小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級《用有余數(shù)的除法解決問題》教學(xué)反思.doc

用有余數(shù)的除法解決問題教學(xué)反思用有余數(shù)的除法解決問題是人教版二年級下冊第六單元的例6本課內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)會了用表內(nèi)除法解決實(shí)際問題、掌握了有余數(shù)除法的意義以及有余數(shù)除法的計(jì)算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課主要目的的是讓學(xué)生能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。這節(jié)課我從游戲活動引入，主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)猜手指游戲活動的情境，激發(fā)學(xué)生好奇心主動參與學(xué)習(xí)的積極情感，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。如課中創(chuàng)設(shè)“猜手指活動”、“擺小旗活動”、“學(xué)生報(bào)數(shù)活動”等情境，同時(shí)結(jié)合情境幫助學(xué)生理解將生活實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為有余數(shù)的除法計(jì)算問題。圍繞用有余數(shù)的除法解決生活中實(shí)際問題這一知識目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生設(shè)問，促使學(xué)生動腦思考。本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生主動探索解決問題的方法。出示小旗的排列，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“讓學(xué)生考老師-學(xué)會解決問題，找到問題的方法-老師考學(xué)生”教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)的自主性。整節(jié)課的教學(xué)過程，我借助于“猜手指”問題導(dǎo)入新課，進(jìn)行口算復(fù)習(xí)后，就呈現(xiàn)例6的情景圖，在學(xué)生看圖提問的基礎(chǔ)上，出示如下文字表述題：按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？學(xué)生獨(dú)立用多種方法解答。再通過集體反饋評議時(shí)，要求交流算式各部分表示的意思。接著改編題目，出示：按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色？再通過對比交流評議，呈現(xiàn)一組對比題，目的解決有規(guī)律的排列問題，解決有規(guī)律的排列問題學(xué)生剛開始接觸這種題目有點(diǎn)難度，做了兩道題以后，他們就已經(jīng)很熟練了。我還一起總結(jié)解題步驟：第一步要先找規(guī)律，看看是幾個(gè)為一組排列的，第二步列除法算式并解答，第三步也就是最關(guān)鍵的一步，看余數(shù)，余數(shù)是幾，就是這一組中的第幾個(gè)，沒有余數(shù)，就是最后一個(gè)。同時(shí)，引入學(xué)生熟悉的另兩個(gè)情境進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)中有很多類似的問題，可以通過用有余數(shù)的除法這一知識去解決，從而進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后安排了適量的拓展練習(xí)，是利用有余數(shù)除法解決周期問題。練習(xí)設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重針對性和實(shí)效性，課堂中少了嘩眾取寵的學(xué)習(xí)材料，以及形式化的學(xué)習(xí)方式。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，堅(jiān)持“先試后講”，扎實(shí)有效地組織教學(xué)，目的只有一個(gè)提高課堂四十分鐘的效率。在教學(xué)中，我啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析