特色班級資料.doc

善借東風(fēng)巧用力 讓班級管理搭乘“爭當陽光少年”的快車一年來，我努力嘗試著如何巧借東風(fēng)搭乘好學(xué)?！盃幾鲫柟馍倌辍钡目燔噥碜龊冒嗉壒芾砉ぷ?。一、用獨特的掌聲,激情感染學(xué)生。不論做什么事，士氣最重要。我為班級設(shè)計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的。當學(xué)生遇到, “嗒嗒、嗒嗒嗒”二、三節(jié)奏的自我鼓掌，能給自己帶來無比的信心；當學(xué)生向目標發(fā)起沖擊時，“嗒嗒嗒、嗒嗒嗒嗒嗒”全體同學(xué)三、五節(jié)奏的熱烈掌聲，能給學(xué)生帶來巨大的動力。我積極主張這樣一個理念：我們每個人都可以靠拼搏拿到屬于自己的那塊金牌，老師會和大家一起努力讓我們的班級成為金牌班級。無論何時何地，我總是讓學(xué)生看到自己最積極、最熱情的一面，用自己的舉止言行，感染學(xué)生，通過這些掌聲理念，激發(fā)學(xué)生的斗志。二、以具體的制度，引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生。“沒有規(guī)矩，無以成方圓”。學(xué)期一開始，我就利用班會、晨會時間，帶領(lǐng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)培紅小學(xué)小學(xué)“爭當陽光少年”活動細則、小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范、培紅小學(xué)小學(xué)學(xué)生管理細則等校規(guī)校紀方面的文件，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定制訂了班級一日常規(guī)考評辦法，注重強化學(xué)生的主人翁意識，班中大小事務(wù)責(zé)任到人，從公務(wù)維護、室內(nèi)、外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”。從學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤、活動、好人好事等方面對學(xué)生一天的在校行為進行量化考評，使之與爭當“陽光少年”活動的勤學(xué)星、智慧星、規(guī)范星、文明星一一對應(yīng)，作為爭當“陽光少年”的活動第一階段“星光少年”評選的直接依據(jù)。這樣哪個同學(xué)能評為星光少年，哪個同學(xué)能評為月光少年，不再是隨意的評選，而是實實在在的“用實事說話”，這樣學(xué)生才會有動力，榮譽才會有標準，大家才會心服口服。三、用好評價手冊，記錄學(xué)生的成長足跡。有了科學(xué)的班級考評制度，還必須得到嚴格的執(zhí)行才不會成為走過場。學(xué)生每天得了哪些星，必須有嚴格的記錄，記少了，會打擊學(xué)生的斗志，記多了，又容量讓學(xué)生產(chǎn)生投機心理，都會影響活動效果。為解決這個問題，我制定了“一日一總一入冊” 的方式，使評比不再具有滯后性。記錄以學(xué)生自己記錄為主，但必須接受小組同學(xué)的監(jiān)督，在總結(jié)時得到小組同學(xué)的認可；記錄形式上以記錄數(shù)量為主，還可記上自己今天的閃光點，在每天晚點時交流并在成長評價手冊上進行記錄。成績優(yōu)秀得15顆以上的，就可以在評價手冊上涂畫一個獎牌，這個小獎牌可是很有誘惑力的，每周只有獲得3個小獎牌才能評為星光少年呢！這樣每個同學(xué)都對自己一天的表現(xiàn)有了清晰的認識。一天下來，滿載而歸的同學(xué)，信心更足了，上進心也更強了，會繼續(xù)爭取更好的表現(xiàn)；成績不佳的同學(xué)，就會反省自己的問題究竟出在哪里，了解不足以及時調(diào)整自己的行為?？梢钥隙ā翱偨Y(jié)入冊”是學(xué)生思想起伏最大的時刻，也是班主任評價、引導(dǎo)、激勵、鞭策的最佳時機。對學(xué)生表現(xiàn)好的方面，隨時給予表揚，在學(xué)生心理上樹立一種榜樣，一個標準，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會明辨是非，提高對事物的辨別能力，知道自己該做什么，不該做什么。對學(xué)生中存在的不良現(xiàn)象，及時制止，批評教育。在班內(nèi)形成了好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人管的好風(fēng)氣。四、以獎?wù)录硬┛停故緦W(xué)生的風(fēng)采。1、閃閃獎?wù)拢⒆有闹械膶氊?。物質(zhì)獎勵，對孩子們來說，永遠是充滿吸引力的。成長評價手冊的考評結(jié)果一周一匯總，發(fā)星光少年章，一月一公布，發(fā)月光少年章，并推薦優(yōu)秀同學(xué)成為學(xué)校的陽光少年，發(fā)陽光少年章?，F(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活條件是優(yōu)越的，一個本、一枝筆，激不起他們太大的興趣，但每當他們從老師手中接過去時獎?wù)拢J真地把它佩戴在胸前時，仿佛是得到了最珍貴的禮物。每當看到學(xué)生得到獎?wù)聲r喜悅的笑臉，看到?jīng)]得到獎?wù)率纳袂?，我知道這枚小小的獎?wù)?，一定在他們的心中激起了點點浪花，學(xué)生思想調(diào)動起來了，這種班級管理制度的效果就顯現(xiàn)出來了。2、班級博客，面向社會的展臺。家長和朋友的評價，往往是學(xué)生最看重的。隨著社會的發(fā)展，班級大部分學(xué)生家里都有了電腦，班級博客毫無疑問就成了展示學(xué)生風(fēng)采、讓家長及時了解孩子在校情況的便利途徑。我把這個重任交給班級微機活動小組的同學(xué)，班級的爭章情況每周一更新，班級新聞、好人好事隨時更新，這樣學(xué)生在學(xué)校里的成績公開表揚，極大地提高了學(xué)生的積極性。周明昊同學(xué)是網(wǎng)站維護者之一，以前的他可是個令老師和同學(xué)都頭痛的人物，生性好動，精力特別旺盛，課上課下都管不住自己，自制力很差，我便嘗試將網(wǎng)站維護任務(wù)交給他，讓他負責(zé)“星光閃閃”“月光皎皎”“陽光燦燦”和“我進步了”這四個欄目的編輯維護，這下，他可變了，覺得自己受到了無比重用，紀律進步了，學(xué)習(xí)努力了，當他通過努力終于將自己的名字寫進了“星光閃閃”的星光榜，當他把自己的事跡寫進了“我進步了”的新聞榜時，那發(fā)自內(nèi)心的自豪之情是多么讓人激動啊，我知道他再也不是從前那個淘氣包了。是呀，誰不想自己在家長、在朋友面前，在社會上盡情展示自己的風(fēng)采呢！五、用愛心、細心和耐心，豐富班級管理的形式。再好、再嚴密的制度都離不開循循善誘、充滿愛心的教育，否則就會是生硬的，不和諧的，缺少人情味的，這樣的制度是培養(yǎng)不出充滿愛心的下一代的，怎么能算是成功的呢？別林斯基說過：“愛，是教育的工具和媒介?！弊鳛榘嘀魅我欢?，懷著一顆愛心和孩子交流，了解、尊重學(xué)生的情感，了解學(xué)生的精神世界，關(guān)注學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題，采用更多學(xué)生喜愛的方式教育、激勵他們。1、以“尊重”為基礎(chǔ)的主題教育，解決學(xué)生思想問題。內(nèi)容豐富、形式多樣的主題活動往往能將抽象的道理、空洞的說教具體化、生動化，活動的過程就是一種最好教育的過程。班主任就要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的班級活動，即使是針對某個學(xué)生的教育，我也要充分尊重學(xué)生的感受。在一系列主題教育活動中，我尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生大膽設(shè)想、安排，自己則以合作者的身份與他們共同商討，由學(xué)生自己總結(jié)活動的得失。通過活動，學(xué)生的才能得到了展示，活動的能力得到了提高，團結(jié)協(xié)作、的精神得到了培養(yǎng)，是非觀、榮辱觀、高尚的品德得到了提升?？梢再癫豢鋸埖恼f，一次成功的主題班會，賽過十次空洞的說教。例如班上偶有不完成作業(yè)的現(xiàn)象出現(xiàn)，曲昊同學(xué)的問題最多，竟然一周6次不交作業(yè)。針對這個情況，我利用班會時間引導(dǎo)大家就“你喜歡什么樣的同學(xué)”展開了討論，大家認識到：為了自己、為了同學(xué)、為了班集體，自己應(yīng)該做一個大家喜歡的人。在交流時我故意給曲昊同學(xué)一次發(fā)言的機會，聽到他說出自己有不完成作業(yè)的行為，決心做一個人人喜歡的學(xué)生后，我立刻表揚了他敢于面對自己缺點的直率和勇氣，告訴大家“曲昊同學(xué)只是習(xí)慣不好，但他是一個要求上進的孩子。”發(fā)動同學(xué)們一起來幫助他，幫助他記作業(yè)，幫助他檢查講解作業(yè)。通過這件事，讓學(xué)生明辨了是非、弘揚了正氣。2 、一張“小獎狀”，調(diào)動學(xué)生積極性。學(xué)生喜歡新鮮感，小學(xué)生更是如此，要讓孩子們的熱情不熄滅，還需要一點“催化劑”，于是一張張“小獎狀”就成了爭當陽光少年活動的好助手。班級管理千頭萬緒，總會出現(xiàn)這樣那樣的問題，憑著細心耐心和敏銳的洞察力，我及時總結(jié)出這些問題，然后在出現(xiàn)問題的方面設(shè)置“小獎狀”的發(fā)放獎項，為優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)放獎狀。別小看了這些袖珍獎狀，它不僅僅是一張印刷的紙片，每一張獎狀上我都會用鋼筆認真地寫上學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)，并送上真誠的的鼓勵，這樣的獎勵有情有理，收到很好的教育效果。例如：期末復(fù)習(xí)考試期間，學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，值日不是很積極，衛(wèi)生工作成了軟肋。我就及時設(shè)一個“優(yōu)秀值日生”獎項，并將要發(fā)放的這個“小獎狀”獎項寫在黑板的一角，對全班學(xué)生起到激勵作用，獎項一發(fā)布，班級的衛(wèi)生情況馬上大為改觀，這個“催化劑”效果真不錯。當然