英語人教版七年級下冊unit9 sectionA(1a-2c).doc

Unit9 what does he look like?課型：新課教學教學內(nèi)容：SectionA1a-2c一、教材分析1、教學內(nèi)容 本單元是Goforit七年級下冊中第九單元“Whatdoeshelooklike?”。本課的核心話題是談論人的外表形象(look),教材內(nèi)容圍繞著描述人的外貌特點展開，讓學生學會談論人的身高、體重、發(fā)型、面部特征及著裝特點，因此talkingaboutsbslook是教學重點。通過對本課的學習，學生能掌握表示人外觀的詞組及句型。2、教材的地位及作用 以人的外貌特征為主線，兼顧交際功能的學習，以一種循序漸進的生活化的學習程序，引導學生學會用英語介紹自己或他人的外表特征。本課的教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生能通過交換對不同人物的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。二、教學目標分析1、語言知識1.語音:了解語音在語言學習中的意義。2.詞匯:hair,height，build，short,tall,medium,thin,heavy,curly,straight,3.短語:straighthair,amediumbuild,looklike,beofmediumheight,4.句型:Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheistall.He/Shehascurlyhair. Whatdoyourfriendlooklike?-Heisofmediumheight,andhehaslongstraighthairIsheshortortall?Heisreallytall5.語法:用于人物外貌描述的形容詞2、語言技能1.能熟練的用英語進行對人外表特點的描述，并根據(jù)描述畫出人像。2.能概括人物的外貌特征并根據(jù)人物特征推理出某一人物。3.學會賞識，懂得心靈美比外表美更重要。4.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務,盡情享受學習的樂趣。3、文化意識了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解中西方文化中在表達自己的觀點時存在很大的差異我們比較委婉，而西方人則更直接些，對學生進行不同文化意識的滲透。同時讓學生在給自己或別人畫像時提高繪畫水平和審美意識；讓學生了解不同外貌作用的背景知識，實現(xiàn)跨學科交流的目的。三、學情分析學談論人的外表形象是人們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降脑掝}。故學生喜于用英語表達此類知識。四.教學目標：1.知識目標：1).單詞：hair,curly，straight,height,tall,medium,thin，heavy，build,2).句型：-Whatdoeshe/shelooklike?-He/Sheistallandhaslonghair.-Whatdoyourfriendlooklike?-Heisofmediumheight,andhe haslongstraighthair.2.能力目標：1）學完本課，學會描述人物外貌。2）能積極思維，運用所學單詞，短語及句型，結合實際生活進行靈活運用。3.情感態(tài)度目標：讓學生學會友好地描述別人的形象。五.教學重點:掌握本課新單詞和句型和怎樣描述一個人的外貌。六教學難點：掌握描述人物外貌的方法。七.教學設計：Step1游戲-新課程的導入播放一小段最近比較火的一個電視劇北京愛情故事中的一個片段：程峰和石小猛去火車站接沈冰，但是程峰沒有見過沈冰，石小猛在電話里描述她長什么樣。然后以此為例教straighthair,mediumheight,thin，hair,curly，straight,height,tall,thin，heavy，build,及兩個句型：1.whatdoesshelooklike?2.Shehas/is/isofStep2Presentation(SectionA1a)引導學生熟悉有關描述人的外貌特征的詞1.用三個圖畫人物教有關tall,short,long,mediumheight,mediumbuild的運用。三個人操練“Whatdoeshelooklike?”注意be動詞的用法和has的用法。2.用4pictures來教有關頭發(fā)的詞匯,longhair,shorthair,straighthair,curlyhair的運用。注意has的用法。.Drill:LetsdesignthenewlookforObama.操練“Whatdoeshelooklike?”(以一種比較滑稽的手法讓學生鞏固本課的詞匯。)學習課本的第一部分P491a先看圖片，然后搭配圖片和相關的外貌特征的詞。NowpleaselookatP49,Usetheletterstomatchthepeopleinthepicturewithoneofthenumberedwords.Writeeachletternexttoanumberedword.Step3:Practice叫學生描述自己的外貌。Step4:聽力練習Listen1b(LookattheirbooksListenandfillcareful1y).ListencarefullyandfillintheblanksandfindAmysfriend?WewilllistentwiceThefirsttime,justlistenThesecondtime，listenandfillintheblanksAndsayAmysfriendslook(HesreallytallAndhehascurlyhair.)Step5:Practice1c（因為用的目標語言作用差不多，訓練的側(cè)重點在描述準確恰當）1.Asktwostudentstoreadthesampleconversationtotheclass.2.Makeadialoguewithastudent.Andaskthestudenttopointoutthepersonyoudescribed.Step6：aguessinggame1.小組內(nèi)pairwork.Askingandguesswhoismyfavoritemusician，actorandclassmate2.猜圖片全班同學分為幾個小組，每組選出一名同學作為組代表到黑板前面來，這些同學面向其他同學，背向黑板，不許回頭。老師將名人圖片打在屏幕上，然后分別請這兩組同學向本組的組代表描述本組圖片上人的外貌、工作（第四單元知識點）或其他相關情況，讓本組的組代表最快猜到本組圖片上名人是誰的小組獲得勝利。在游戲過程中注意：描述的同學每人只能描述一次，并且只能描述一句，并盡可能多的描述人物外貌，在很難猜出時，可以描述工作或其他相關情況。目的：鞏固這節(jié)課所學知識，培養(yǎng)和提高學生語言的綜合運用能力及其概括與推理能力。在描述的過程中可以談論“他/她是做什么工作的”，2.Step7homework1Describeyourfamilymemberanddrawapictureofhim/her.2預習P50,.P51。教學反思今天給初一學生上課，學習的主要話題是關于用英語描述他人外貌。教學內(nèi)容大多以學生整體感知課文為主。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的安排：1、學生聽錄音，感知課文。2、聽音，識圖。3、聽音，重復課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學生非常的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學生始終處于被動中，可是這樣的學習是不會有利于學生的長遠發(fā)展的。針對這種情況，我對教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采用了“任務型”的教學途徑。在熱身復習之后，我交待了本課的學習任務，請同學們和老師一起寫描寫人的詞語，看誰能獲勝。任務目的明確，給了學生一個學習的動力，讓他們有了明確的目標。他們的積極性就高了。當我組織學生參加“找朋友并描寫你的朋友”的活動時，學生的學習興趣達到了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去交朋友，用英語描寫朋友。這種活動的設計也正是新課標中所倡導的：教師應依據(jù)課程的總體目標并結合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。這樣學生可以通過思考、交流和合作等方式，更好