校的課改，我認真思考，有了一點粗淺認識，下面談談自己的粗淺認識：1、打造“卓越課堂”，教學時應創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習語文、理解語文，同時把學習到的語文知識應用到生活實際，使學生親近語文，感到生活中處處有語文并感到學習語文的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。2、打造“卓越課堂”，教學時要獎勵激勵，提高學習積極性。在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。3、打造“卓越課堂”，教師應確定更高層次的教學目標。教學，不能只是知識的傳授，還包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為教師的職業(yè)追求。4、打造“卓越課堂”，學生應成為課堂學習的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。要打造“卓越課堂”，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。5、打造“卓越課堂”，教師要做好靈活使用教材。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。6、打造“卓越課堂”，應該追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷?？傊?，教師在教學中沒有教學效果，不應埋怨指責學生，應從自身反思原因反思自己責任意識強不、學識水平的高不、