七下第三單元第一課時教材分析--崔懷亮.doc

新目標(biāo)七年級下冊Unit3 SectionA 教材分析崔懷亮新目標(biāo)七年級下冊Unit3 SectionA 教材分析崔懷亮 下面我對于本節(jié)課所使用的的教材進(jìn)行一下分析和說明。 第一、教材版本說明與分析：人民教育出版社新版新目標(biāo)教材共分七八九三個年級。目前我市的學(xué)制是五四制，六年級使用的是PEP小學(xué)英語教材，七八九年級使用的是新目標(biāo)新版教材。這節(jié)課所使用的的是新版新目標(biāo)七年級下冊教材。第二、單元教材分析：上承下接總體分析：七年級下冊共12個單元，本單元是第三單元，上承第二單元（話題為Daily Routines）,下接第四單元（話題為Rules）。學(xué)習(xí)第二個單元的時候，我們討論和學(xué)習(xí)了學(xué)生到校時間的英語表達(dá)：What time do you go to school?在學(xué)習(xí)第二單元的時候，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Numbers1-30等，為本單元的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。第二單元和第三單元分別關(guān)于“學(xué)生什么時間到校？”，“如何到校”的學(xué)習(xí)，與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，沒有任何認(rèn)知上的距離，學(xué)生易于接受和學(xué)習(xí)。1. 關(guān)于本單元的話題。本單元的話題是Transportation;分析：本話題是課標(biāo)要求學(xué)生掌握，在日產(chǎn)生活中經(jīng)常用到的主要話題之一。PEP六年級上冊第一單元的話題“How do you go there?”也和這個非常類似。也就是說，本單元的話題學(xué)習(xí)，是有基礎(chǔ)的。2. 關(guān)于本單元的語言功能。本單元語言功能為“talk about how to get to places.”;分析：PEP六年級上冊第一單元的語言功能是也是如何到某地。 在教和學(xué)的時候，一定要充分結(jié)合以前所學(xué)知識，更好地完成本單元語言功能的學(xué)習(xí)。3. 關(guān)于本單元的語言結(jié)構(gòu)。本單元的語言結(jié)構(gòu)是how questions, how long questions and how far questions. 目標(biāo)語言為：（1）How do you get to school?I ride my bike.（2）How long does it take to get to school?It takes about 20minutes.（3）How far is it from your home to school? Its about two kilometers.分析：對于第一個目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)，在PEP六年級上冊第一單元已經(jīng)完成，所以稍作回顧即可。重點是后兩個目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)。 4.關(guān)于本單元的詞匯。 分析：本單元的language chank之一便是交通工具。這些關(guān)于交通工具的語言塊，在六年級第一單元已經(jīng)學(xué)過，在課堂學(xué)習(xí)的時候也經(jīng)常用到，所以，除了Subway之外，學(xué)生們都比較熟悉。5.關(guān)于本單元的復(fù)現(xiàn)語言。本單元的復(fù)現(xiàn)語言是Numbers1-30, I usually, It is easy to, Thanks for。分析：這些復(fù)現(xiàn)語言，尤其是Numbers1-30，通過學(xué)情調(diào)查知道，學(xué)生們已經(jīng)完全掌握，不用花費太長時間。6.關(guān)于本單元的教材結(jié)構(gòu)。如同其它單元，本單元分為了SectionA、SectionB和Self Check三個大的部分。其中SectionA主要為在一定的語境下，聽說的輸入，訓(xùn)練和輸出的學(xué)習(xí)，以及語法的聚焦學(xué)習(xí)。SectionB主要為在SectionA學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，圍繞話題的聽力（難度和長度增加）、閱讀和寫作學(xué)習(xí)。總體而言，SectionA偏重聽說，SectionB偏重讀寫。Self Check為語言知識的回顧和復(fù)習(xí)檢測。第三、課時教材分析。本節(jié)課的所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容為SectionA部分。SectionA為三個大的活動：Activity1: 1a1c. 1a主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為有關(guān)交通方式的短語學(xué)習(xí)。 1b為六個同學(xué)如何到校的介紹，是聽力輸入。 1c為關(guān)于到校方式的兩人控制性對話練習(xí)。 Activity2: 2a2e2a為數(shù)字學(xué)習(xí)。主要應(yīng)集中于1119,20-90，100等數(shù)字學(xué)習(xí)。（從Activity1 到Activity2本來應(yīng)該是比較容易和流暢的，本節(jié)課的2a關(guān)于數(shù)字的學(xué)習(xí)內(nèi)容對于課堂銜接帶來了較大的問題，需要在整節(jié)課中通盤考慮。） 2b為Tom 和Jane關(guān)于如何到校情況的一個較長的對話。 學(xué)生們邊聽邊完成How, How long, how far三個問題的回答。第一個問題，由于學(xué)生有前期的知識儲備（六年級上冊第一單元），處理起來相對容易，后兩個問題相對較難。 2c為再聽2b中的聽力，并檢查答案。 學(xué)生們聽并填表的時候，可以讓他們集中于時間和距離的數(shù)字記錄，這樣，相對來說，聽力任務(wù)難度降低。 2d為對話練習(xí)。是基于2b聽力內(nèi)容的半控制性對話練習(xí)。 完成該任務(wù)的難度較大。 三個問題是：How do you get to school? How long does it take from your home to school? How far is it from your home to school? 對于后兩個問題的口頭問答（輸出），學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)很困難。原因是句子很長，沒有一定機(jī)械的，專門的訓(xùn)練，學(xué)生們很難流利表達(dá)。所以，需要想辦法解決這個問題。 2e為角色扮演練習(xí)。（大語境下的語言輸入） 以我個人的理解，2e的設(shè)計目的是在一個較大的語境下，熟悉、練習(xí)目標(biāo)語言點。另一個重要的目的是訓(xùn)練學(xué)生的語音語調(diào)，較長對話的上口練習(xí)。在順利完成2d的基礎(chǔ)上，學(xué)生們應(yīng)該能夠較為順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 Activity3: 3a3c 其中3a和3b為針對本課語法聚焦的筆頭語法練習(xí)。強(qiáng)調(diào)語法掌握。3c為調(diào)查性質(zhì)，具有一定趣味的，針對本課主要目標(biāo)語言點的口頭和筆頭練習(xí)。本課時總體分析：要想面面俱到完成教材中所列的所有教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)課是不夠用的。所以，必須根據(jù)學(xué)生學(xué)情，集中于重難點的突破和學(xué)習(xí)，例如對于How long does it take from your home to school?和How far is it from your home to school?的口頭訓(xùn)練和表達(dá)。有些步驟，例如Activity3: 3a3c可以留作課后作業(yè)。關(guān)于數(shù)字的學(xué)習(xí)，可以忽略學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，而關(guān)注1115，2090，100的學(xué)習(xí)。道德意義上的情感目標(biāo)，本課很