輔導(dǎo)班對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)成績(jī)的影響

輔導(dǎo)班對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)成績(jī)的影響近年來，許多小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之余，擁有大量可供支配的富余時(shí)間，于是輔導(dǎo)班猶如雨后春筍般瘋狂的占據(jù)著小學(xué)生的大量課余時(shí)間，五花八門的輔導(dǎo)班令家長(zhǎng)眼花繚亂，令小學(xué)生痛苦不堪，各種形式的輔導(dǎo)班迅速大量興起，蓬勃發(fā)展，輔導(dǎo)班已成了小學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。這一現(xiàn)象對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生了巨大的影響力。本文將通過調(diào)查問卷的方式尋找輔導(dǎo)班對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)成績(jī)有哪些影響，進(jìn)一步推進(jìn)輔導(dǎo)班的正規(guī)發(fā)展，改變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念，讓小學(xué)生的課余時(shí)間變得更加豐富有趣。第一章 引言1.1輔導(dǎo)班出現(xiàn)的動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)班，是以提高成績(jī)（不一定是學(xué)習(xí)成績(jī)）為目的的一個(gè)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余，還有富余的時(shí)間支配，但是教師此時(shí)在時(shí)間與空間上已經(jīng)與學(xué)生脫離，而家長(zhǎng)由于自身素質(zhì)和時(shí)間的原因無法給予孩子科學(xué)有效的指導(dǎo)與幫助，因此如何使得孩子的富余時(shí)間過得充實(shí)且富有意義呢？此時(shí)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)時(shí)而生，一方面可以滿足學(xué)生對(duì)課程多元化的需求，豐富學(xué)生的課外生活。另一方面，對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就需要填補(bǔ)自身劣勢(shì)，加重自身砝碼，在正規(guī)學(xué)校教育之余，選擇輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，參加課外補(bǔ)習(xí)。輔導(dǎo)班的課程分類也有很多，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治、音樂、美術(shù)等，還有一些語言類的輔導(dǎo)，以及社會(huì)上需要培訓(xùn)輔導(dǎo)的科目。兒童則是從6、7歲到11、12歲開始進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)期。這時(shí)兒童最先接觸輔導(dǎo)班的階段，也是兒童心理發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。這個(gè)時(shí)期又往往稱為前青春發(fā)育期，而小學(xué)階段是促進(jìn)智力發(fā)展、形成和諧個(gè)性、培養(yǎng)良好心理品質(zhì)與行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。因此，現(xiàn)在越來越多的家長(zhǎng)為了不讓自己的孩子在小學(xué)階段輸在起跑線上，給自己的孩子報(bào)大量的輔導(dǎo)班，以增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)能力，輔導(dǎo)班已經(jīng)成為了許多孩子們生活中必不可少的一部分，學(xué)習(xí)也從小學(xué)開始成為兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，研究結(jié)果表明小學(xué)二年級(jí)兒童在學(xué)習(xí)過程中已能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)間分配的決策，其學(xué)習(xí)時(shí)間分配的決策水平隨年齡增長(zhǎng)而提高，小學(xué)六年級(jí)兒童的決策水平已經(jīng)發(fā)展到得比較成熟，接近大學(xué)二年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)。而在小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由各種不同的動(dòng)力因素組成的?！敖逃母灸康氖谴龠M(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，它包括生理、心理、認(rèn)知、情感等多方面的發(fā)展，而不僅僅是認(rèn)知的發(fā)展。而現(xiàn)今的中小學(xué)教育幾乎是建立在應(yīng)試模式之上的，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)完全是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的。所以大部分家長(zhǎng)將小學(xué)生送進(jìn)輔導(dǎo)班的動(dòng)機(jī)也十分的明確，就是進(jìn)入好的中學(xué)，好的高中，直至好的大學(xué)。12輔導(dǎo)班的科目通過對(duì)大量輔導(dǎo)班的調(diào)查，八成的小學(xué)生參加的都是語數(shù)外這些基礎(chǔ)課程的輔導(dǎo)，隨著綜合課程的不斷發(fā)展，音樂，美術(shù)等輔導(dǎo)班也十分的熱門，父母抱著希望孩子多些技能的想法，在各式各樣的輔導(dǎo)班中填報(bào)下自己孩子的姓名。年級(jí)越高，學(xué)生參加輔導(dǎo)班的強(qiáng)度也越大。對(duì)于小學(xué)生來說，課外班無非就是文化課和藝術(shù)課，但是由于藝術(shù)考試的畸形發(fā)展，許多藝術(shù)類課程也帶有濃重的強(qiáng)迫色彩，當(dāng)然無論是文化課還是藝術(shù)課的輔導(dǎo)班，都是以提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)的。1.3研究現(xiàn)狀1、不同方向的輔導(dǎo)班對(duì)孩子的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)成績(jī)的影響目前輔導(dǎo)班的種類有很多，除了語文、數(shù)學(xué)、外語這些主要的學(xué)科輔導(dǎo)班以外，還有音樂、畫畫這樣的課余輔導(dǎo)班，不同方向的輔導(dǎo)班小學(xué)生的興趣愛好不同，關(guān)注點(diǎn)不同，這項(xiàng)研究主要是為了找出不同方向的輔導(dǎo)班對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。2、參加輔導(dǎo)班對(duì)小學(xué)生的成績(jī)的影響目前上輔導(dǎo)班的小學(xué)生人數(shù)有很多，但是也有不參加輔導(dǎo)班的，他們之間成績(jī)的差距相差很大還是只有一點(diǎn)距離，有些小學(xué)生即使參